高校音樂教育的思想政治價值探析

摘要：高校的音樂教育不僅是專業(yè)技能教育，還是一種審美活動開展的教育，學生的德智體美注重教育形式之美育的范疇，它與思想政治教育有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)如今高校音樂教育已成為思想政治教育的一個重要組成部分，為思想政治教育開拓了研究領域，并且為思想政治的實現(xiàn)開啟了新的路徑。高校音樂教育與思想政治教育二者存在一定的聯(lián)系，高校音樂教育為思想政治教育提供發(fā)展平臺，成為思想政治教育的重要載體。思想政治教育是高校音樂教育的靈魂，二者同屬精神文明的范疇，是人類社會化的有機組成部分。

關鍵詞：高校音樂教育；思想政治；價值

一、高校音樂教育與思想政治教育的關系

（一）高校音樂教育與思想政治教育的差異

高校音樂教育與思想政治教育的差異主要有三方面的不同：一是，二者的教育目的側重不同，高校音樂教育側重于學生的美育能力的提升和發(fā)展，并且把審美核心作為高校音樂教育的一種形式，而思想政治教育則側重學生的思想政治觀點、道德行為規(guī)范的培養(yǎng)，不斷提高受教育者的道德素養(yǎng)、認知及改造社會的綜合能力。二是，二者的教育模式不同，高校音樂教育側重于學生發(fā)展個性的藝術教育，強調對個性的審美理解、判斷、感受和創(chuàng)作的能力，讓其個性自由發(fā)展。思想政治教育側重對學生德行的價值判斷，要求規(guī)范自身行為，帶有階級性質。三是，二者教育方法不同，高校音樂教育側重用情感教化人，注重親身體驗，讓個性在情感中得到自由的表現(xiàn)和升華，思想政治教育側重說服教育，讓人們有判斷善惡、美丑、真假的能力，要求受教育者符合階級意識及社會發(fā)展的思想觀念需求。四是，二者的價值取向的側重點不同，高校音樂教育側重培養(yǎng)學生的個性人格，在受教育的過程中充分調動自身的情感體驗，激發(fā)個體內在渴望改造主觀世界和客觀世界的動力，思想政治教育側重培養(yǎng)學生的社會人格，在受教育過程中要求以科學的理論武裝頭腦。

（二）高校音樂教育與思想政治教育的共性所在

高校音樂教育與思想政治教育的共性主要有三方面的體現(xiàn)：一是，二者的根本目的相同，高校音樂教育與思想政治教育的根本目的都是以培養(yǎng)受教育者全面發(fā)展為目標，都是把受教育者作為教育實踐的出發(fā)點和歸宿點，從某種意義上說都是培養(yǎng)人的教育。二是，二者的教育內容相融，這里的教育內容是指各個年齡和年級階段的教學和學習領域，高校音樂教育與思想政治教育內容上都要保證受教育者在思想上保持社會主義思想發(fā)展保持一致，要以為社會主義培養(yǎng)建設者和接班者為核心，以培養(yǎng)受教育者具有能動的改造主觀世界和客觀世界的能力為主要內容。三是，二者的情感相通，在受教育過程中，二者與受教育者之間的關系是雙向互動的，高校的音樂教育與思想教育都是建立在人的情感基礎之上，二者在教育實踐過程中都是引導受教育者通過情感、思想意識、感悟等方面，培養(yǎng)受教育者對真善美的追求與渴望，對假惡丑的憤怒與鞭笞。

（三）高校音樂教育與思想政治教育的契合因素

首先，思想政治教育是高校音樂教育的發(fā)展基礎，我國古代社會中就有思想政治教育在音樂教育中的充分發(fā)揮，例如春秋戰(zhàn)國時期的“禮崩樂壞”，在近代社會中，高校音樂教育的思想政治教育核心作用也得到了充分彰顯，如毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》中提出“我們的要求則是政治和藝術的統(tǒng)一，內容和形式的統(tǒng)一，革命的政治內容和藝術表現(xiàn)形式的統(tǒng)一”。現(xiàn)如今，高校音樂教育強調社會主義方向，并具有濃郁的民族特色，也折射出思想政治教育價值取向。

其次，高校音樂教育是思想政治教育的載體。二者都具有鮮明特點和標志，它們都具有承載性、可控性、目的性、中介性、階級性等特征，因此高校音樂教育才能成為思想政治教育的重要載體之一。另外，高校音樂教育能承擔思想政治教育的任務、目的、原則，還能夠為思想政治教育多運用和把控，并且二者是可以聯(lián)系教育的主體與客體，從而產(chǎn)生互動。

第三，音樂是思想政治教育的重要資源。音樂是人類文化發(fā)展的結晶，與人們的生活和勞動時間息息相關，它從誕生之日起就具備了教育功能。思想政治教育資源是指能夠被教育者開發(fā)利用，并且有利于實現(xiàn)思想政治教育目的的各要素總和。音樂資源可以被思想政治教育利用并成為重要的組成部分，它能夠幫助思想政治教育更能充分發(fā)揮其功用，通過豐富多樣的音樂形式來完成思想政治教育的實踐。

二、高校音樂教育蘊含思想政治教育的主要價值

（一）蘊含著吸引價值

高校音樂教育本身具有吸引價值，它通過形式多樣的表現(xiàn)形式，對受教育者產(chǎn)生吸引力，這也就是高校音樂教育自身的屬性所在。首先在內容上的吸引，高校音樂教育的內容主要傳導音樂專業(yè)知識和思想信息，從性質上來看，其內容有積極和消極之分，在選擇音樂教育的同時要選取適合受教育者身心發(fā)展的音樂內容。其次是人格魅力吸引，教育者的人格魅力可以吸引受教育者在學習過程中接收知識和價值教育，其本身具有吸引人的力量。具有人格魅力的音樂教育者往往是人格高尚、德藝雙馨的教師，在音樂教育活動中與學生產(chǎn)生互動，進一步提高音樂教育內容及音樂表現(xiàn)形式的吸引力，使得音樂教育的效果最大化。

（二）蘊含著載體價值

高校音樂教育屬于審美教育的范疇，與思想政治教育的關系聯(lián)系緊密，音樂教育可以傳到和承載思想政治教育的教育信息，因此高校音樂教育在選取的教學內容，都是經(jīng)過精心選擇，其中蘊含大量思想政治教育信息，如聶耳創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》就感人至深具有政治色彩濃郁的教育意義。高校音樂教育還是思想政治經(jīng)濟課程的載體，為了使學生更好的學習教育內容，教師要對音樂作品的背景知識，創(chuàng)作過程進行詳細的講解，這就在無形中傳導了思想政治教育方面的信息。

（三）蘊含著感化價值

以情感人，是在教育活動中的情感交融，使情感得到共鳴，教育者通過自己積極的情感表現(xiàn)，滲透到音樂教育內容中，以情感人，發(fā)揮音樂教育應有的思想政治教育價值。在教學過程中還設有具體的教育環(huán)境，讓學生身臨其境的去體會和把握音樂教育的整體，只有感同身受才能更容易使受教育者理解音樂知識，更好的掌握學習內容。

（四）蘊含著思想折射價值

高校音樂教育中蘊含的思想折射價值，首先是思想認知的折射，對世界觀的折射主要是世界本源、人與自然的折射，對人生觀的折射，主要是對人生目的、態(tài)度、人生價值等方面的折射。其次是政治觀折射，主要是對基本國情、黨的基本路線、愛國思想等正確理想信念的折射。三是法治觀折射，主要是折射民主觀念、法制觀念。第四是道德觀折射，主要是功德、職業(yè)道德、家庭美德的折射。

三、結 語

高校音樂教育是作為一種審美和文化教育的手段，在教育實踐過程中通過教育的方式來促進學生身心的全面和諧發(fā)展。隨著社會精神文化需求的發(fā)展和加強，我國高校的音樂教育已經(jīng)成為人類社會文化教育的一個非常重要的組成部分，其價值形態(tài)的影響力深刻的伴隨著人們的思想觀念、政治觀念、意識形態(tài)等，可見音樂教育已經(jīng)對人們的思想政治教育價值的實現(xiàn)產(chǎn)生了重大影響。

【參考文獻】

[1]郭玉鋒，劉冬云.音樂教育[M].濟南：山東大學出版社，2009.06.

[2]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學法[M].北京：高等教育出版社，2006.10.

作者簡介：梁祝宇帆，女，碩士研究生，西華師范大學音樂學院教師。