用真誠(chéng)去感化，用愛心去溫暖

王園園

【摘要】一個(gè)好班主任要愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，要用真誠(chéng)去感化、用愛心去溫暖每個(gè)學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，小學(xué)班主任的責(zé)任不僅要教好書，更重要的還要育好人；不僅是孩子的良師，還要是益友。

【關(guān)鍵詞】真誠(chéng) 感化 愛心 溫暖

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0175-01

連續(xù)多年的班主任工作，讓我對(duì)“班主任”這三個(gè)字感觸頗深。這三個(gè)字說起來輕松，但做起來沉重。因?yàn)槲覀兂３Ｂ牭竭@樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話語(yǔ)中，可見班主任工作的重要。以下是我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)感悟。

一、將愛心融入班級(jí)管理。

一個(gè)好班主任首先要愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。

二、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，樹立榜樣。

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的。而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、因材施教，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。

學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)男生，他平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，基本老師都不會(huì)注意他，但他的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到他，說他的字寫得挺好，讓他試試，結(jié)果他寫得不錯(cuò)。通過這件事他也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，他進(jìn)到了班級(jí)的第六名。

四、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

有人說：班主任工作不外乎就是管管紀(jì)律，哄哄孩子，要么當(dāng)警察，要么做保姆。而我要說，如果你僅僅滿足于擔(dān)當(dāng)這兩種角色，您的工作將缺乏創(chuàng)造的樂趣。因?yàn)榫熘荒茏寣W(xué)生怕你，不能從內(nèi)心深處服你；保姆只能令學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不能主動(dòng)發(fā)展自己。在從事班主任工作的幾年間，我嘗試著為學(xué)生閱讀美文，期望通過這種形式激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，收到了不錯(cuò)的效果。幾年的美文閱讀經(jīng)歷，讓我嘗到了甜頭，我感到這是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的好形式，所以，我至今樂此不疲：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，我找來《學(xué)習(xí)該改變命運(yùn)，小瓦匠成為大律師》讀給全班同學(xué)聽，大家被文中主人公不屈服于命運(yùn)安排，在極為艱苦的條件下從一個(gè)初中畢業(yè)生最終實(shí)現(xiàn)律師夢(mèng)的自強(qiáng)不息精神所震撼，體驗(yàn)到只有努力付出才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的真理，以后的學(xué)習(xí)少了一份浮躁，多了一點(diǎn)踏實(shí)；學(xué)生親情意識(shí)淡漠，我的一篇配樂朗讀——《親情歌手劉和剛，把金獎(jiǎng)獻(xiàn)給我的農(nóng)民爹娘》讓學(xué)生淚眼婆娑，從而對(duì)父母有了感恩之心；學(xué)生對(duì)隨地扔垃圾、脫口講臟話、教室內(nèi)大聲喧嘩的不良行為見怪不怪，我拿來《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，挑選其中的精彩篇章讀給大家聽，學(xué)生聽后若有所思，行動(dòng)上也悄然發(fā)生了變化……

總之，有付出就有回報(bào)，我的工作得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。我深深體會(huì)到班主任工作是一門藝術(shù)，不僅要教書，還要育人；不僅是良師，還要是益友；只要用心、用愛，就會(huì)讓班級(jí)這艘小船，穩(wěn)穩(wěn)地航行在浩瀚的海洋！

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠平.教育學(xué)生要情真意切——淺析小學(xué)班級(jí)管理[J].學(xué)苑教育 2015年（22）

[2]宋桂琴.關(guān)于小學(xué)班主任管理工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)校外教育.2014（17）