“風(fēng)電技術(shù)方向”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)分析

馬登昌

【摘要】隨著我國(guó)高校的高速發(fā)展，風(fēng)電專業(yè)的教學(xué)中暴漏出的問(wèn)題日益嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)“風(fēng)電技術(shù)方向”的校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造出更適合當(dāng)今高校的教學(xué)體系，這種教學(xué)體系將成為解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵所在。本文就“風(fēng)電技術(shù)方向”中的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的解析，對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)電專業(yè)的教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題做出探討，并利用新的教學(xué)體系提出相應(yīng)的改革方案。

【關(guān)鍵詞】“風(fēng)電技術(shù)方向” 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0169-02

高校風(fēng)電專業(yè)的教育模式可謂陳舊落后，具有傳統(tǒng)教育模式的弊端，課程也以理論知識(shí)為主，忽略實(shí)踐課程。通過(guò)建立新的教育體系，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、加大專業(yè)領(lǐng)域的投資、增加實(shí)踐的課程、轉(zhuǎn)變考核的模式等一系列改革，以實(shí)現(xiàn)真正解決教育模式的弊端。

一、現(xiàn)代風(fēng)力專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式落后

現(xiàn)代風(fēng)力教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教師授課模式，學(xué)生在接受填鴨式教學(xué)的同時(shí)，無(wú)法理解其中的含義，難以引起興趣。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)成為高校教學(xué)的主流模式，但是單純的圖片與視頻片段依舊無(wú)法改變教學(xué)方式的單調(diào)與死板。

2.師資不足

現(xiàn)代高校教師通常都是應(yīng)試教育背景下的出身，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐的考證與學(xué)習(xí)。所傳授的知識(shí)大多都是課本上與自行查找的資料，無(wú)法對(duì)學(xué)生們傳授實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，自身達(dá)不到專業(yè)教師的要求。

3.課時(shí)過(guò)短

國(guó)家對(duì)專業(yè)課程的要求是理論課與實(shí)踐課應(yīng)各占一半，但是由于風(fēng)電技術(shù)的特殊性，很難進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)，大多都只會(huì)選擇前往企業(yè)等擁有風(fēng)電設(shè)備的地方進(jìn)行參觀與實(shí)訓(xùn)。無(wú)法達(dá)到國(guó)家的要求，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐也產(chǎn)生很大的問(wèn)題[1]。

4.設(shè)備落后

風(fēng)電專業(yè)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，屬于新興專業(yè)，很少會(huì)有高校在一開始就對(duì)此類專業(yè)進(jìn)行大規(guī)模投資。導(dǎo)致現(xiàn)有高校都在使用以前擁有的機(jī)電設(shè)備或者其他實(shí)踐用教輔設(shè)備，老舊的設(shè)備不管從時(shí)間上，還是專業(yè)性上都與風(fēng)電專業(yè)關(guān)聯(lián)性不是很大，無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。

二、合作式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革

1.課程的高效性與實(shí)訓(xùn)性

高校實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)量、課時(shí)設(shè)置、課程安排等在某種程度上影響著風(fēng)電教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，在相關(guān)課程的制定上需要符合風(fēng)電技術(shù)專業(yè)的實(shí)際要求，應(yīng)樹立“培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)踐能力為核心，全面提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)理論與專業(yè)技術(shù)實(shí)踐”為核心目的得風(fēng)電實(shí)踐教學(xué)觀念，在按照學(xué)校規(guī)定的課程中，充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課程的整體比例[2]。

建議課時(shí)安排 ：風(fēng)電專業(yè)擁有多項(xiàng)理論實(shí)踐相結(jié)合的科目，應(yīng)當(dāng)保證每一科目的理論課時(shí)都擁有20至30節(jié)左右，實(shí)踐課時(shí)應(yīng)保證50至60課時(shí)，風(fēng)電設(shè)備維修與制造兩項(xiàng)科目應(yīng)保證140課時(shí)，核心專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)保證150課時(shí)的基礎(chǔ)，才能保障學(xué)生對(duì)自身專業(yè)課程達(dá)到完全吸收的效果。

2.改善課程的死板與單一

現(xiàn)代課程的死板與單一應(yīng)當(dāng)采取實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行解決，這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐課程包括校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)際參觀與操作等三項(xiàng)教學(xué)方式，具備靈活性、多樣性、開放性的教學(xué)特點(diǎn)。要充分利用實(shí)踐課程的相應(yīng)特征，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐課程，使學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)效果[3]。

風(fēng)電場(chǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)力機(jī)、風(fēng)力機(jī)控制、近海風(fēng)電場(chǎng)、風(fēng)資源測(cè)量與評(píng)估、風(fēng)電設(shè)備的配置、風(fēng)電機(jī)械設(shè)備檢修等都需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)課程中以學(xué)生自主操作為主，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)到設(shè)備的實(shí)際用法與運(yùn)行原理。

校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生臨近畢業(yè)的第二學(xué)期進(jìn)行，安排學(xué)生到學(xué)校選取的實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程，或到風(fēng)電設(shè)備制造企業(yè)等風(fēng)電相關(guān)的部門進(jìn)行實(shí)際操作。校外實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)際動(dòng)手能力的主要方式。通過(guò)建立高效的實(shí)習(xí)管理體系，使學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程具備高質(zhì)量高效率的特性，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)展現(xiàn)出優(yōu)異的效果。

3.改良考試的結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)考核是查看學(xué)生們所具有知識(shí)的完善程度的檢驗(yàn)方式。實(shí)踐教學(xué)考核既要考出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的實(shí)踐操作水平與對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也作為考核學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的檢測(cè)途徑所在。

實(shí)踐教學(xué)考核的分?jǐn)?shù)組成可以分為三部分：一是專業(yè)技能測(cè)試，在成績(jī)中占據(jù) 50%的分?jǐn)?shù)，專業(yè)技能測(cè)試內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行考核：①風(fēng)電電氣設(shè)備的正確操作能力測(cè)試。②對(duì)風(fēng)電機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行識(shí)別的測(cè)試。③風(fēng)電設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的故障判斷、判斷與修理能力測(cè)試。二是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，主要以實(shí)踐作業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳎诳偝煽?jī)中占據(jù) 20% ；三是實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)，在總成績(jī)中占據(jù) 30%。

4.完善的保障體系

建立確實(shí)有效的保障體系，實(shí)踐教學(xué)才能保證更加高效與合理運(yùn)行，只有高校加大對(duì)風(fēng)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入、建立好實(shí)習(xí)基地、培養(yǎng)教師自身的實(shí)踐知識(shí)、改善考核體系的構(gòu)成等等，才能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到預(yù)計(jì)的效果提供可靠的后盾支持。

完善的保證體系應(yīng)具備以下4點(diǎn)：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)、多種措施確保建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、營(yíng)造專業(yè)與輕松相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理體系。只有做到以上4點(diǎn)，才能建立起完善的保障體系，才能成為保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)有力后盾。

三、總結(jié)

高校風(fēng)電專業(yè)要進(jìn)步就需以符合時(shí)代的背景下進(jìn)行不斷的變革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加大投資、增加實(shí)踐課程、轉(zhuǎn)變考核模式，這一系列教育體系的革新，才是促進(jìn)高校風(fēng)電專業(yè)的發(fā)展，提高風(fēng)電產(chǎn)業(yè)提高的核心所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁立新. 加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)研，促進(jìn)高職風(fēng)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J]. 風(fēng)能，2013（10）：38-40.

[2]丁立新. 高職風(fēng)電技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探討[J]. 風(fēng)能，2011（4）：72-74.

[3]謝源.“風(fēng)電技術(shù)方向”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 風(fēng)能，2014（3）：48-49.