媒體技能在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用

劉健芳

【摘要】隨著科技的發(fā)展，社會進(jìn)入了信息時代，同時教育也得到了很好的發(fā)展。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要實(shí)現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)在英語課堂中的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有效活躍課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，真正提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。我對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢與弊端進(jìn)行分析，并進(jìn)行有效探討，不斷完善多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，保證并提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語課堂 多媒體技術(shù) 運(yùn)用 想象

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機(jī)的輔助教學(xué)不斷走進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)中，并受到廣泛地方關(guān)注，并且隨著現(xiàn)代技術(shù)手段的升級和發(fā)展，多媒體技術(shù)在當(dāng)前小學(xué)英語的課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用。多媒體教學(xué)可以進(jìn)行抽象思維教育，讓學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地掌握知識，運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作英語課件，能為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，更有利于在情境中，進(jìn)行對話的操練。

小學(xué)生活潑好動，對動畫、聲音、圖片很感興趣，這些更能吸引小學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，喜歡上了英語課，才能用心的學(xué)習(xí)。

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2-3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機(jī)，我又在開始上課時的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授monkey，bear，panda等表示動物的單詞時，把小動物的圖片制成精美的多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的小動物時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機(jī)教學(xué)Whats this？ Its a panda.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了Whats…？Its…的句型。

在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通Zoom和Zip的故事制作成小動畫，并讓小學(xué)生自己給他們進(jìn)行配音。Zoom和Zip的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，他們的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了他們之間的對話內(nèi)容。這時教師適時點(diǎn)撥：“想和他們交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣Zoom和Zip才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和Zoom和Zip交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi ！ Good！”聽著老師的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿Zoom和Zip和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物，故事書中的“Make a puppet”借助課件展示Zoom和Zip一起制作木偶的過程，孩子們更容易理解，由于是動畫播放，所以孩子們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“Lets eat”一課時，利用多媒體課件展示吳一帆、陳潔、John外出野餐的畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會Can I have some water， please？ Here you are.句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。 運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語三年級上冊Lets talk Whats this？，課前，我播放了這節(jié)課Lets talk中的動畫，來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行角色的扮演，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。尤其是讓孩子們?yōu)閆oom和Zip配音，孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，都紛紛地舉起手來，進(jìn)行對話的練習(xí)。整節(jié)英語課上完后，學(xué)習(xí)的效果是非常明顯的。孩子們在真實(shí)的語言情境中，熟練地掌握了Lets talk的對話和故事。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和對話放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

五、多媒體的應(yīng)用有利培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，更有效自我監(jiān)控，提高英語自學(xué)能力

以往學(xué)生做英語練習(xí)的的過程中，很少機(jī)會有英語老師在旁邊指導(dǎo)，而且大多數(shù)家長的英語水平有待學(xué)習(xí)和提高，所以學(xué)生不能立刻得到回應(yīng)，也不知道自己做的是否正確，從而影響做練習(xí)的信心。如我在教學(xué)PEP Book2第一課時的時候提供了以下一些課件。1.界面上先出現(xiàn)公共汽車、自行車、吉普車、出租車、門、課桌、椅子的圖片，學(xué)生點(diǎn)擊圖片，就會分別彈出單詞bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair，并伴有相應(yīng)單詞的讀音，學(xué)生可以邊點(diǎn)邊朗讀。2.以上圖片像雪片一樣紛紛飄落下來，背景聲音是單詞的讀音，要求學(xué)生快速點(diǎn)擊相應(yīng)圖片，并自動計時記分。3.圖片和單詞分上下兩排打亂順序放著，讓學(xué)生將單詞拖到相應(yīng)的圖片上面，匹配成功系統(tǒng)就會出現(xiàn)一個可愛的小老虎，說“你好棒！”；如果匹配失敗，系統(tǒng)會出現(xiàn)一個可愛的小天使，說“再努力哦！”。用這樣的練習(xí)盤做練習(xí)，只要學(xué)生一做完，學(xué)生就立刻知道自己的掌握程度，從而知道自己的學(xué)習(xí)困難，方便及時向老師提問及時改正自己的錯誤。而且，做對了能獲得表揚(yáng)，做錯了能及時得到鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心自然會增強(qiáng)，也會感到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)的最高境界是使學(xué)生有自學(xué)精神。但自學(xué)最難的地方是沒有監(jiān)控，因此不容易保持學(xué)生的興趣，降低學(xué)生的自學(xué)能力。但是用很多公司設(shè)計的英語軟件進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇課程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為一個人人學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)課程。甚至老師可以針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度，利用軟件做一個校本的自學(xué)課程。

通過課堂的實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體軟件創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。在尊重學(xué)生個性發(fā)展、面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識，從而全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行聽、說、讀、寫操練，使整個教學(xué)從知識的內(nèi)化到外顯呈現(xiàn)出一種動態(tài)、和諧的發(fā)展過程。多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)上有如此多的好處，但是如何合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)也是值得我們思考的，只有合理地充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)和運(yùn)用多媒體，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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