基于職業(yè)化的工程制圖教學(xué)模式的研究

陳生 吳旭東

摘 要：工程制圖課程是高職類院校電學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對后續(xù)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著重要的幫助，對工程制圖課程的教學(xué)和實踐進行研究，有利于更好的提高工程制圖課程的教學(xué)效果，也對學(xué)生的就業(yè)有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育；工程制圖；教學(xué)；實踐

工程制圖是工程類方向的學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)性課程，是一門必修課程，對學(xué)生相關(guān)的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)起著重要的作用，所以如何讓學(xué)生愛上工程制圖這門課，如何更好的掌握工程制圖的相關(guān)內(nèi)容，并在今后的學(xué)習(xí)工作中讓所學(xué)知識更好的幫助到學(xué)生，就涉及到對工程制圖教學(xué)模式的研究與實踐化研究。本文以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力專業(yè)方向的工程制圖的教學(xué)模式為研究對象，對以往工程制圖的教學(xué)模式進行研究分析，并針對以往的教學(xué)模式進行了具體的實踐化教學(xué)研究，使得工程制圖的教學(xué)模式能夠更加貼近社會化大生產(chǎn)的需要，能夠為用人單位提供實用性的人才。

1 工程制圖教學(xué)模式改革的必要性

1.1 外部條件導(dǎo)致工程制圖教學(xué)模式必須改革

中國的職業(yè)教育由于起步比較晚的緣故，很多職業(yè)類院校的辦學(xué)模式都與本科類院校的辦學(xué)模式相同或相近，這就導(dǎo)致了很多職業(yè)類院校的教學(xué)方式也是按照本科院校的教學(xué)方式來進行的，在教學(xué)過程中過分的突出了理論性的一面，卻忽略了高職教育的特殊性，高職教育本身就是為了社會化大生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展起來的，所以高職教育在理論性教學(xué)的同時必須突出自身服務(wù)于生產(chǎn)實踐的特點。但是，近年來由于本科院校的擴招，導(dǎo)致很多高職院校的生源嚴(yán)重不足，不得不進行降分招生，生源素質(zhì)下降，這就導(dǎo)致了很多高職院校理論教學(xué)方面也存在困難，學(xué)生由于受到之前教育水平的限制，對很多基本的知識都無法記?。挥质苤朴诮?jīng)費和實訓(xùn)場地的限制，無法很好的開展與用人單位工作環(huán)境相同的實訓(xùn)項目。這就使得現(xiàn)在高職類畢業(yè)的學(xué)生面臨著一個巨大的問題。

1.2 理論化占比嚴(yán)重的工程制圖教學(xué)模式

在以往的教學(xué)過程中，對工程制圖的教學(xué)，大多數(shù)院校采用的是理論化占比過重的教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中過分的強調(diào)手工繪圖的重要性，把理論課的學(xué)時設(shè)置的過多，這與現(xiàn)在的企業(yè)的就業(yè)環(huán)境有很大的不同。在信息化的時代，電腦繪圖已經(jīng)占有重要的地位，并且電腦繪圖更加的有優(yōu)勢，利用電腦進行繪圖可以更加節(jié)省時間，繪制出來的圖形可以更容易進行保存。

1.3 高職類教材存在的問題

高職類院校使用的教材的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是教育規(guī)劃部門的規(guī)劃教材，教材與普通高等院校的教材相比都有過分重視理論，深層次的東西較多，且教材中的實例分析較少，教材的內(nèi)容中計算方面的內(nèi)容較多，與理論聯(lián)系較為緊密的實際性內(nèi)容較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在接觸到實際性較強的內(nèi)容的時候，不能很好的了解。高職院校的學(xué)生由于其基礎(chǔ)較差，對理論性的東西接受能力也不強，所以在教學(xué)過程中普遍反映聽不懂，對工程制圖這門課程的學(xué)習(xí)熱情自然也不高，導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不好的結(jié)果。

1.3.1 教材的編寫面向的對象方面

高職類院校使用的電工技術(shù)教材，編排的對象是以教師做為主體，教學(xué)的內(nèi)容是以教師做為主導(dǎo)，這樣編制的教材有利于教師的授課，但是卻不利于學(xué)生的自學(xué)，因為教材的內(nèi)容超出了學(xué)生的接受范圍。

1.4 實踐方面

1.4.1 重理論輕實踐

高職院校的工程制圖的教學(xué)安排重點還是以理論教學(xué)為主，雖然也有實踐項目的安排，但是與理論教學(xué)學(xué)時相比，實踐項目學(xué)時所占的比值嚴(yán)重不足，而實踐課程是工程制圖中對理論的一大有利補充，對于高職院校這種以培養(yǎng)適應(yīng)社會化生產(chǎn)需求的應(yīng)用型人才的院校來講，實踐的教學(xué)對學(xué)生今后的就業(yè)相當(dāng)有幫助。

1.4.2 實踐活動教師化

高職院校工程制圖的實踐課程的安排還是延續(xù)了老的教學(xué)模式，對于每一個基礎(chǔ)項目的實踐安排都由實驗教師首先對該實踐的內(nèi)容進行詳細(xì)的講解，講解過后讓學(xué)生分組按照教師的演示步驟一步步進行實踐，這樣做不利于學(xué)生的思考，讓學(xué)生變成了一個純粹的按部就班進行操作的工具。

針對以往工程制圖的教學(xué)模式中存在的問題，我們進行了教學(xué)模式的實踐化改革。

2 工程制圖課程教學(xué)實踐化改革

2.1 理論課教學(xué)改革

電力方向的學(xué)生所需要掌握的工程制圖的理論方面的知識與機電，水利，建筑方向所需要掌握的理論知識比起來，要求的沒有那么嚴(yán)苛，所以在對電力方向?qū)W生畢業(yè)后就業(yè)所處的工作環(huán)境進行調(diào)研之后，我們把電力類方向的學(xué)生的就業(yè)方向大致分為電站運行方向，輸變電方向，供配電方向，線路設(shè)計方向，儀器儀表方向以及其它就業(yè)方向。對于這幾大類的就業(yè)方向的劃分有利于我們有針對性的進行理論教學(xué)，在這幾大類就業(yè)方向中，輸變電方向，線路設(shè)計和儀器儀表方向的學(xué)生對工程制圖的理論性要求相對其它幾類學(xué)生來說會更高一些。相對于其它幾類學(xué)生來說，我們的理論教學(xué)的重點是使學(xué)生知道工程制圖的作圖規(guī)范，以及點、線、面的投影知識，和三維視圖的學(xué)習(xí)。

2.2 教材改革

電力方向的工程制圖教材之前一直都是采用與機械類相同或者相似的教材，教材內(nèi)容沒有貼近專業(yè)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情況，我們根據(jù)電力方向的實際情況，并參考了其它電力類院校的教材情況，對教材進行新的改編，教材的實例內(nèi)容盡可能采用電力方向現(xiàn)場實例，這樣使得理論與實踐可以很好的結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中就可以提前接觸現(xiàn)場工藝實踐。

2.3 實踐改革

以往電力類的工程制圖的實踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)都不夠，并且一般都是采用非機械方向的實例進行實踐上機操作訓(xùn)練，而且都是教師先進行演示之后讓學(xué)生再按部就班的進行實踐操作，學(xué)生不知其所以然，畫過圖，過后就忘。針對這一種情況，我們在實踐課教學(xué)過程中把時間段分為兩段，第一段實踐教學(xué)內(nèi)容一般為大一第二學(xué)期，這個時間段的實踐教學(xué)主要讓學(xué)生掌握CAD的基本繪圖工具以及編輯工具，可以熟練的進行點，線，面，圓弧，多邊形等的繪制，并且可以進行刪除，剪切，鏡像等編輯工具的使用。從而為第二階段的實踐訓(xùn)練創(chuàng)造先決條件。

3 結(jié)語

工程制圖是工程類專業(yè)學(xué)生的一門很重要的基礎(chǔ)課程，也是電力類的學(xué)生必須要掌握的課程，對它進行教學(xué)模式分分析和實踐改革有利于更好的使該課程與現(xiàn)場實際相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好的掌握實際知識，從而更好地為就業(yè)創(chuàng)造條件，也可以讓用人單位對就業(yè)的學(xué)生更加滿意，所以這就需要我們在以后的理論與實踐教學(xué)中更加認(rèn)真的進行摸索，達(dá)到學(xué)生，學(xué)校，企業(yè)三贏的局面。

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