情境教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省常熟市唐市中學(xué) 趙義平

情境教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省常熟市唐市中學(xué) 趙義平

本文結(jié)合初中英語課文教學(xué)內(nèi)容，就情境教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，提出情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，包括創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、多媒體情境、合作表演情境四個方面。

情境教學(xué)法；初中英語教學(xué)；生活情境；問題情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，將所要講授的內(nèi)容放在特定的情境當(dāng)中，幫助學(xué)生直觀、形象、生動地理解所學(xué)知識，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生興趣、推動教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)中通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，寓教于樂，讓學(xué)生的心情變得愉悅，激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而讓教學(xué)活動取得更好的效果。本文結(jié)合初中英語教學(xué)的基本情況，就情境教學(xué)法的應(yīng)用提出相應(yīng)對策，希望能為教學(xué)活動的有效開展和教學(xué)效果的提升提供借鑒。

1.結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、活潑好動的特點。此外，教師平時還應(yīng)主動了解初中生對什么東西感興趣，平時都關(guān)注些什么。然后將這些內(nèi)容合理引入教學(xué)情境之中，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如，在教授譯林版牛津《英語》八年級下冊Unit 2 Traveling時，考慮到隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，很多家長會利用寒暑假帶孩子出游，教師可以教材中的對話練習(xí)為切入點，將每5～7名學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用課本的詞匯、句型結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷開展對話練習(xí)。小組成員間可以互相詢問各自的旅游時間、地點，有哪些難忘的經(jīng)歷？和什么人一起旅游？到景點之后最喜歡做什么等。教師也可以讓小組當(dāng)中的一位同學(xué)扮演旅行社工作人員，其他同學(xué)扮演旅客前去詢問旅游時間、費(fèi)用、路線安排、所要參觀的景點等內(nèi)容?？傊?，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的基本特點，采用靈活多樣的對話和訓(xùn)練方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動性，還能讓他們更好地融入學(xué)習(xí)活動，提高英語課堂教學(xué)效果。

2.聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在創(chuàng)設(shè)情境時，除了考慮學(xué)生的喜好外，還應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到親切和熟悉，進(jìn)而推動課堂教學(xué)活動更為有效地開展。例如，在教八年級上冊 Unit 8 Natural disasters時，由于自然災(zāi)害與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生在生活中也可能會遇到自然災(zāi)害，這時便可以讓學(xué)生談?wù)勛约核龅降淖匀粸?zāi)害，并提出有效的逃生和救護(hù)措施。這樣不僅可以拓展學(xué)生思維，還能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求生應(yīng)急技能，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。又如，在教八年級上冊 Unit 2 School life這單元時，由于該單元內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，教師可以將學(xué)生的生活與課文教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活情境：What subjects do you like most? Why? What do you usually do after school? What sports do you like most? 通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的距離，有利于更好地導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動，增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，取得更好的教學(xué)效果。

3.合理進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提問是課堂教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在初中牛津英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生思考的主動性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而有利于提高英語知識的應(yīng)用技能。例如，在教授七年級上冊Unit 6 Food and lifestyle這一單元時，教師可以在課前先了解學(xué)生的飲食習(xí)慣和生活方式，以便于在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)過程中教師可以提出以下問題：What food do you like to eat most? Do you have a healthy eating habit? What lifestyle do you prefer? Why? 這樣的提問與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，方便學(xué)生回答，有利于拓展學(xué)生思維，將學(xué)生引入問題情境當(dāng)中，進(jìn)而開展對話交流和練習(xí)活動，對提高課堂教學(xué)活力和學(xué)生的口語表達(dá)技能以及英語知識應(yīng)用技能具有積極作用。

4.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，教師不能忽視信息技術(shù)的作用，應(yīng)結(jié)合初中牛津英語教學(xué)內(nèi)容，合理引入圖片、視頻、音頻等資料，重視微課的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的刺激，將學(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，在教八年級上冊 Unit 7 Seasons時，教師要注重利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將春夏秋冬一年四季的美景展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)。另外，教師還可以引入視頻或微課，就四季的特點、表現(xiàn)、人們的活動形式等進(jìn)行簡短的介紹。通過圖片、視頻、音頻的合理應(yīng)用，在多媒體技術(shù)和微課的支持下，學(xué)生能夠很快地融入學(xué)習(xí)活動，在具體情境中深化對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。又如，在教學(xué)九年級上冊 Unit 2 Colours這一單元時，為了讓學(xué)生對各種顏色有直觀形象的了解、加深印象，教師可通過播放視頻，形象地展示red、black、blue、orange、pink等各種顏色，并配上鮮花、衣服等各式各樣的顏色和圖片，讓學(xué)生對各種顏色有全面的認(rèn)識，進(jìn)而掌握詞匯，提高課堂教學(xué)效果。

5.組織合作表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

組織合作表演指的是在初中牛津英語教學(xué)中，注重模擬課文中的生動場景，對課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，并豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，將課文內(nèi)容搬上舞臺，創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在表演中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高知識應(yīng)用技能。例如，在七年級上冊 Unit 7 Shopping這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)購物的詞匯和句型，然后根據(jù)購買衣物的場景開展表演活動。合作表演可以兩人一組進(jìn)行，分別扮演顧客和售貨員，還可以以小組形式進(jìn)行，就衣服顏色的選擇、尺寸大小的確定、價格等問題開展對話表演活動。這樣不僅可以營造生動、活潑的課堂氛圍，還能有效突破教學(xué)的重點與難點，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，促進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的緊密融合，有利于取得更好的教學(xué)效果。

6.結(jié)束語

總之，在初中牛津英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情境教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中。這樣不僅能讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，還能激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們更為高效地學(xué)習(xí)。作為任課教師，應(yīng)該充分認(rèn)識情境教學(xué)法的作用，結(jié)合初中牛津英語教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)課堂活力，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的提升。

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