網(wǎng)絡(luò)時代高校圖書館育人功能的提升
——以閩江學(xué)院圖書館為例

陳菲菲

（閩江學(xué)院圖書館，福建 福州 350108）

網(wǎng)絡(luò)時代高校圖書館育人功能的提升
——以閩江學(xué)院圖書館為例

陳菲菲

（閩江學(xué)院圖書館，福建 福州 350108）

網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展迫使高校圖書館必須提升立德育人的功能，要確立圖書館的核心價值，實現(xiàn)高校圖書館工作價值的飛躍。要充分認識到高校圖書館在育人方面的潛力優(yōu)勢，多途徑提升育人的功能。文章提出了當(dāng)前提升圖書館育人功能的若干工作著力點。

網(wǎng)絡(luò)時代；高校圖書館；育人功能；提升

中央明確了教育的根本任務(wù)是立德樹人，提出大德育的建設(shè)思路，倡導(dǎo)全員育人。高校圖書館作為高校的重要組成部分，在培育大學(xué)生全面健康成長中有著義不容辭的職責(zé)。進入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)信息對社會的影響愈加廣泛而深刻，對大學(xué)生的影響也越來越大。高校圖書館要積極回應(yīng)時代的要求與挑戰(zhàn)，不斷提升育人功能。

一、網(wǎng)絡(luò)時代對高校圖書館育人功能提升的要求與挑戰(zhàn)

十八大以后，黨的教育指導(dǎo)思想明確指出教育的根本任務(wù)是立德樹人。黨的十八屆五中全會進一步強調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！保?］這里強調(diào)了落實立德樹人的重要性。高校要緊緊圍繞立德樹人，并以此為根本任務(wù)開展工作。這體現(xiàn)了新時期貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的時代要求，這是教育系統(tǒng)堅持和發(fā)展中國特色社會主義的核心所在。國家教育部文件明確指出高等學(xué)校圖書館“必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才服務(wù)”［2］文件中明確了高校圖書館是大學(xué)知識的殿堂，是大學(xué)生精神文化資源最主要的來源，必須要履行教育職能和信息服務(wù)職能。作為大學(xué)文化建設(shè)中的重鎮(zhèn)，一定要發(fā)揮好圖書館育人的功能。

提升育人功能也是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代圖書館核心價值的必然要求。當(dāng)前現(xiàn)實中，有人對高校圖書館的功能定位過于狹窄，停留在傳統(tǒng)的圖書存貯借閱等方面，制約了圖書館的健康發(fā)展，阻礙著圖書館育人功能的提升。概而言之，有如下表現(xiàn)：一是重信息素養(yǎng)與技能，輕人文精神培育。對圖書館功能的認識比較片面，只看到圖書館在信息傳遞及對師生讀者信息技能培育方面的作用，沒有認識到圖書館在育人工作中的引導(dǎo)、熏陶以及約束作用［3］。因此，高校圖書館要以信息教育為切入點，充分認識到文化育人功能對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升作用。二是沒有真正確立以人為本的科學(xué)發(fā)展思想。在圖書館建設(shè)中，單純地把重點放在圖書館的資源建設(shè)上，強調(diào)圖書館的經(jīng)費配置是以學(xué)校的評估以及學(xué)科發(fā)展為中心的，片面地把圖書館發(fā)展的主要目標(biāo)確定為促進學(xué)科發(fā)展，甚至把教師和學(xué)生當(dāng)做學(xué)科發(fā)展的工具。這種觀念扭曲了大學(xué)精神。大學(xué)更應(yīng)注重人格的培養(yǎng)，重視立德樹人。

圖書館發(fā)展的危機也要求提升育人的功能。網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展加劇了圖書館發(fā)展過程的矛盾，更多有識之士開始關(guān)注高校圖書館育人功能的缺失。信息技術(shù)的飛速發(fā)展直接后果之一就是圖書館的邊緣化。網(wǎng)絡(luò)搜索工具、商用文獻數(shù)據(jù)庫大量出現(xiàn)，便利了人們利用信息的同時，也不斷侵入圖書館的傳統(tǒng)領(lǐng)域。廣大師生可能不用進圖書館，也可以順利的獲取到他們想要的信息資源。而近些年困擾高校圖書館的問題，加劇了圖書館的危機。比如，由于各種原因，高校圖書館員存在著整體素質(zhì)相對偏低的情況，高端人力資源短缺，無法滿足讀者高層次服務(wù)的需求。由于經(jīng)費所限，高校圖書館對文獻信息的購置逐年減少，滿足不了師生對文獻信息日益增長的需求；在管理方面，由于一些圖書館員服務(wù)不到位，以及在管理過程中的不夠人性化的一些舉措，如對讀者亂罰款、亂收費，引發(fā)廣大師生的不滿，降低了讀者對圖書館的信任度。［4］

對此，關(guān)注圖書館核心價值的命題應(yīng)運而生，從20世紀(jì)90年代中期開始，國際圖聯(lián)以及美國、英國等眾多發(fā)達國家對于圖書館核心價值的具體內(nèi)容進行了深入的研究。2006年，中國國家圖書館學(xué)會提出圖書館的核心價值在于“提出優(yōu)質(zhì)服務(wù)、信息傳遞、公共利益、提供資源和社會責(zé)任等方面”［5］。我國著名圖書館學(xué)家黃宗忠教授曾提出“圖書館核心價值是指圖書館員通過收集、整理、存儲、傳播信息知識等勞動，實現(xiàn)知識自由存取，公正、平等、服務(wù)于社會，滿足每個讀者的不同需求，為社會的進步與和諧發(fā)展做出應(yīng)有貢獻”［5］。

解讀圖書館核心價值的定義，我們應(yīng)該認識到網(wǎng)絡(luò)時代高校圖書館存在的意義在于對文獻信息資源的傳遞和開發(fā)來為學(xué)校的教學(xué)科研提供不可或缺的公益性知識產(chǎn)品，提升圖書館的核心價值，為師生讀者的文化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的文化育人環(huán)境?？梢哉f，育人功能的提升關(guān)乎圖書館的生死存亡。

二、提升圖書館育人功能的路徑選擇

（一）圖書館在育人方面的優(yōu)勢

為應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，促進大學(xué)文化建設(shè)，提升圖書館的育人功能，要明晰圖書館在育人方面的優(yōu)勢，充分挖掘潛能。

優(yōu)勢一，豐富的圖書信息、環(huán)境設(shè)施及人才資源優(yōu)勢。高校圖書館一般都擁有優(yōu)美的環(huán)境、良好的硬件設(shè)備、豐富的圖書資料、種類繁多的文化設(shè)施、科學(xué)的管理、完善的規(guī)章制度等等，以及散發(fā)著淡淡油墨清香的卷籍，都能讓學(xué)子們感受到積極、健康、向上的文化氛圍，而這樣的文化氛圍恰恰是引導(dǎo)學(xué)習(xí)、陶冶情操、促進思考、凈化心靈、提高文化素養(yǎng)至關(guān)重要的條件。學(xué)生在求知過程中還可以得到圖書館員溫暖的問候和周到細致的服務(wù)。這些都讓學(xué)子們體會到閱讀的快樂，人情的美好，讓人陶醉。

優(yōu)勢二，立德育人隱形于各種各樣的活動中，春風(fēng)化雨，易于讓學(xué)生接受。立德育人的方式大致分為顯性和隱性兩種。圖書館育人更多地體現(xiàn)為隱性的育人，這種方式不容易引起學(xué)生的反感。廣大師生在獲取信息、借閱圖書、參與讀者活動等過程中潛移默化地獲得良好信仰信念，處事行為的影響。在這些活動中，學(xué)生往往處于主動的狀態(tài)，與圖書館工作人員是平等的服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。

（二）發(fā)揮好優(yōu)勢，充分挖掘潛能，圖書館應(yīng)從以下幾個途徑加以努力

1.優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。環(huán)境能影響人的思想和行為，高校圖書館優(yōu)良的環(huán)境對學(xué)生的思想健康和行為起到潛移默化的作用。在圖書館管理服務(wù)中應(yīng)該始終圍繞著“育人”這一主題，不斷開拓服務(wù)空間，提升管理水平，引導(dǎo)館員主動服務(wù)，最大程度展現(xiàn)館容、館貌和館員的精神風(fēng)貌。同時，在環(huán)境、功能及文獻布局上充分體現(xiàn)人性化，如配備有現(xiàn)代化設(shè)備功能的多媒體閱覽室、寧靜明亮的閱覽室、整潔有序的書刊架、井然有序的借閱環(huán)境等等，甚至擺放在閱覽桌上溫馨的小提示，休閑區(qū)雅致的小盆栽，貼在墻上的名人字畫、名言警句等，這種特定的教育環(huán)境其實蘊含著豐富的精神內(nèi)涵，具有有形無聲的教育功能。

2.開展特色活動，增強圖書館育人作用。高校圖書館具有館舍寬敞，設(shè)備先進的優(yōu)勢，有條件開展豐富多彩的特色活動。以閩江學(xué)院圖書館為例，一是推行“新刊速遞”目次導(dǎo)讀服務(wù)，為讀者提供圖書館訂購的新到紙本期刊的目次信息；辦館刊《書緣》和館訊《圖情資訊》，充分發(fā)揮館刊和館訊的教育和宣傳職能，讓師生讀者能夠方便快捷地獲取圖書館開展各種活動的最新進展，同時以學(xué)科館員為媒介，通過對文獻資源的整理和開發(fā)，形成具有學(xué)校重點學(xué)科專業(yè)特色的信息資源庫，為師生提供個性化及專業(yè)化信息服務(wù)，提高了文獻資源的利用率。二是以 “讀書文化月”和“創(chuàng)新服務(wù)宣傳月”為載體，開展豐富的讀書活動和新資源、新服務(wù)的推介活動。如以“讓讀書成為一種生活習(xí)慣，尋找最會讀書的你”為主題的破繭讀書會、思想界平臺介紹、微信公眾平臺體驗推廣活動、“讀吧！閩江學(xué)院”圖書征文活動、悅讀達人秀、“文獻信息達人養(yǎng)成記”培訓(xùn)講座、“真人圖書館”閱讀活動以及“我們的價值觀我們的中國夢”主題全民閱讀活動等，為培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生創(chuàng)新閱讀的能力創(chuàng)造了機會。不僅愉悅了心靈，還陶冶了性情，帶來了美的享受，為樂于讀書、善于讀書的學(xué)生們提供了個性展示的舞臺，提升他們的審美素養(yǎng)，真正將“建設(shè)書香校園”的目標(biāo)落到實處。三是組織開展大學(xué)生志愿者以及勤工助學(xué)活動。近年來，每學(xué)期到館的學(xué)生志愿者均達到80人次以上，每學(xué)期勤工助學(xué)學(xué)生為42人，實現(xiàn)了大學(xué)生直接在校園就能參與社會實踐。在圖書館工作的經(jīng)驗促使學(xué)生進行廣泛的閱讀，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，提高了他們與人交往的能力及團隊精神，使他們畢業(yè)后能更快的融入社會。而他們作為讀者及服務(wù)者的雙重身份，能及時將學(xué)生的意見和建議反饋給圖書館員，有助于提高圖書館的服務(wù)水平。

3.發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，大力開展導(dǎo)讀工作。圖書館作為高校文獻信息中心，通過對新生開展入館教育及開設(shè)文獻檢索課等途徑，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。以閩江學(xué)院圖書館為例，為了讓新生更好更快地了解圖書館的規(guī)章制度與服務(wù)，充分利用圖書館的資源，全面展現(xiàn)圖書館的新風(fēng)貌，2015年重新拍攝《新生入館教育》宣傳片。同時采用發(fā)放宣傳資料、帶領(lǐng)學(xué)生進館參觀等形式對新生進行宣傳教育。在入館教育后，定期開展讀者培訓(xùn)講座，充分展示圖書館的信息資源，提高學(xué)生獲取信息的能力。同時，在校內(nèi)開設(shè)文獻檢索課，以提高學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng)。

高校圖書館作為服務(wù)育人的重要陣地，關(guān)鍵是要做好導(dǎo)讀工作。導(dǎo)讀工作不僅能較好地展示館藏文獻，營造校園良好讀書氛圍，同時也是開展大學(xué)生思想政治教育的主要形式之一，達到強化校園學(xué)風(fēng)建設(shè)和精神文明建設(shè)的目的。高校圖書館要及時了解大學(xué)生的閱讀傾向，推薦一些具有思想性、趣味性、知識性的書目給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，與智者對話，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時，引導(dǎo)大學(xué)生針對其所學(xué)專業(yè)閱讀相關(guān)的理論及專業(yè)類書籍，讓書盡所用，達到“為書找人、為人找書”的目的。

三、實現(xiàn)高校圖書館育人功能提升的工作著力點

（一）深化圖書館學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，注重育人的功能

作為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，首先要實現(xiàn)自我超越。對圖書館工作價值的理解要從借閱圖書、提供文獻等事務(wù)性、繁瑣性的認識中解放出來，改變心智模式。圖書館員要圍繞著圖書館的核心價值理念，真正樹立起“立德育人”是高校圖書館核心價值的共同愿景。其次強調(diào)集體學(xué)習(xí)，讓共同愿意在工作實踐中得以實現(xiàn)。為此，要加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的力度。以閩江學(xué)院圖書館為例，2015年，建立起比較完整的館員在職培訓(xùn)制度。通過舉辦館內(nèi)系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)系列講座、業(yè)務(wù)知識競賽及部門業(yè)務(wù)培訓(xùn)的形式提高全體館員的信息服務(wù)能力；同時，組織員工參加省圖的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、省內(nèi)外的相關(guān)培訓(xùn)班及研討會，如圖書館閱讀推廣與活動策劃專題培訓(xùn)班、北郵軟件春季Melinets II產(chǎn)品用戶培訓(xùn)等，提高專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能。

（二）立德育人是全方位的工作，要主動行動，加強與學(xué)校相關(guān)部門、院系的通力合作

1.圖書館應(yīng)加強與思政課教學(xué)單位的合作，主動對接思政課的教學(xué)內(nèi)容?！缎蝿菖c政策》是大學(xué)生重要的思政課。圖書館可以緊緊圍繞社會熱點，配合思政課的教學(xué)工作，推薦相關(guān)主題的圖書資料，通過對宣傳櫥窗進行裝飾，引起學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)他們有針對性的進行閱讀。還可以在合作的基礎(chǔ)上，提升圖書館各種活動的價值。比如，思政課的實踐教學(xué)內(nèi)容之一是閱讀與研討，圖書館可以配合實踐教學(xué)內(nèi)容進行專項布展，開設(shè)主題閱讀沙龍、有獎?wù)魑幕顒?、書評講座及書評演講等形式，確定一個主題，鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生撰寫書評或讀后感，交流讀書心得，活躍讀書氣氛，讓學(xué)生有參與意識和競爭意識，加深對圖書內(nèi)容的理解，提高閱讀寫作水平。通過這些方式，能直接了解讀者對文獻資源的看法及讀者的需求，還能適時地通過討論對大學(xué)生中錯誤的思想進行引導(dǎo)。

2.與學(xué)工處合作。以圖書館舉辦的讀書文化節(jié)為契機，組織開展百科知識競賽、悅讀達人秀等活動，這些活動融知識性、趣味性于一體，在傳承文化，弘揚國學(xué)的同時，傳遞閱讀的精神和閱讀的習(xí)慣，讓同學(xué)們在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余，感受博大精深的中國文化。

3.與團委合作。成立讀者協(xié)會，構(gòu)建圖書館與讀者之間的橋梁，輔助學(xué)生高效、規(guī)范、文明地使用圖書館，持續(xù)開展形式多樣的閱讀推廣活動。如青春電影展、搜書大賽等。

（三）利用好網(wǎng)絡(luò)手段，占據(jù)信息平臺制高點

數(shù)字圖書館是伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生的。與傳統(tǒng)圖書館相比，不僅在資源規(guī)模、便捷程度、獲取方式、可擴展性，還是閱讀體驗方面等方面的優(yōu)勢都是傳統(tǒng)圖書館無法比擬的。利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展移動數(shù)字圖書館服務(wù)，具有“海量、開放、實時、交互、共享”的特性。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍，也是高校移動圖書館主要使用者，他們習(xí)慣用零散時間進行“泛在閱讀”和“碎片化閱讀”，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生的“第二課堂”，甚至成為網(wǎng)絡(luò)精神家園。高校圖書館要加強與讀者間的交流溝通，增強學(xué)生利用數(shù)字圖書館的意識和技能，從立德育人的核心價值出發(fā)，從學(xué)生的閱讀習(xí)慣出發(fā)，發(fā)揮數(shù)字圖書館的優(yōu)勢，改善數(shù)字閱讀環(huán)境，有效的利用新媒體技術(shù)，推出契合社會熱點、焦點的權(quán)威性文章及國內(nèi)外文學(xué)精品，予以全文推送，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康有效的閱讀習(xí)慣，提高圖書館服務(wù)的主動性和互動性。以微信為例，由于微信用戶群具有年輕化的特征，在使用上具有功能全、覆蓋廣、互動好、及時性強、開放性等特質(zhì)，具有紙質(zhì)書籍不可比擬的優(yōu)勢，其不受時間、地點、環(huán)境的局限，更是贏得學(xué)生的青睞。高校圖書館借助微信，陸續(xù)開通了微信公眾平臺。2014年閩江學(xué)院圖書館申請了微信公眾號，2015年9月正式推出 “閩院微圖”平臺，平臺提供三個功能區(qū)：我的圖書館、資源、咨詢&咨詢。實現(xiàn)了與本館的館藏及數(shù)字資源互聯(lián)，給讀者提供了與圖書館互動的新方式。截止2016年6月，微信關(guān)注度已達到3972人，收到了較好的傳播效果。

［1］袁貴仁.教育部部長袁貴仁：提高教育質(zhì)量全面落實立德樹人［EB/OL］.http：//www.wenming.cn/ll_ pd/kxjy/201 511/t20151109_2954872.shtml.

［2］宋慶功，李娟娟，李甲.高校圖書館的育人功能及其實現(xiàn)途徑探討［J］.圖書館工作與研究，2012（11）：48-52.

［3］張國泉，王金平.強化高校圖書館育人功能路徑新探［J］.高教論壇，2010（8）.

［4］魯燕.信息化時代高校圖書館核心價值再認識［J］.現(xiàn)代情報，2008（10）.

［5］安娜.試論高校圖書館核心價值的育人功能［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2014（10）.

［6］劉一寧.論21世紀(jì)的高校圖書館與大學(xué)生素質(zhì)教育［J］.圖書館論壇，2002（2）.

［7］樊健.論大學(xué)圖書館的育人功能［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2013（5）.

［8］張向.就大學(xué)生閱讀習(xí)慣談高校移動數(shù)字圖書館建設(shè)［J］.圖書情報工作，2014（12）.

［9］安娜.高校圖書館與育人的邏輯關(guān)系及實踐形式［J］.圖書情報論壇，2014（5）.

中國分類號：G647A

1673-9884（2016）07-0116-04

2016-05-21

陳菲菲（1973-），女，福建武夷山人，閩江學(xué)院圖書館館員，碩士。