源于教材的高中生英語讀寫能力培養(yǎng)

江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 戴 娓

源于教材的高中生英語讀寫能力培養(yǎng)

江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 戴 娓

英語教材是進(jìn)行英語教學(xué)最為基礎(chǔ)的手段，因此，最大限度地利用英語教材能夠使學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)。本文將從四個(gè)方面嘗試進(jìn)行“教材式”英語讀寫能力的培養(yǎng)，以期從詞匯的訓(xùn)練中培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)而從閱讀能力的提高中展現(xiàn)寫作能力，在寓教于樂的高中英語教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)生的英語水平。

英語教材；讀寫能力；英語閱讀；英語寫作

隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代技術(shù)的不斷提高，高中英語教學(xué)成了新興教育發(fā)展的重要關(guān)注點(diǎn)，將傳統(tǒng)英語灌輸知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化、科學(xué)化的英語培養(yǎng)人才模式，從語言的“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面綜合培養(yǎng)，從而在詞匯的訓(xùn)練中培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)而從閱讀能力的提高中展現(xiàn)寫作能力，最終實(shí)現(xiàn)“教材式”英語讀寫能力的有效提高。

1.立足教材，形成知識(shí)鏈接

英語教材是進(jìn)行英語教學(xué)最基礎(chǔ)的手段，因此最大限度地利用英語教材能夠使學(xué)生在循序漸進(jìn)的英語教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)，在高效有序的學(xué)習(xí)過程中真正體現(xiàn)教材帶給學(xué)生的好處。立足教材開展英語教學(xué)工作就因此成為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生讀寫能力的一條重要途徑。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，讓學(xué)生能夠從自身的長(zhǎng)處發(fā)展，挑選出適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而一步步地融入課堂之中，實(shí)現(xiàn)高效化課堂的形成。立足教材的高中英語教學(xué)模式能夠使學(xué)生將基礎(chǔ)打得更加牢固，以夯實(shí)教材基礎(chǔ)的方式來實(shí)現(xiàn)“讀寫”能力的全面提高。

首先以教材單元的教學(xué)作示范，以體現(xiàn)立足教材教學(xué)模式是怎樣開展的。在外研社高中英語教材之中，每個(gè)單元都會(huì)出現(xiàn)一些與生活聯(lián)系的英語知識(shí)，如在Module 1 Europe單元開始時(shí)向?qū)W生介紹相關(guān)的國家位置和名字，因此教師就可以在高中英語教學(xué)課堂中向?qū)W生引入“位置”英語方式的表達(dá)?！癗ow, I would like to share something interesting with you, where is China? Please give me a specific answer!”這樣就先向?qū)W生引入了“區(qū)域、位置”的相關(guān)概念，從而在交流溝通的環(huán)節(jié)之中讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，進(jìn)而用標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式敘述“S.+be/ lie+in/on/to/off+方位名詞”“S.+be located/situated in/on/to/at/near...”，導(dǎo)入短語的表達(dá)形式，最后進(jìn)行具體的實(shí)踐——“China is located in the east of the Asian continent, on the western shore of the Pacifc Ocean.”

2.開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好

教學(xué)過程中教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在英語基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，同時(shí)還伴隨著一些學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，因此高中英語教師們應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓他們能夠在自己的興趣愛好中開展高中英語的有效學(xué)習(xí)。比如，可以在教學(xué)過程之中利用教材來開展一些英語趣味活動(dòng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，但同時(shí)也需要注意活動(dòng)的適度，避免學(xué)生提高了英語的學(xué)習(xí)興趣但卻沒有產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的行動(dòng)，形成“知行合一”的教學(xué)模式才是高中英語教學(xué)最重要的一點(diǎn)。這樣一來，由英語活動(dòng)和課堂的趣味互動(dòng)激發(fā)了英語興趣的高中生就能夠在壓力中釋放出自己學(xué)習(xí)的天性，也能夠更好融入英語學(xué)習(xí)的過程之中。

必修2中Module 3 Music的教學(xué)就可以很好地利用學(xué)生的興趣愛好開展一些趣味英語活動(dòng)，并且在輕松的課堂溝通交流之中也能夠鍛煉學(xué)生的讀寫能力。比如，單元開始的Listen之中傳遞了單元的重點(diǎn)核心，教師就可以向?qū)W生提出一些與他們相關(guān)的英語問題，產(chǎn)生課堂互動(dòng)，激活課堂。“How much do you know about music? How many kinds of music do you know?”這樣就能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在發(fā)言過程中鍛煉他們的英語表達(dá)能力和組織英語語言的速度，從而實(shí)現(xiàn)“讀”英語的教學(xué)目的。舉個(gè)例子來說，有的學(xué)生可能會(huì)回答“I like classic music very much, because classic music can bring me peace and relax myself.”或者有的學(xué)生也能夠結(jié)合自身豐富的課外知識(shí)用英語表達(dá)，“I often listen to music in free time, some like fall-outboy, the Rock ‘n’ Roll feeling makes me feel good.”教師就可以用鼓勵(lì)的形式來表揚(yáng)學(xué)生，“Very good, I am proud of you!”。

3.由淺入深，適量加強(qiáng)訓(xùn)練

適當(dāng)?shù)挠⒄Z訓(xùn)練對(duì)于高中英語教學(xué)有著促進(jìn)的作用，利用教材中的課后習(xí)題開展英語訓(xùn)練就是一條有效的教學(xué)途徑。比如，每次學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，里面出現(xiàn)的Reading和Listening都是學(xué)習(xí)過程中的重要部分，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視而避免忽略它們，比如可以在課堂中展開一些限時(shí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”的高效英語教學(xué)目的，并且在開展訓(xùn)練課堂時(shí)也需謹(jǐn)記“由淺入深、由簡(jiǎn)到繁”這兩個(gè)訓(xùn)練宗旨，使學(xué)生從潛移默化的學(xué)習(xí)過程中能夠感受到英語字里行間的魅力，在教師的循循善誘中能夠感受到英語篇章、段落之中表達(dá)的特殊含義和本土文化。

高中生在英語學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)遇到一些困難，可能其中包括了一些學(xué)生不能夠適應(yīng)教師緊張的課堂節(jié)奏，因此，在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的個(gè)體需求調(diào)整課堂環(huán)節(jié)。比如，可以將“閱讀”和“寫作”兩個(gè)方面相結(jié)合，綜合地提升學(xué)生的英語能力，當(dāng)講解到日記形式的單元閱讀問題時(shí)就可以在課堂進(jìn)行限時(shí)的寫作訓(xùn)練，或者教師也可以在練習(xí)過程之中融入一些生活類的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為熟練地將英語運(yùn)用在生活之中，從而在新課程的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)“活學(xué)活用”的教學(xué)目的，進(jìn)而也利用教材內(nèi)容來形成有效的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

英語教學(xué)之中如果能夠加入一些新興的創(chuàng)意和活力，那么就能夠使傳統(tǒng)的英語教學(xué)再次在高中教學(xué)中大放光芒，因此在教學(xué)過程中可以多加利用教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生作為教學(xué)指導(dǎo)的核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率。這就需要高中英語教師在教學(xué)進(jìn)程中精心設(shè)計(jì)一些課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)模式來進(jìn)行開放式的英語教學(xué)。比如教師可以利用新媒體中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的視頻教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上沒有理解的問題也能夠在課下用視頻、音像、圖片的形式來充分理解，也能夠及時(shí)向教師提問在預(yù)習(xí)閱讀文章之后出現(xiàn)的疑問，從而有效解決英語問題，感知文章之中的英語運(yùn)用，經(jīng)過這樣精心設(shè)計(jì)，就能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，開創(chuàng)一個(gè)新興的培養(yǎng)讀寫能力的英語教學(xué)時(shí)代。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)可以從“課堂環(huán)節(jié)”“課堂內(nèi)容”“課堂形式”三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的優(yōu)化。首先對(duì)于課堂環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)合理的課堂環(huán)節(jié)，“Introduction+speaking”可以先將課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行活化，同時(shí)結(jié)合教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的一系列PPT，利用提問的方式進(jìn)行師生之間的交流，搭建起教師與學(xué)生之間心靈的橋梁。其次我們還可以在“課堂內(nèi)容”的教學(xué)過程之中改善高中英語教學(xué)中的“讀、寫”形式，讓學(xué)生能夠在充分的交流中轉(zhuǎn)變?cè)械摹安桓艺f”的現(xiàn)象。最后，我們還可以從教材中找到一些有趣的活動(dòng)，比如“用英語介紹電影”、“在國外節(jié)日向同學(xué)們介紹外國文化”，都能夠很好地使學(xué)生根據(jù)教材系統(tǒng)化地培養(yǎng)讀寫能力。

總而言之，如果教師能夠?qū)⒔滩撵`活地運(yùn)用到高中的英語教學(xué)過程中，那么勢(shì)必會(huì)將教材的作用發(fā)揮到極致。教師能夠從教材中挖掘出英語教材的內(nèi)涵與本質(zhì)，也能夠讓輕松愉悅的課堂影響學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)，從而在寓教于樂的高中英語教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)生的英語水平。

劉珊珊. 2016. 淺談高中英語閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J]. 瘋狂英語·教學(xué)版(5).