計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

朱衛(wèi)平

摘要：文章介紹了湘南學(xué)院依托校企合作，在完善計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要措施。實(shí)施效果表明，它對(duì)同類院校計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)改革有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校企合作；課程群；計(jì)算機(jī)硬件

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）05-0105-02

Abstract： The thesis introduces the main measures taken by Xiangnan college according to its cooperation with enterprises， on the perfection of computer hardware curriculums teaching practice systems and innovation of experiments teaching methods. The effect of the practice demonstrates that it is of extending value to the computer hardware curriculums in the same level college.

Key words： the cooperation of school and enterprises； curriculums； computer hardware

1 引言

“課程群建設(shè)”是近年來(lái)高等院校課程建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的一項(xiàng)新的課程開發(fā)思路，其基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬同一個(gè)培養(yǎng)能力范疇的同一類課程作為一個(gè)課程群組進(jìn)行建設(shè)[1]。

計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)屬于計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，核心課程包括匯編語(yǔ)言、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)應(yīng)用與接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程，這些課程在教學(xué)時(shí)間安排上前后順接，且在內(nèi)容方面承上啟下，相互關(guān)聯(lián)。基于計(jì)算機(jī)硬件課程內(nèi)容的緊密關(guān)系，結(jié)合我校（應(yīng)用型本科院校）專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，提出將上述課程構(gòu)成的計(jì)算機(jī)硬件課程群進(jìn)行綜合優(yōu)化改革。

2 計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1校企合作，完善實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題，我們與企業(yè)聯(lián)合，制定了課內(nèi)教學(xué)和課外訓(xùn)練雙主線的全時(shí)空、多層次實(shí)踐教學(xué)體系，增設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)體系從課程設(shè)置的角度出發(fā)可分為課程內(nèi)培養(yǎng)和課程外培養(yǎng)2條主線，其中課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生必選部分，課程外實(shí)踐則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣分層次有選擇地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)以及專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中專業(yè)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)一般在校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊課程的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)在企業(yè)完成。

課程外實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為3個(gè)層次，第一層次為開放實(shí)驗(yàn)室，即面向所有學(xué)生定期開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)課時(shí)，解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足、實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度不夠的問(wèn)題，方便學(xué)生完成課內(nèi)未完成的實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、完成大作業(yè)以及進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等。第二層次為興趣小組和訓(xùn)練營(yíng)，此層次主要面向1、2年級(jí)學(xué)生，各個(gè)興趣小組和訓(xùn)練營(yíng)均不設(shè)門檻，鼓勵(lì)學(xué)生加入，只要報(bào)名均可參加。此層次配有指導(dǎo)老師，以開拓學(xué)生視野、進(jìn)行更廣泛和更有針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)為目的。第三層次為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，一般從第二層次中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成，配有專門的指導(dǎo)教師，以實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)與研究、各種學(xué)科競(jìng)賽為主要目標(biāo)。

2.2多種教學(xué)方法相互結(jié)合，提高教學(xué)效果

2.2.1 利用虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近年來(lái)，我校組織計(jì)算機(jī)硬件課程群任課教師開發(fā)了計(jì)算機(jī)組成原理課程的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)全部采用瀏覽器客戶端技術(shù)實(shí)現(xiàn)，極大減輕了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，可非常方便地用于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有良好的交互性和擴(kuò)展性。系統(tǒng)從功能上對(duì)組件進(jìn)行仿真，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)電路的仿真運(yùn)行，支持自主設(shè)計(jì)電路，可進(jìn)行復(fù)雜模型機(jī)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。我校已在3個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課中使用該系統(tǒng)，效果良好。我?，F(xiàn)正準(zhǔn)備開發(fā)計(jì)算機(jī)硬件課程群中其他課程的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[2]。

2.2.2 項(xiàng)目引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

各年級(jí)學(xué)生自愿成組，每個(gè)小組5人左右，一般每個(gè)小組配備一名導(dǎo)師。導(dǎo)師由一批堅(jiān)持在教學(xué)一線并在教學(xué)、科研和實(shí)際工作中具有較豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師和企業(yè)工程技術(shù)人員組成。讓學(xué)生小組成員根據(jù)實(shí)際情況參加學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力與競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)橫向課題、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法及創(chuàng)新能力。

2.2.3 案例式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近年來(lái)，我校為提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，著力建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，分批次選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉。教師掛職鍛煉后利用企業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)案例層層分析，讓學(xué)生了解硬件設(shè)計(jì)正確的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的研究工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。案例教學(xué)一般采用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例，如郴州安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例。

2.2.4 激發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性需要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，特別是需要周圍人群成功開發(fā)案例的激發(fā)。教學(xué)中可以邀請(qǐng)已在企業(yè)中擔(dān)綱系統(tǒng)開發(fā)的畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行專題設(shè)計(jì)講座，也可以讓在硬件開發(fā)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生講述競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的感悟，所有這些方法都能激發(fā)學(xué)生的硬件開發(fā)勇氣和開發(fā)熱情[1]。

2.3 改革考核方法

實(shí)驗(yàn)考核是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是一種綜合性考核。教師在評(píng)判學(xué)生成績(jī)時(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析能力，把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解作為考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出自己的設(shè)想，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解。另外，在課堂上安排課堂提問(wèn)和隨堂測(cè)試，在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)問(wèn)題的理解程度，這樣，既隨時(shí)掌握了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，也督促了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性。在評(píng)定成績(jī)時(shí)，注意了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否有敏銳觀察現(xiàn)象、深入思考問(wèn)題的能力對(duì)有獨(dú)到的見(jiàn)解和對(duì)書本內(nèi)容認(rèn)識(shí)上有創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和較好的成績(jī)[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)好計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將不斷修訂人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，以期培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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