也談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王磊

摘 要： 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)，增加訓(xùn)練強(qiáng)度，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。數(shù)學(xué)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，使我們的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的猛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程發(fā)展迅速，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)徹底改變了人們的生活方式。電子教室、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)對(duì)信息資源的共享和快速傳遞起到了無(wú)與倫比的作用，課堂教學(xué)將由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用于平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，它可以改變教與學(xué)的方式、改變信息資源與傳播渠道等，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破性發(fā)展。下面筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就多媒體技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勼w會(huì)。

一、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

科學(xué)家錢(qián)學(xué)森提出：“直觀(guān)性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的情感色彩?！迸d趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上。在教師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀(guān)生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，能收到“一石激起千層浪”的效果。

二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，強(qiáng)化教學(xué)效果。

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，一方面能鞏固學(xué)生知識(shí)，另一方面減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前新課改的需要，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。在練習(xí)鞏固中，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量練習(xí)，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地鞏固重難點(diǎn)，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，從中得到成功的愉悅，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

三、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)法上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀(guān)印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化課堂質(zhì)量和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，借助多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)三角形三條角平分線(xiàn)的性質(zhì)，使得這課的重難點(diǎn)輕易被突破，大大提高了數(shù)學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

利用多媒體技術(shù)可以改變信息傳遞媒體單一及教師僅靠口述和板書(shū)給學(xué)生傳授知識(shí)結(jié)論的局面。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，能將文字、圖表、聲音、動(dòng)、靜態(tài)圖像集在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，是內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，大大開(kāi)闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生靈感，開(kāi)拓了學(xué)生創(chuàng)新思維。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間，驅(qū)動(dòng)著學(xué)生獲取知識(shí)信息的思維活動(dòng)，不斷由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)。

此外，使用多媒體輔助教學(xué)，還可以避免大量地板書(shū)，從而將有限的時(shí)間更多地用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、解剖和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處于積極思考狀態(tài)，大大提高了思維能力和創(chuàng)新能力。

五、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生從聽(tīng)數(shù)學(xué)課變成了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課。

波利亞提出：“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演義科學(xué)。另一方面，創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)更像一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！睌?shù)學(xué)的創(chuàng)造教育，更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀(guān)察、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能，學(xué)生就由原來(lái)的“聽(tīng)”數(shù)學(xué)變成了“做”數(shù)學(xué)。

信息技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)計(jì)算機(jī)的功能，把數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)對(duì)象：數(shù)量關(guān)系和空間形式緊密聯(lián)系，在“數(shù)”與“形”之間架起橋梁。

六、對(duì)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入研究，防止使用誤區(qū)。

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)大大豐富了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段。把數(shù)學(xué)信息以豐富、生動(dòng)的多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)，改變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一、直觀(guān)性差的缺點(diǎn)，突出了學(xué)生的“主體地位”——使學(xué)生在自主探索和合作交流中，發(fā)展了自己，提高了學(xué)習(xí)教學(xué)效率。在大力推進(jìn)教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育的今天，多媒體技術(shù)給了我們一個(gè)很好的支點(diǎn)。但是事物都有兩面性，如果多媒體技術(shù)不加以選擇地使用，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率降低。所以，很有必要對(duì)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)與教學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)進(jìn)行分析，反思教學(xué)方法以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素綜合考慮，讓多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮其功能和作用。

總之，數(shù)學(xué)教師要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)技能，提高信息素養(yǎng)，要不斷提高駕馭現(xiàn)代化教育技術(shù)的技能和技巧，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待新的教學(xué)理念，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，使我們的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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