用數(shù)學(xué)游戲點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂

張金英

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，可以有效提高學(xué)生的參與熱情及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，從而有效提高教學(xué)效率。游戲式教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，他們希望能在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中開展學(xué)習(xí)。游戲式教學(xué)可以讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既可以提高教學(xué)效率，又可以改善教學(xué)氛圍。本文主要從提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)、鍛煉合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面闡述了游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 能力培養(yǎng)

運(yùn)用游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以有效提高教學(xué)效率，而且可以在游戲過程中鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，從而落實(shí)素質(zhì)教育。學(xué)生在游戲過程中可以提高自己的思維能力、交流能力、動(dòng)手能力等，最關(guān)鍵的是游戲可以有效提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中融入游戲可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者在實(shí)際教學(xué)中一直探索游戲的運(yùn)用，通過多年的實(shí)際教學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)游戲有以下作用。

一、通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成良好的自我控制能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很容易分散注意力，做一些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。這一表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。為解決這一問題首先就需要讓我們的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。只有這樣，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上。數(shù)學(xué)游戲就可以很好地解決這一問題。數(shù)學(xué)游戲可以將抽象、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)。學(xué)生通過游戲掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而保證教學(xué)的有序開展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)了“倍”的概念后，如果我們單純用數(shù)學(xué)來讓學(xué)生理解和掌握倍的概念，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。小朋友是不會(huì)對(duì)枯燥的數(shù)字感興趣的，因此，我采用了游戲的形式開展教學(xué)。我組織學(xué)生玩一玩拍手的游戲，游戲規(guī)則是這樣的：一名同學(xué)拍幾下手，后邊的同學(xué)要根據(jù)他拍的次數(shù)拍出2倍或者3倍的次數(shù)。玩了一段時(shí)間后，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)拍手的組合其他小組成員要猜一猜他們拍手的次數(shù)分別是幾倍。這樣一個(gè)小小的游戲設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到游戲中，而在游戲過程中，學(xué)生用自己的雙手充分感受和理解了“倍”的含義。這樣的教學(xué)過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效率。

二、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思維方式考慮問題、表達(dá)問題，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能夠充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。這不僅有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和能力。這是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的延伸也是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在各種各樣的游戲活動(dòng)中，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造了寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維也得到了解放，因此，在游戲過程中學(xué)生可以更輕松自由地思考問題、分析問題，從而鍛煉自己的數(shù)學(xué)意識(shí)。并且游戲過程是通過眼口手等多種感官共同參與的，這就讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，潛移默化地影響學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。

例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，由于應(yīng)用題大都是與生活息息相關(guān)的，索性我就運(yùn)用實(shí)際中的游戲活動(dòng)開展教學(xué)。我給同學(xué)們出了這樣一道應(yīng)用題：課件活動(dòng)的時(shí)候有12名同學(xué)在操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞的游戲。游戲玩了一會(huì)，扮演老鷹的同學(xué)抓到了2個(gè)扮演小雞的同學(xué)。那么，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)同學(xué)在扮演小雞呢？對(duì)于這個(gè)問題，我先讓同學(xué)們回答，有很多同學(xué)回答還剩下10個(gè)同學(xué)。這時(shí)候正好下課鈴響了，我把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上，玩起了老鷹抓小雞的游戲。通過玩游戲，同學(xué)們很直觀地發(fā)現(xiàn)還剩下9名同學(xué)。這時(shí)候我一邊帶著學(xué)生玩，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。學(xué)生在玩的過程中就鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維能力。類似的例子還有很多，很多應(yīng)用題并不是學(xué)生不會(huì)算而是學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式思考問題。因此，我們一定要利用游戲的形式讓學(xué)生真正走入到數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

游戲教學(xué)方法很多時(shí)候都是以小組合作的形式出現(xiàn)的，對(duì)于整個(gè)組來說，它不僅僅是依靠個(gè)人的力量，而是需要整個(gè)組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)需要小組合作才能進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲，從而向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神，提高他們的合作探究能力。

四、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生對(duì)很多事物都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們的想象力是極其豐富的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲過程，都是學(xué)生親身參與、自己動(dòng)手、努力思考的過程，需要他們發(fā)揮自己聰明才智，發(fā)掘自己的潛能，發(fā)散自己的思維，努力思考，大膽嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：教學(xué)完一位數(shù)加法后，可以組織學(xué)生玩一次《拼圖案》的游戲，教師展示一個(gè)由簡(jiǎn)單幾何圖形組成圖案，讓同學(xué)們觀察這個(gè)圖案是由哪幾種圖形組成的，然后提問：如果不同的圖形代表不同的數(shù)字，如圓代表1，長(zhǎng)方形或正方形代表2，三角形代表3，那么，這個(gè)圖案的和是多少？得出答案后，學(xué)生掌握了計(jì)算的方法，接著教師發(fā)給每組學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋，里面裝著大小不同的圓、長(zhǎng)方形、正方形和三角形，每個(gè)圖形上面都有對(duì)應(yīng)的數(shù)字。組織學(xué)生以小組為單位開展一次拼圖比賽，比一比哪個(gè)小組拼出的圖案多，求和計(jì)算的準(zhǔn)確率高。通過游戲競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中更直觀地感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、合作溝通能力等，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步提高。但是，在游戲過程中，我們一定要注重游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的充分結(jié)合，保證每個(gè)游戲都能夠體現(xiàn)較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在游戲過程中，教師一定要做好監(jiān)督工作，切勿讓游戲僅僅停留在“玩”的階段，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。