小學(xué)高年級學(xué)段體育個性化教學(xué)的研究與實踐

江蘇省淮安市新民路小學(xué) 朱媛媛

小學(xué)高年級學(xué)段體育個性化教學(xué)的研究與實踐

江蘇省淮安市新民路小學(xué) 朱媛媛

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

個性化教學(xué) 小學(xué)高年級學(xué)段 身體素質(zhì)

中小學(xué)《國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程，要正確認(rèn)識學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！边@個要求落實到課堂教學(xué)中，就是要實施個性化教學(xué)，以學(xué)生的個性差異為依據(jù)，運用個性化的教學(xué)方法、策略和技術(shù)，促使每一個學(xué)生都能找到適合自己的個性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域。因此，我們的教學(xué)不能搞“統(tǒng)一化”，而應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生的個性。新課程強調(diào)要尊重學(xué)生的個性，以學(xué)生的發(fā)展為本，既要關(guān)注學(xué)生的未來生活，又要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活“讓每個人的個性得到充分自由和諧的發(fā)展”。

小學(xué)高年級學(xué)段體育個性化教學(xué)是指教師按照學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的個性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與程序。充分尊重學(xué)生的個性，能夠讓每一個學(xué)生都真正體驗到他是成功的。在充滿個性化的學(xué)習(xí)活動過程中達到獲得知識技能、陶冶情操、發(fā)展完善的人格和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，從而提高教學(xué)效率與學(xué)生身體素質(zhì)，踐行以人的發(fā)展為本的教育理念，達到培養(yǎng)孩子自信和健全的人格，實現(xiàn)“健康第一”的最終目標(biāo)。

一、個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課是必要的

提高學(xué)生的身體素質(zhì)、抽象思維能力和創(chuàng)新能力，要通過培養(yǎng)其個性來促進其全面的發(fā)展，具體到在學(xué)校教學(xué)工作中就要開展個性化教學(xué)。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主導(dǎo)趨勢，而體育教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑與手段。體育教學(xué)個性化思潮是當(dāng)今世界范圍內(nèi)一股重要的教育思潮。近十幾年來，“個性化教學(xué)”越來越成為我國基礎(chǔ)教育改革中一種重要的教學(xué)理念，與之相關(guān)的概念如“個性”“個性教育”“教學(xué)個性”“個性學(xué)習(xí)”等在各種教育報刊雜志和各種教育工作總結(jié)報告中頻繁出現(xiàn)學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。這是黨和國家提出的明確目標(biāo)和任務(wù)。

通過大量的調(diào)查分析，根據(jù)新課程的體育教學(xué)功能和目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)段學(xué)生的心理特點和體育教學(xué)自身特點，提出了“培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，發(fā)展學(xué)生體育特長”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生從自己原有的體育基礎(chǔ)和興趣出發(fā)，在球類、田徑、綜合等項目范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中摸索一種既能滿足學(xué)生心理上的要求，又能增強學(xué)生體質(zhì)，提高體育技能、技術(shù)的教學(xué)方法，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要，并具有可能性和現(xiàn)實性。也為具體實施教育部推出的“2+1項目”提供了一定的實踐經(jīng)驗。

二、個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課理論依據(jù)

1.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是一種根據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以發(fā)揚學(xué)生的主體精神，充分開發(fā)學(xué)生的潛能為根本特征，以培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的新型人才，成為具有豐富、高尚的主體人格的人為最終目標(biāo)的教育活動?？梢娝刭|(zhì)教育注重學(xué)生個性的發(fā)展，著眼于充分發(fā)揮學(xué)生固有的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

2.體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)；關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益。

3.心理學(xué)理論基礎(chǔ)。人的個性的存在和發(fā)展是客觀存在，隨著生理的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識能力和不斷提高，獨立、自主的需求日趨強烈，個性表現(xiàn)不斷豐富，由于缺乏社會經(jīng)驗、實際鍛煉、自我意識水平不高等原因，學(xué)生往往隨心所欲、個性左右搖擺，這對學(xué)生的健康成材極為不利；學(xué)生正處在成長過程中，他們個人之間存在差異，因此進行個性化的教育是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。

三、實踐證明個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課具有一定的實效性

1.個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課提高了學(xué)生身體素質(zhì)與運動技能，實踐結(jié)果表明身體素質(zhì)的提高是顯著的。

2.個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課提高了學(xué)生的體育興趣與改善體育態(tài)度。個性化教學(xué)以“健康第一”為目標(biāo)，使師生的個性都得到充分的展示。有利于知識和技能的整體構(gòu)建，有利于形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課促進學(xué)生個性化發(fā)展。個性化教學(xué)充分尊重學(xué)生的個性，能夠讓每一個學(xué)生都真正體驗到他是成功的。

4.個性化教學(xué)改善了學(xué)生的心理健康狀況及人際交往能力。

四、建議

個性化教學(xué)要根據(jù)學(xué)校實際的體育設(shè)施和自己的教學(xué)實際，合理選擇教學(xué)方法，取得最佳教學(xué)效果。

結(jié)合體育課程的學(xué)科特點，能夠藝術(shù)性地選擇和運用教學(xué)方法，要在課堂教學(xué)上教出自己的個性，形成自己獨特的風(fēng)格，需要教師綜合素質(zhì)的整體提升。這個整體素質(zhì)不只包括教師的語言能力、專業(yè)能力、課堂組織能力，更包括豐富的知識積累、教學(xué)經(jīng)驗積累，以及由此產(chǎn)生的教育機智，這需要教師在日常的教學(xué)實踐中不斷地積累經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，教出自己的個性，形成自己的風(fēng)格。

個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生身體素質(zhì)提高以及個性發(fā)展。筆者通過理論研究與實踐驗證了個性化教學(xué)運用于小學(xué)高年級學(xué)段體育課相比于傳統(tǒng)的行政班教學(xué)，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的個性，更為積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高體育測試成績，促進其心理健康與全面發(fā)展。