手寫我心，筆書我情

四川省巴中市恩陽(yáng)區(qū)玉山鎮(zhèn)同樂小學(xué) 馮以雄

手寫我心，筆書我情

四川省巴中市恩陽(yáng)區(qū)玉山鎮(zhèn)同樂小學(xué) 馮以雄

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

隨文習(xí)文 練筆 得法 個(gè)性表達(dá)

作文，作文，作之以文，用文字宣泄情感，用文字抒發(fā)性靈。學(xué)生學(xué)習(xí)作文的篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧都是為了表情達(dá)意服務(wù)，因而，學(xué)生通過習(xí)作所要表達(dá)的情感、思想正是一篇文章的靈魂所在，若失去了這一靈魂，那寫作就失去了意義。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的寫作方法，不拘一格地去講述自己的所見所聞，表達(dá)自己的所思所想，抒發(fā)自己的所憎所惡，擁有自由的表達(dá)空間，使他們的個(gè)性在自由創(chuàng)作中得到發(fā)展。

一、成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo)：抒喜怒哀樂情

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩的世界，都有自己的獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，都有自己的喜怒哀樂。老師的職責(zé)更多的不僅僅只是技巧的指點(diǎn)、引導(dǎo)，而應(yīng)是渲染情感，以啟發(fā)式的語(yǔ)言喚醒學(xué)生心中漸漸模糊的積蓄或已封存的情感記憶，幫助他們清除藩籬，讓平靜的心海蕩起壯闊波瀾。寫作是展示自我的風(fēng)采，理想的習(xí)作，文隨心動(dòng)，或因真情自然流露而作，或有理需要闡述，或展示自己巧思的頓悟……比如上文中學(xué)生描寫的散學(xué)式上的喜，就是自然而然的真情流露。

二、家庭百味盒：品酸甜苦辣味

習(xí)作是生活的回音壁，它折射著人世間的舒卷風(fēng)云。學(xué)生家庭生活的內(nèi)容千差萬別，每個(gè)人的感受也各不相同，生活中發(fā)生的一切，都會(huì)引起學(xué)生心靈的波瀾。這就需要我們蹲下身子傾聽學(xué)生，關(guān)注他們的生活世界，了解他們的酸甜苦辣。作文就是他們傾吐心聲的渠道之一，要盡可能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把自己生活歷程的悲歡離合表達(dá)出來，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)自己的童真稚趣。學(xué)生的筆尖流淌出這樣的片段——

過了一會(huì)兒，爸爸就叫我：“張楠，來看你最喜歡的電視吧！”我一聽是我最喜歡看的電視，就像只快樂的小鳥一樣，興高采烈地跑到客廳一看，竟然是廣告時(shí)段，壓根就沒有什么電視劇，更別說是我喜歡的電視了，我滿懷的期待一下子就落空了，就好像從高空跌入萬丈深淵。哎，上當(dāng)受騙了！我按捺住心中的不悅，想著怎么去“報(bào)復(fù)”爸爸。趁爸爸不留意的時(shí)候，我躡手躡腳地跑到門外，輕輕關(guān)上門，學(xué)著我爸爸朋友的聲音說：“家里有人吧？我到你家做客來了?！卑职忠宦牐R上過來開門，看見是我，就知道他也被愚弄了一回。正當(dāng)我們轉(zhuǎn)身進(jìn)家門時(shí)，就聽見媽媽的聲音：“快來嘗嘗我給你們做的紅燒肉。”我們一聽有紅燒肉，兩眼放光，迅速跑進(jìn)廚房，一看，竟然是滿滿一鍋大白菜，我倆頓時(shí)傻眼了……晚上統(tǒng)計(jì)愚人結(jié)果：爸爸媽媽各被“騙”三次，我被“騙了”四次。雖然我是個(gè)“愚人王”，但我還是一如既往地開心。

這一片段描寫的是學(xué)生過家庭“愚人節(jié)”的情景，字里行間洋溢著家庭生活的幸福、溫馨和濃濃的親情。

三、社會(huì)眾生相：畫生旦凈丑像

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙鐣?huì)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文豐富而又廣闊的園地。要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，當(dāng)然必須把學(xué)生引向社會(huì)的海洋。語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)把學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走入生活，在積極的言語(yǔ)需要中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，通過學(xué)生的內(nèi)化，使之逐漸變成自己的東西。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)入生活情景，有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通、退休老工人維持社會(huì)秩序、醫(yī)生熱情為病人治病、營(yíng)業(yè)員服務(wù)周到、教師關(guān)心熱愛學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛幼、同學(xué)之間友愛幫助……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，并及時(shí)通過文字把自己所見所聞?dòng)涗浵聛怼?/p>

四、天地自然物：狀花鳥蟲魚趣

讓學(xué)生走進(jìn)自然，到天地間去體會(huì)、理解，去分析、綜合，接受自然的陶冶，探究自然的奧秘，感受自然的美麗，以此提高他們的“感”的能力，并將這些感受材料在思想的倉(cāng)庫(kù)中儲(chǔ)存蓄積起來。一旦運(yùn)用，就會(huì)像打開閘門一樣，記憶的洪流就會(huì)奔騰不息。如讓學(xué)生到大自然里去尋找春天，去觀察春天給自然萬物帶來的變化，感知春的韻味，感受春的美妙。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚，其中受益最大的應(yīng)是學(xué)生作文，寫作的語(yǔ)言文字已不再像過去那樣枯燥、乏味，而變得富有情趣了。如寫油菜花的：走近細(xì)看，有的花朵全開了，花瓣整整齊齊地圍繞著花心，花心微微透著紅色，一根根彎著腰湊在一塊，仿佛在說悄悄話；有的花苞還沒有張開，像一個(gè)害羞的小姑娘躲在她的小屋里。寫小鳥的：小鳥抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著旁邊的一根細(xì)小的樹枝，翅膀微微拱起。忽然，它猛地一個(gè)跳躍，平穩(wěn)地落在了那根樹枝上。接著，它身子慢慢向前，翅膀收攏，尾巴翹起，往前一撲，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈涞搅说厣?。小鳥還會(huì)像走平衡木似的在樹枝上來回走動(dòng)，它的爪子牢牢地抓住枝干，不緊不慢地往前走著，宛如在平地上似的。小鳥真是個(gè)體操高手！

在學(xué)生筆下，自然萬物像是自己的小伙伴，它們有著天然的情趣，獨(dú)特的魅力，仿佛都有了生命似的。

八仙過海，各顯其能，在課堂、課外的練筆中靈活運(yùn)用習(xí)作技巧，述說自己的見解，表達(dá)自己的真情實(shí)感，書寫屬于自己的靈動(dòng)篇章。讓學(xué)生在寫作中充分感受成功與愉悅，使他們的個(gè)性在自由創(chuàng)作中得到發(fā)展，最終達(dá)到“我手寫我心，我筆書我情”讀寫融合的理想空間。

小學(xué)作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生書寫自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，為文章注入靈魂?；?xí)作為練筆，使學(xué)生有例可循，有法可依，有話可寫，最終達(dá)到“我手寫我心，我筆書我情”讀寫融合的理想空間。