小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈海云

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小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈海云

寫作的關(guān)鍵在于觀察，需要用眼看，然后轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的語(yǔ)言，內(nèi)部的語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化成外部的、寫出來(lái)的話。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察?！笨梢娪^察對(duì)于寫作的重要性不可言喻。如今教師重視了，學(xué)生也認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，可是他們干巴巴的語(yǔ)言一如既往，這該如何是好？

養(yǎng)成良好的觀察能力，需要教師在課堂內(nèi)外加以培養(yǎng)，使得學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說(shuō)，可以游刃有余地書寫精彩。

一、活動(dòng)體驗(yàn)，引爆全場(chǎng)

特級(jí)教師張華萬(wàn)老師說(shuō)過(guò)：“兒童文化的核心是游戲精神?！睘榱藢W(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼變成學(xué)習(xí)的興趣，教師要在游戲的指引下，帶領(lǐng)大家玩起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在各個(gè)感官持續(xù)的投入之中，使學(xué)生的觀察能獲得真切、強(qiáng)烈的感受，所寫內(nèi)容也就孕育而生。

在做“畫畫我的臉”這一游戲時(shí)，要蒙住一個(gè)孩子的眼睛，在圓圈內(nèi)畫出人物的五官。為了達(dá)到游戲的效果，筆者讓孩子在原地多轉(zhuǎn)幾圈。果不其然，學(xué)生所畫出的五官位置完全偏離了方向，好似一個(gè)個(gè)怪物，惹得臺(tái)下的觀眾擺出了各種歡笑的姿勢(shì)?？墒窃跉g聲笑語(yǔ)之后，再問(wèn)學(xué)生剛才發(fā)生的事情，一個(gè)個(gè)支支吾吾，就在身邊的事情如過(guò)往云煙，忘得一干二凈。

游戲之初學(xué)生是抱著好玩的態(tài)度參與其中，對(duì)于之后的寫作早已忘得一干二凈，以至于笑過(guò)之后一切都結(jié)束了。學(xué)生觀察的內(nèi)容要有目標(biāo)、有方向、有層次，活動(dòng)前要及時(shí)訴說(shuō)，帶著目的去觀察。這次的活動(dòng)主要觀察人物的動(dòng)作和表情，特別是觀眾的笑是如何表現(xiàn)？筆者在活動(dòng)前給予了明示，之后表演如期舉行，效果明顯大不相同。一位學(xué)生說(shuō)道：“當(dāng)小梁把鼻子畫在了眼睛上，教室中頓時(shí)炸開了鍋，有的笑得前俯后仰；有的捧腹大笑；有的趴在桌子上，直不起身子……”學(xué)生能頭頭是道說(shuō)來(lái)，接下來(lái)的寫作也并不是什么難題。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?！睂⒒顒?dòng)引入作文課堂，激活了學(xué)生習(xí)作的興趣，讓孩子在盡情地玩耍中有序觀察、積累素材，作文的恐懼將會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。

二、觀察內(nèi)容，呈現(xiàn)眼前

1.記錄卡，留住瞬間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作第四條這樣寫道：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料。特別是有新鮮感的詞句?！币沟糜^察發(fā)揮應(yīng)有的作用，積累就是關(guān)鍵。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累?！睘榇斯P者在班級(jí)舉辦了“積累大比拼”活動(dòng)，要求所有學(xué)生留心觀察有意義的事物，并隨時(shí)帶好紙和筆做記錄。該本子統(tǒng)一下發(fā)，小巧玲瓏便于隨身攜帶，取名為《瞬間精彩》。

規(guī)定本子上的內(nèi)容不論長(zhǎng)短，學(xué)生可盡情發(fā)揮，但內(nèi)容一定要真實(shí)。活動(dòng)中提倡細(xì)致地記錄，其中內(nèi)容為自己發(fā)現(xiàn)的題材。每周五的班隊(duì)課上，預(yù)定為“精彩大舞臺(tái)”時(shí)間。規(guī)定四人為一組，先讓學(xué)生拿出記錄的本子，挑選其中幾件印象深刻的事情，準(zhǔn)備交流。討論之時(shí)規(guī)定小組的每位學(xué)生都能暢所欲言，此刻的教室炸開了鍋，小組成員你一言，我一句，使積累的質(zhì)量得到了拓展。一系列原生態(tài)作文涌現(xiàn)筆端，如《家中“達(dá)人秀”》《我的歡喜冤家——電腦》《 我們班的“霸王龍”》……當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)認(rèn)真地記錄原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單、有趣時(shí)，作文的進(jìn)步指日可待。

2.照相機(jī)，定格精彩

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”只有對(duì)周圍的事物了然于心，才能定格精彩的瞬間。觀察對(duì)象的瞬息萬(wàn)變，學(xué)生來(lái)不及記錄，此刻照相機(jī)的功能顯現(xiàn)出來(lái)。將時(shí)間倒流，學(xué)生一閃而過(guò)的表情、動(dòng)作在屏幕上回放，使得觀察更有趣、輕松。

三、觀察方法，行之有效

習(xí)作是提高學(xué)生知識(shí)和能力的一種手段，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、建構(gòu)自我的過(guò)程。錢理群先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)題材，是重要的寫作才能?！卑l(fā)現(xiàn)就需要觀察，教師對(duì)觀察的指導(dǎo)不能靠空洞的說(shuō)教，而是要把指導(dǎo)落實(shí)。以下就具體的觀察方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.觀察順序，了然于胸

觀察任何事物都要有一定的順序，一般來(lái)有空間順序和時(shí)間順序兩種。如四年級(jí)下冊(cè)的《記金華的雙龍洞》按照出金華城、一路沿著溪流、在洞口抬頭……這就是按照空間順序來(lái)描寫。有了參照，指導(dǎo)學(xué)生寫景先看什么，再看什么，然后看什么，描寫景物的順序也就明朗多了。

時(shí)間順序簡(jiǎn)而言之就是景色在各個(gè)時(shí)間段中的變化，如早晨的校園的花壇露水掛滿葉間，顯得勃勃生機(jī)。中午在陽(yáng)光的暴曬下，葉子萎靡不正。時(shí)間差異上的觀察讓學(xué)生更深入了解景色，表達(dá)才會(huì)層次分明。

2.觀察重點(diǎn)，全面深入

寫作往往要講究詳略得當(dāng)，對(duì)于觀察亦是如此。對(duì)重點(diǎn)對(duì)象要進(jìn)行全面的了解，能夠認(rèn)識(shí)它的特征和本質(zhì)。同時(shí)還要運(yùn)用自身的“五位大將”：眼、耳、口、鼻、手來(lái)幫助感知事物。如學(xué)校大門口的兩棵梧桐樹，學(xué)生可以由遠(yuǎn)到近觀察，最后零距離接觸，如樹的形狀、顏色，用手觸摸樹葉、樹干和樹皮時(shí)的感受。既能全面描寫，又能深刻細(xì)致，這樣就掌握了足夠的寫作材料。

3.觀察聯(lián)想，充盈內(nèi)容

感官感知事物只是觀察的初始階段，而想象的應(yīng)用能讓觀察更加透徹，印象深刻。如微風(fēng)吹著花壇中的小草左搖右晃，學(xué)生見了覺得小草比較柔弱。善于想象的人卻認(rèn)為這是小草在向我們頻頻點(diǎn)頭，訴說(shuō)著春天的快樂。只有把觀察和想象結(jié)合在一起，由淺入深進(jìn)行分析，習(xí)作時(shí)就能拓展開思路，讓作文熠熠生輝。

4.長(zhǎng)期觀察，涌現(xiàn)精彩

觀察是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很多自然現(xiàn)象的發(fā)生需要長(zhǎng)期、耐心地觀察，才能獲得事物的真面目，用三分鐘的熱度去觀察顯然不能寫好一篇作文。

長(zhǎng)期觀察需要教師提前制定詳細(xì)的計(jì)劃，如觀察小狗，較短的時(shí)間內(nèi)并不能將所有的生活狀態(tài)在呈現(xiàn)出來(lái)。需要學(xué)生不斷觀察，逮住其中一幕幕精彩瞬間。觀察完成后教師需要及時(shí)組織交流，讓觀察獲得實(shí)效。

生活是創(chuàng)作的源泉，只有培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，才能挖掘生活的內(nèi)涵，使得學(xué)生作文有“米”下鍋，把精彩瞬間流瀉于筆端。