給寫(xiě)作插上自由的翅膀

江蘇省張家港市南沙小學(xué) 顧 佳

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給寫(xiě)作插上自由的翅膀

江蘇省張家港市南沙小學(xué) 顧 佳

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中?！皩?xiě)什么”不能超出教師規(guī)定的范圍；“怎樣寫(xiě)”也必須遵循教師指出的幾種結(jié)構(gòu)；一篇習(xí)作共分幾段寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡，怎樣表達(dá)都做了一定的規(guī)定……這樣“條條框框”式的作文教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果只能是：學(xué)生作文的內(nèi)容相近，寫(xiě)法相似，無(wú)病呻吟，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，條理混亂，仿照性強(qiáng)的勉強(qiáng)湊合。要么小孩子說(shuō)成人腔，缺乏兒童生活氣息，沒(méi)有真情實(shí)感，缺乏個(gè)性化，喪失創(chuàng)新能力。如何打破上述局面，讓學(xué)生喜歡作文，自由作文呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊天空，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@向我們闡明了習(xí)作強(qiáng)調(diào)并力求使學(xué)生自由表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，學(xué)生的創(chuàng)作需要環(huán)境，需要空間，需要自由。

一、積累素材，做好戰(zhàn)前軍師

葉圣陶先生在《文章例話》的序中說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！币虼耍處煈?yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找素材，積累生活、語(yǔ)言、情感。只能通過(guò)多方面觀察和感受生活，有了較深切的感情體驗(yàn)，才能寫(xiě)出意義深刻的好文章。在教學(xué)中，我們可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，例如：孩子們都愛(ài)吃肯德基，就讓他們寫(xiě)寫(xiě)《我愛(ài)肯德基》；孩子們愛(ài)幻想，就讓他們寫(xiě)寫(xiě)《假如我是 》；現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子出門(mén)旅游，就讓他們寫(xiě)寫(xiě)《我的旅游日志》；孩子們也會(huì)有煩惱，就讓他們寫(xiě)《我的煩惱事兒》……這些作文題大大拓展了學(xué)生的寫(xiě)作思路,又是他們最感興趣、最為熟悉的。與其讓孩子們?nèi)ゾ幙棽徽鎸?shí)的漁網(wǎng)，倒不如教會(huì)孩子們真正學(xué)會(huì)捕魚(yú)。這樣一來(lái)，學(xué)生有魚(yú)可捉，有活可干，有樂(lè)可享，有話可說(shuō)，何需再去編造、拼湊呢？

寧作戰(zhàn)前軍師，不做事后諸葛。大千世界豐富多彩，置身其中的學(xué)生每天都在經(jīng)歷生活，感受生活。課內(nèi)，課外，學(xué)校，家里……時(shí)時(shí)都在發(fā)生著各種各樣的事情。這些，都是他們的真實(shí)生活，是作文的“源”。這“源”里充滿了童真童趣。只要孩子們做足了功課，就一定能成為一個(gè)個(gè)小軍師，也一定能打敗“懼怕”這只惡虎。

二、自主表達(dá)，擺好作戰(zhàn)沙盤(pán)

從目前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭倦心理，這與學(xué)生沒(méi)有寬松的、自由表達(dá)的空間有很大關(guān)系。從表達(dá)的內(nèi)容上來(lái)看，學(xué)生喜歡寫(xiě)的內(nèi)容，不讓寫(xiě)，或沒(méi)機(jī)會(huì)寫(xiě)；相反，學(xué)生不喜歡的內(nèi)容，老師硬逼學(xué)生寫(xiě)；從表達(dá)形式看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，或讓學(xué)生機(jī)械模仿范文，或讓學(xué)生根據(jù)提綱來(lái)寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好怎樣寫(xiě)不好，都是教師的一家之言……如此多的文字限制，學(xué)生怎能感興趣呢？寫(xiě)出來(lái)的作文可能看起來(lái)“像模像樣”，但這都是教師預(yù)先安排好的，不是學(xué)生的東西，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性發(fā)展。

對(duì)于低年級(jí)的孩子，可以讓他們用圖文并茂的方式來(lái)介紹自己的寫(xiě)話。對(duì)剛接觸習(xí)作的中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是首要的。如寫(xiě)自己喜歡吃的一種蔬菜或水果，可以在開(kāi)啟學(xué)生思路的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選定自己真正熟悉、喜歡的蔬菜或水果來(lái)寫(xiě)。如果有學(xué)生想配上漂亮的插圖，貼上形狀各異的樹(shù)葉和芬芳的花朵也可以。當(dāng)然，如果學(xué)生一時(shí)間沒(méi)有自己所喜歡的一種蔬菜或水果，也可以寫(xiě)寫(xiě)別的內(nèi)容，如植物、動(dòng)物等等。如果學(xué)生一堂課內(nèi)完不成，教師可以放寬時(shí)間，讓學(xué)生擁有更加充分的思考時(shí)間和查找資料、進(jìn)行實(shí)踐研究的時(shí)空，在寫(xiě)作的過(guò)程中提高搜集、處理信息的能力。反正，學(xué)生順應(yīng)了自己的思路，“我口說(shuō)我心”，充分感受到作文的樂(lè)趣，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了。高年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作已有了一定的基礎(chǔ)和風(fēng)格，我們就該為他們創(chuàng)造展示的平臺(tái)?？梢栽诎嗉?jí)中創(chuàng)辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”，把優(yōu)秀的作文編成日?qǐng)?bào)，進(jìn)行排版美化，相信學(xué)生對(duì)習(xí)作就更有表達(dá)欲望，也有了自由表達(dá)的“實(shí)踐基地”。

三、肯定評(píng)價(jià)，絕不泛泛而談

新課標(biāo)提出：“講評(píng)要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?！眱和魑募儗倬毩?xí)，文章寫(xiě)成什么樣子并不十分重要，最重要的是看能否積極寫(xiě)作，認(rèn)真寫(xiě)作。因此，對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)必須充分肯定，只要認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)了，就應(yīng)視為“合格”。只有這樣才能保護(hù)和發(fā)展學(xué)生作文的積極性。在一次作文中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題可能是比較多的，如果講評(píng)時(shí)逐個(gè)問(wèn)題都講一講，評(píng)一評(píng)，效果不一定理想；又如果只是找一兩篇范文，泛泛講講而已，以偏概全，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)作文講評(píng)課不感興趣，認(rèn)為老師講的是別人的東西，與自己并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，進(jìn)而沒(méi)能學(xué)會(huì)如何修改自己的作文，自然也無(wú)法提高自身的寫(xiě)作水平。因此每次作文應(yīng)該有所側(cè)重，講評(píng)時(shí)也是有針對(duì)性地評(píng)講，每一次練筆都使學(xué)生有一定的收獲。

“言為心聲”，在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，教師不能包攬一切，而應(yīng)該為學(xué)生搭設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把評(píng)改的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到張揚(yáng)，表達(dá)的能力才會(huì)提高。例如修改一段對(duì)話，不要簡(jiǎn)單評(píng)判“好”與“不好”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去讀范文，讓他們從范文中感悟?qū)憣?duì)話要有不同的形式，即提示語(yǔ)可在前面、中間、后面，寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)出人物的表情、動(dòng)作。這樣學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)受益匪淺。無(wú)論采取什么樣的批改方式，都要“尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步”。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生嘗到作文成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

打開(kāi)心扉，拓寬視眼，我們就不難發(fā)現(xiàn)，身邊藏著許許多多寶貴的寫(xiě)作資源——一場(chǎng)有意義的活動(dòng)、一次難忘的經(jīng)歷、一段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷……只要我們不熟視無(wú)睹，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文將不再無(wú)話可說(shuō)。作為教師，我們唯有為學(xué)生插上自由的翅膀，開(kāi)辟寬闊的天空，那么一篇篇鮮活的習(xí)作就會(huì)淋漓酣暢地?fù)]灑出來(lái)。