初中數(shù)學教學中提升學生應用能力的教學策略

姚杰

摘 要：培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力已然成為數(shù)學教學的重中之重。因此，對初中數(shù)學教學中提升學生應用能力的教學策略進行了一些探索。

關鍵詞：初中數(shù)學；應用能力；策略

新課程標準提出：“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和應用能力”作為總體目標和基本理念，要求在進行數(shù)學教育的過程中全面貫徹和實施。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，在初中數(shù)學教學中也越來越關注數(shù)學的應用價值，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力是數(shù)學教學最終的落腳點。那么，如何提升學生的數(shù)學應用能力呢？

一、重視問題與現(xiàn)實實際的聯(lián)系

數(shù)學來源于實際，自然也會應用于實際。重視數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，是學習和培養(yǎng)數(shù)學應用意識，提高數(shù)學應用能力的有效途徑。因此，在初中數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生從實際問題中找到數(shù)學方法解決題目，也要讓數(shù)學問題回歸到生活中，進而拓展學生的數(shù)學應用。教師可以利用課余時間組織學生參加一些實踐活動，接觸一些實際生活的問題原型和概念，縮短數(shù)學與生活的距離，這樣有利于學生的數(shù)學構建，培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學應用能力。

二、重視數(shù)學原理、思想的滲透

初中數(shù)學教學中要想改變教學現(xiàn)狀，就必須改進常規(guī)教學，以往單純的就題論題以及規(guī)范化步驟式的教學方式早已經(jīng)不能適應當代學生的發(fā)展需要，如今數(shù)學教學改進的方向是向數(shù)學思想、數(shù)學原理和培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力方面轉變。因此，在初中數(shù)學教學中教師應重視數(shù)學原理和數(shù)學思想的滲透。如，在“找等量關系”這類應用題講述中，可以根據(jù)內(nèi)容進行分類，把等積變形問題、效率問題等進行分類，剛開始學習的時候可以讓學生由模仿開始，讓學生逐漸掌握列方程式解應用題的思維方式，促使學生在解題過程中不斷提升自身的數(shù)學應用能力。

三、強化學生基礎知識與基本技能的掌握

數(shù)學應用題的解答終歸是數(shù)學問題的解答，因此在教學中強化學生對數(shù)學基礎知識和基本技能的掌握，是提高學生應用能力的根本保障。第一，要強化學生對基本概念的理解和掌握，引導學生從具體實例中抽取出概念，促使學生在運用中逐漸理解和掌握概念的本質；第二，加強學生基本技能的訓練，如邏輯推理能力、運算能力、作圖能力、數(shù)據(jù)處理能力等，這是學生數(shù)學應用能力得以提升的基礎。

總之，學的目的是為了用，因而在初中數(shù)學教學中教師應重視培養(yǎng)學生的應用能力，真正落實素質教育的要求。

參考文獻：

崔立武.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生應用能力[J].數(shù)學大世界：教師適用，2011（11）.

編輯 孫玲娟