小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究

劉健

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，對(duì)于學(xué)生日后順利進(jìn)行閱讀和寫作有著重要的影響作用。教師必須尋找符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；生活經(jīng)驗(yàn)

下面，筆者就結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談兩點(diǎn)個(gè)人意見。

一、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生識(shí)字能力

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們可以把識(shí)字教學(xué)回歸到生活中去，這樣既能拉近識(shí)字和學(xué)生之間的距離，還能擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，從而為學(xué)生識(shí)字能力的提高奠定基礎(chǔ)。

比如，我們可以要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中注意留意身邊各種出現(xiàn)漢字的地方，如同學(xué)的名字、馬路上的路牌、廣告牌、商店招牌、超市里的物品名稱等，除此之外，我們還可以要求學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行配合，如在家里的各種用品上貼上物品名稱的讀音和漢字，如冰箱、電視、空調(diào)、茶幾、床、書桌、茶杯和各種玩具等，這種識(shí)字途徑對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言十分新穎有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字途徑，增加了學(xué)生的識(shí)字量，對(duì)于學(xué)生識(shí)字能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。

二、運(yùn)用歸類識(shí)字教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字效率

歸類識(shí)字的方法多種多樣，運(yùn)用這種識(shí)字方法，可以降低學(xué)生的識(shí)字難度，擴(kuò)充學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生的識(shí)字效果。所以，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們將歸類識(shí)字法運(yùn)用其中，從而讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)用自己的方法去認(rèn)字、識(shí)字，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的生字。

比如，我們可以采用比較法的形式對(duì)生字進(jìn)行歸類，如一些形近字，“考，烤，拷，銬”，“烤”字火字旁，和火有關(guān)；“拷”字提手旁，和手有關(guān)；“銬”字金字旁，和金屬有關(guān)。又如，“跑、跳、跨、躍、蹦、跺”等，都是足字旁，跟腳的動(dòng)作有關(guān)。這樣的漢字不計(jì)其數(shù)，通過(guò)這種歸類的識(shí)字方法，能幫助學(xué)生找到識(shí)字的規(guī)律，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的生字，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

總之，我們要高度認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性，并積極探索各種符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生日后順利進(jìn)行閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張曉麗.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)文化滲透探索[D].山東師范大學(xué)，2008.

編輯 謝尾合