以研究性學(xué)習(xí)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新

周曉敬●

江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗初級(jí)中學(xué)(225800)

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以研究性學(xué)習(xí)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新

周曉敬●

江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗初級(jí)中學(xué)(225800)

在研究型學(xué)習(xí)模式下，能夠有效鍛煉學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.同時(shí)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo).文章主要分析了研究性學(xué)習(xí)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的策略.

研究性學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生實(shí)踐的能力.同時(shí)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著重要的幫助作用.

一、針對(duì)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于開展研究性學(xué)習(xí)來說，最有效的教學(xué)方式莫過于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生在情境中的情感體驗(yàn).情境不會(huì)自己出現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠輕松進(jìn)入情境進(jìn)行體驗(yàn).在情境中開展教學(xué)，那么就相當(dāng)于打開了學(xué)生智慧的大門.因?yàn)榍榫晨梢援?dāng)成研究性學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)問題.同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》圖形的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一種問題情境：“生活中有哪些常見的軸對(duì)稱圖形？”通過設(shè)置這樣的問題情境，教師可以組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，通過共同的研究，找到更多的符合要求的圖形.這樣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與到問題回答的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā).學(xué)生在尋找軸對(duì)稱圖形的過程中，也是學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行思考的過程.學(xué)生找到了生活中的軸對(duì)稱圖形，也就是學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)熟練掌握的標(biāo)志.

二、科學(xué)合理選定研究課題

在設(shè)定了教學(xué)情境之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同的角度提出問題，然后對(duì)于問題進(jìn)行分析和研究.可以選出有代表性的的問題作為研究的課題，從而有效提高研究性學(xué)習(xí)的效率.教師在引導(dǎo)學(xué)生確定課題的時(shí)候，應(yīng)該保證學(xué)生通過課題的研究，既能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有較好的理解.這樣可以使研究性學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮作用，學(xué)生綜合能力會(huì)快速提升.

例如，針對(duì)上面的問題，教師讓學(xué)生們思考在生活中有哪些軸對(duì)稱圖形，然后學(xué)生通過思考會(huì)說多許多軸對(duì)稱圖形.在這個(gè)時(shí)候，教師可以和學(xué)生共同選出一個(gè)或者兩個(gè)作為研究的課題.比如，有的學(xué)生會(huì)說飛機(jī)是軸對(duì)稱圖形，機(jī)身有一條對(duì)稱軸.那么教師就可以讓學(xué)生研究為什么飛機(jī)會(huì)是軸對(duì)稱圖形，為什么要這樣設(shè)計(jì)？在學(xué)生對(duì)于這樣的課題進(jìn)行研究的過程中，就能夠使學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱知識(shí)有更好的了解.這種方式既有效提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的一種表現(xiàn).

三、有效布置研究任務(wù)

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來說，核心當(dāng)屬研究的過程.所以，這就需要教師在開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該科學(xué)有效布置研究的任務(wù)，合理安排研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間，努力提高研究性學(xué)習(xí)的效率.例如，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，教師可以在課上利用一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行研究，有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶效率.在課上的時(shí)候，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠加深對(duì)于問題的理解，找到解決問題的辦法；對(duì)于一些復(fù)雜的課題，教師應(yīng)該在課前、課中和課后逐步組織學(xué)生進(jìn)行研究.這樣既能夠提高研究的效率，同時(shí)還能夠保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高研究性學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.

四、緊密聯(lián)系生活，開展數(shù)學(xué)問題的實(shí)際探究

對(duì)于初中生來說，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到研究性學(xué)習(xí)中.這就需要教師緊密聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)開展研究學(xué)習(xí)，提高研究學(xué)習(xí)的效率.

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).讓學(xué)生在生活中找到三角形的應(yīng)用，并且解釋應(yīng)用的原因.經(jīng)過小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)提出“高壓線電桿的支架就是三角形”.通過學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐性探究，可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)等有更好的了解，起到很好的教學(xué)效果.

進(jìn)行成果展示，開展有效的總結(jié)和評(píng)價(jià)

在各個(gè)小組開展了研究性學(xué)習(xí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一下研究性學(xué)習(xí)成果展示.通過展示的過程，可以使學(xué)生掌握更多的思考問題和解決問題的方法，有效提高學(xué)生的綜合能力.同時(shí)，教師可以進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，還能夠激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

例如，通過分享成果，不同小組的學(xué)生可以知道更多的生活中的軸對(duì)稱圖形，可以了解更多的三角形的實(shí)際應(yīng)用.通過經(jīng)過分析論證的過程，學(xué)生的邏輯思維能力得到了很好的鍛煉.教師通過有效的評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到研究性學(xué)習(xí)中，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新.所以，這就需要教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在研究性學(xué)習(xí)中有更加豐富的收獲.

[1]師秀俠.初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012(01)

[2]孫俊紅.中學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011(05)

[3]沈瑜瑛.散數(shù)學(xué)之魅力，引學(xué)生入勝境——論初中數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊， 2011(20)

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