高職院校大學生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)力影響因素分析

周海霞

( 山東農(nóng)業(yè)工程學院 ，山東 濟南　250100 )

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高職院校大學生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)力影響因素分析

周海霞

( 山東農(nóng)業(yè)工程學院 ，山東 濟南250100 )

摘要：高職院校大學生就業(yè)力高低影響著大學生的就業(yè)前景，本文分析了高職院校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探究影響大學生就業(yè)力的因素，并提出提升高職院校大學生就業(yè)力的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)力;就業(yè)對策

一、高職院校大學生就業(yè)現(xiàn)狀

高職院校大學生的學歷水平和技術(shù)水平都處在“高不成，低不就”的中間段位，雖然也不乏較高的就業(yè)率，但就業(yè)現(xiàn)狀普遍不盡如人意，主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：

(一)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率降低

1．為了獲得就業(yè)機會，“騎驢找馬”觀念增強。部分畢業(yè)生到了臨近畢業(yè)還沒找到合適的單位，就在離校前匆忙找個單位就業(yè)，盡管不滿意，但考慮積累一定經(jīng)驗以后還可再調(diào)換合適的單位，只是臨時過渡。

2．只要有工作不管做什么都可以。他們所從事的工作可以和自己所學專業(yè)無關(guān)，甚至跨專業(yè)較大，這部分學生主要來自農(nóng)村，吃苦精神較好，家庭條件較差，出來上學就是為了在城市里找一份工作。

(二)畢業(yè)生就業(yè)期望值降低伴隨工作質(zhì)量下移

由于教育體制的改革和高校大規(guī)模的擴招，不僅高職院校大學生的招生數(shù)量在增加，本科生、研究生的數(shù)量也在增加，接受高等教育人數(shù)逐年增多，而單位用人理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，一些企業(yè)的現(xiàn)代化、機械化程度提高，降低了對勞動者的勞動強度和數(shù)量的需求，迫于就業(yè)壓力，畢業(yè)生的就業(yè)觀念更加務(wù)實，比如本科生進車間屢見不鮮而且數(shù)量逐年增加，而對于用人單位來說，在同樣的用人成本下，往往對較高素質(zhì)的人才更加感興趣，這無形中增加了高職院校大學生的就業(yè)壓力。面對強大的就業(yè)壓力，高職院校大學生不得不下調(diào)就業(yè)期望值，崗位走向單位的更基層。

高職院校大學生的就業(yè)崗位近幾年發(fā)生了較大的改變，從“白領(lǐng)”、“藍領(lǐng)”到更多人成為“沒領(lǐng)”。

(三)從事服務(wù)行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增加

國家鼓勵發(fā)展以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)，所以服務(wù)業(yè)每年都增加很多的就業(yè)崗位，高職院校的畢業(yè)生從事服務(wù)行業(yè)的人數(shù)增多，主要原因有以下幾個方面：

1．服務(wù)行業(yè)崗位空缺較多，吸引了更多高職院校大學生的加入。近幾年服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，每年可以吸納幾十萬人，涉及到人們生活的各個部分、各個行業(yè)，發(fā)展前景比較廣闊，畢業(yè)生加入到服務(wù)行業(yè)也是一個很好的選擇。

2．服務(wù)行業(yè)招聘員工要求相對較低，而高職院校的畢業(yè)生受學歷水平的影響，進入大企業(yè)從事管理崗位的機會很少，但在服務(wù)行業(yè)卻可以獲得管理崗位，比如在酒店行業(yè)、物流企業(yè)，努力工作兩年左右，基本都可以做到主管職位。

(四)畢業(yè)生中不就業(yè)人數(shù)增加

1．繼續(xù)學習深造考取專升本。平時愛學習，特別是因為高考失利才選擇讀高職院校的學生，他們希望得到更高層次的教育，這個比例達到20%左右。

2．獨生子女較多，不能吃苦受累，年齡偏小，是當前高職院校大學生的普遍現(xiàn)象。特別是家庭條件比較好的學生，在就業(yè)的過程中碰到小挫折就會輕易放棄，或者就業(yè)期望值太高，但現(xiàn)實卻不理想，也會選擇不就業(yè)。

3．因個人就業(yè)力太差找不到工作，求職過程中始終得不到用人單位的認可。這樣的學生主要表現(xiàn)為生活上自我封閉，態(tài)度羞澀，表達不清，心理上太過稚嫩或者思維邏輯不清等，從而不能得到用人單位的認可。

二、影響高職院校大學生就業(yè)力的原因

(一)政府管理體制方面的影響

1．靈活度不夠

第一，政府對高校的評估主要是以硬件設(shè)施、教師數(shù)量、課程評價、學生數(shù)量為主，就業(yè)率近幾年才成為了一個考核指標。

第二，教育部對于不同層次高校都有相應(yīng)的培養(yǎng)計劃、教學要求及授課內(nèi)容要求，但是在制定各項要求時高職院校與?？茖W校的層次基本一致，沒有突出高職院校所應(yīng)有的特色。

第三，政府對高職院校的資金支持不夠。隨著院校規(guī)模的擴大和學生數(shù)量的增加，需要相應(yīng)增加硬件設(shè)施，而這部分資金只能來源于學費，于是就形成“學校擴招-增加學生-學校發(fā)展-硬件、軟件設(shè)施不能滿足要求-再擴招”的局面，從而忽視了對學生的培養(yǎng)。

第四，以文憑為主要用人依據(jù)的機制。目前單位用人大多以學歷文憑為主，這就無形中把高職院校大學生阻止在很多單位的門外。其實很多高職院校畢業(yè)生在社會上也都取得了較好成績。

2．政府對企業(yè)監(jiān)管引導工作不到位

第一，政府對企業(yè)把關(guān)不嚴，有些企業(yè)連注冊手續(xù)都沒有，竟然可以到招聘會上公開招聘。

第二，為了降低用人成本，企業(yè)過分看重新招聘員工的工作經(jīng)驗，忽視對員工的培養(yǎng)。

第三，企業(yè)用人隨意性太強。部分企業(yè)存在不跟學生簽訂正式合同、延長試用期、不繳納相關(guān)保險費用等問題。

(二)高校管理體制方面的影響

高職院校雖然在近十年得到較快發(fā)展，在學校數(shù)量和學生數(shù)量上增加很多，但是在體制改革方面、教學方面、專業(yè)設(shè)置方面明顯落后于社會的發(fā)展變化。這些都直接影響著高職院校學生就業(yè)力的提高。

1．高職院校體制上的弊端

第一，學科設(shè)置因素。只有符合市場需求專業(yè)的畢業(yè)生才能滿足市場的需求，但是一些高校的學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置調(diào)整出現(xiàn)滯后，他們只注重理論知識的傳授，并沒有充分考慮市場需要和就業(yè)前景，缺乏可行性規(guī)劃，體現(xiàn)不出自己的特色。

第二，教師因素。很多學生已經(jīng)習慣了高中的學習模式，喜歡在老師的指導監(jiān)督下學習，缺少自主學習的意識；而在實際教學中，教師卻習慣于傳授書本知識，而對于實踐、應(yīng)用方面?zhèn)戎夭粔颉?/p>

第三，專業(yè)特色不明顯。部分高校在專業(yè)設(shè)置上大都是傳統(tǒng)專業(yè)加上熱門專業(yè)，幾乎沒有自身的特色，在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容上也是大同小異，體現(xiàn)不出自己的特色。所以培養(yǎng)出來的學生也都大同小異，就業(yè)時難以體現(xiàn)學生的優(yōu)勢。

第四，實踐課程沒有得到足夠重視，課時安排不夠。實踐課的不足導致學生動手能力得不到很好培養(yǎng)，大學生動手能力不夠，到了工作崗位需要接受再培訓。

2．對學生缺乏職業(yè)性的指導

第一，高職院校缺乏對學生職業(yè)生涯、職業(yè)成熟度的具體指導，對于學生來說不僅要就業(yè)而且要就好業(yè)，而高職院校在就業(yè)指導方面一般只重視怎么就業(yè)，而忽視了學生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)和指導。

第二，高職院校對學生的就業(yè)指導偏重于政策宣傳、信息發(fā)布、生源統(tǒng)計、檔案整理核查等，缺乏科學、有效的就業(yè)觀指導，很多學生的就業(yè)觀不切實際，好高騖遠、短期行為和功利化傾向嚴重。

第三，高職院校就業(yè)指導課缺乏實用性。自2008年以來高職院校逐漸增加了就業(yè)指導課，但是教材基本都是本校負責就業(yè)的教師編寫，內(nèi)容上有很強的局限性，課時20個左右，以輔導性為主。就業(yè)指導課教師缺乏、力量薄弱。

(三)學生自身素質(zhì)的影響

高職院校的大學生在學習能力、生活經(jīng)驗和自身的綜合素質(zhì)方面顯示出很多個人就業(yè)力的不足，具體表現(xiàn)為：

1．職業(yè)目標不明確且無明確的職業(yè)規(guī)劃

第一，有些學生學習積極性較高，但學習過程中不重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對今后職業(yè)發(fā)展更是沒有明確的認識與規(guī)劃。

第二，有些學生雖然有明確的職業(yè)目標，也掌握了一定的職業(yè)技能，但自身缺乏對就業(yè)形勢的正確認識，加之不能全面自我評估，就業(yè)期望值高，目標與現(xiàn)實脫鉤。

2．學習經(jīng)歷的影響

高職院校的學生學習成績一般不太好，主動性和自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學校或者專業(yè)的認同感弱。部分學生缺乏目標性和計劃性，不清楚畢業(yè)以后能做什么，沒有重視對自身綜合素質(zhì)能力的提高，缺乏應(yīng)有的理想和抱負。

3．競爭能力不足

高職院校的學生面臨著“高不成、低不就”的局面，高競爭不過本科生、研究生，低競爭不過農(nóng)村和城市的剩余勞動力，高職院校的畢業(yè)生面臨著“兩面夾擊”的困難處境。

4．大學生職業(yè)能力欠缺

現(xiàn)在的大學畢業(yè)生基本都是獨生子女，自我意識強，人際關(guān)系淡漠，缺少團隊的合作意識，導致部分學生在與他人溝通時，表現(xiàn)出職業(yè)能力欠缺現(xiàn)象。

三、提高高職院校大學生就業(yè)力的對策

隨著社會發(fā)展，高職院校大學生就業(yè)涉及高職院校工作的方方面面，大學生就業(yè)力低下，亟待培養(yǎng)與提高。本人結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗認為影響大學生就業(yè)力的因素很多，要改變就業(yè)難的現(xiàn)狀還需要高校、社會和學生的共同努力。

(一)加強以提高就業(yè)力為基礎(chǔ)的高職院校教育

高校作為培養(yǎng)學生的主體，在對學生就業(yè)力的提升方面起著重要的作用。

1．作為高校要重點發(fā)展的特色專業(yè)，重視有特色、有優(yōu)勢的學科群建設(shè)，并注重教師的培養(yǎng)，組建結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，從根本上解決大學生就業(yè)力提升的問題。

2．加強學生管理，包括課堂秩序、學風學紀、考風考紀以及日常行為規(guī)范管理，使同學們在扎實掌握理論知識的同時，在學習和生活中養(yǎng)成好的行為習慣，提高自身的綜合素質(zhì)。

3．加強實踐教學，讓學生把理論知識和實踐緊密結(jié)合。學校應(yīng)采取不同的方式提高學生的實踐能力，一是建設(shè)與實踐有關(guān)的硬件設(shè)施，增加學生的實踐課課時；二是建立校內(nèi)外教學實踐基地，為學生提供更多的實踐機會；三是組織各種培養(yǎng)實踐能力的競賽；四是鼓勵學生利用課余時間或者寒暑假做兼職，積極參與社會實踐。

4．做好學生的職業(yè)生涯輔導工作，增強學生的職業(yè)意識，從大一入學開始組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二期間開設(shè)就業(yè)指導課指導學生制作簡歷、篩選招聘信息、掌握求職技能等，大三期間為學生提供必要的就業(yè)咨詢。

(二)高職院校加強與社會的交流互動

高職院校加強同社會之間的密切聯(lián)系，注重社會對人才的需求，與用人單位之間建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，一方面能夠提升學生的就業(yè)力，另一方面為學生實習就業(yè)建立了穩(wěn)定的就業(yè)渠道。

1．探求適合的校企合作人才培養(yǎng)模式，爭取每個專業(yè)建立一個校企合作實習基地。一方面學校能夠為單位提供智力支持，另一方面學校培養(yǎng)的學生得到了更多的鍛煉機會。

2．學校加大校內(nèi)實踐基地的投資和規(guī)模，使同學們有更多的校內(nèi)實習機會。校辦企業(yè)對學生的實習培訓更有針對性、專業(yè)性，它本身就是學校的實踐培訓基地，所以說學校要重視校辦企業(yè)，爭取為學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會。

(三)大學生提升自身綜合能力

學生作為就業(yè)的主體，更應(yīng)該從自身角度作出改變，積極提高自身的就業(yè)力。

1．認真學習專業(yè)知識課，提高自身的專業(yè)能力。課堂上學生們要認真聽課，并保質(zhì)保量地完成每門課的作業(yè)。課下增加學習的自覺性、主動性，并利用課余時間通過借閱圖書或相關(guān)資料主動學習課程外相關(guān)知識，充實課堂中學習的不足，增加對專業(yè)知識的理解把握。

2．積極參加各種實踐活動，提高自身的實踐能力。實踐能力的提高主要是通過兩種方式，一是認真上好校內(nèi)實踐課，二是參加校外實踐活動。

3．培養(yǎng)自身的職業(yè)意識。在校學生社會經(jīng)驗不足，對職業(yè)的了解少之又少，在求職過程中自然沒有優(yōu)勢，因此，作為在校生要注重培養(yǎng)自身的職業(yè)意識。一是做好職業(yè)生涯規(guī)劃；二是了解獲得就業(yè)信息的渠道，并分析其優(yōu)缺點；三是掌握求職技巧。

4．學會人際交往?，F(xiàn)在的大學生獨生子女比較多，性格比較強勢、孤僻，不能吃苦耐勞，所以要有意識地培養(yǎng)自身的獨立性，養(yǎng)成良好的性格，樹立自信心，待人接物有禮貌、大方得體，這樣才能處理好人際關(guān)系。

5．提高品德修養(yǎng)。當代大學生除了重視對自己能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視自身思想品德素質(zhì)的提升。比如說要誠實守信，要有敬業(yè)精神、服務(wù)意識，要顧全大局，等等。

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(責任編輯：李愛民)

An Analysis of the Factors Affecting the Employment Status and Employment of College Students in Vocational Colleges

ZHOU Haixia

( Shandong Agricultural Engineering School，Jinan, Shandong 250100,China )

Abstract：The employment ability of college students in higher vocational colleges has the influence on the employment prospects of university students. This paper analyzes the employment status of the students in higher vocational colleges and the factors that influence the employment of college students and the countermeasures of improving the employment power of college students in higher vocational colleges are analyzed.

Key words：vocational colleges; employment force; employment strategy

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-4385(2016)01-0053-04

作者簡介：周海霞(1980-)，女，山東巨野人，講師，研究方向為大學生就業(yè)研究。

收稿日期：2015-10-13