互動(dòng)式教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王　偉，　袁書杰

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，河北 石家莊　050081；2.石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院 信息指揮教研室，河北 石家莊　050083)

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互動(dòng)式教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王偉1，袁書杰2

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，河北 石家莊050081；2.石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院 信息指揮教研室，河北 石家莊050083)

摘要：互動(dòng)式教學(xué)中存在教師積極性不高、教學(xué)深度和廣度不夠、忽視學(xué)生主體作用發(fā)揮的問題.為此，在互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)；角色定位準(zhǔn)確，發(fā)揮雙主體作用；合理選取問題，提高課堂教學(xué)效果；營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性.

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；學(xué)生；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的新要求.互動(dòng)式教學(xué)是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)雙方的雙向交流，突破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的限制，有效提高課堂教學(xué)效果，得到了廣大教師的認(rèn)可.但是，在互動(dòng)式教學(xué)開展和運(yùn)用的過程中仍存在著一些問題，需要進(jìn)一步研究、改進(jìn)和提高，以利于互動(dòng)式教學(xué)的順利開展.

1互動(dòng)式教學(xué)存在的問題

近年來，互動(dòng)式教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，有效提高了課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和能力的提高.但是，互動(dòng)式教學(xué)中還存在著一些需要改進(jìn)的問題.

(1)教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的積極性不高

隨著互動(dòng)式教學(xué)的深入開展，廣大教師認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但存在著主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高的問題.究其原因，一是它對(duì)教師的能力要求較高.教師由于多年來一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，“滿堂灌”的講授方法已成為一種習(xí)慣.互動(dòng)式教學(xué)則要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新要求，使得教師思想上產(chǎn)生了畏難情緒，因此教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的積極性不高.二是采用互動(dòng)式教學(xué)，增加了教師的工作量.互動(dòng)式教學(xué)涉及的信息量大、知識(shí)范圍廣，要求教師不但要具有深厚的專業(yè)功底，而且要熟悉新知識(shí)、新技術(shù)，知識(shí)面廣.這就大大增加了教師備課的工作量，導(dǎo)致教師的積極性不高.

(2)在互動(dòng)式教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用

由于受傳統(tǒng)思維模式的影響，互動(dòng)教學(xué)中存在著強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用的傾向.在教學(xué)中，教師關(guān)注較多的是知識(shí)的傳授和教學(xué)任務(wù)的完成情況，往往忽視課堂教學(xué)的效果、學(xué)生素質(zhì)和能力的提高及學(xué)生未來的發(fā)展，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用.主要表現(xiàn)為互動(dòng)式教學(xué)牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式，沒有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)；教學(xué)互動(dòng)過程缺乏交流，教師傾聽學(xué)生的意見和見解不夠，沒有產(chǎn)生思想上的共鳴，學(xué)生的主體地位沒有得到真正體現(xiàn)[1].

(3)互動(dòng)式教學(xué)的深度不夠

當(dāng)前，互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中雖然得到了運(yùn)用，但存在著互動(dòng)內(nèi)容比較膚淺、互動(dòng)的深度不夠等問題.一是在問題探討上，有的教師設(shè)計(jì)的問題比較簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性和研討價(jià)值，學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探討，無法開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)和提升能力.二是在案例分析上，有的教師選擇的案例內(nèi)容太簡(jiǎn)單，是非分明，讓學(xué)生分析討論這種沒有爭(zhēng)議的案例，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，學(xué)生的能力得不到提高.三是在專題討論上，有的教師沒有讓學(xué)生圍繞相關(guān)專題預(yù)先進(jìn)行資料的梳理和準(zhǔn)備，學(xué)生缺乏相關(guān)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致互動(dòng)層次不高、深度不夠，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.

(4)互動(dòng)式教學(xué)的廣度不夠

互動(dòng)式教學(xué)是一個(gè)全員參與的過程，需要促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過教學(xué)互動(dòng)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力.但是，在教學(xué)互動(dòng)中，由于互動(dòng)問題設(shè)計(jì)不當(dāng)、教師啟發(fā)引導(dǎo)不夠等原因，造成學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高，參與互動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較少，多數(shù)學(xué)生則成為消極被動(dòng)的聽眾，不能融入互動(dòng)氛圍中來[2].這就導(dǎo)致互動(dòng)廣度不夠，不能充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的作用.

2提高互動(dòng)式教學(xué)效果的對(duì)策

針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)存在的問題，要充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高互動(dòng)式教學(xué)的效果.

(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)

開展互動(dòng)式教學(xué)，必須使互動(dòng)式教學(xué)理念扎根于廣大教師心中，增強(qiáng)教師開展互動(dòng)式教學(xué)的自覺性.

1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要積極倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期、不定期組織互動(dòng)式教學(xué)培訓(xùn)和觀摩，使廣大教師掌握互動(dòng)式教學(xué)的方法，提高教師合理運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的技能、技巧，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的廣泛開展.

2)提高思想認(rèn)識(shí)

廣大教師要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)理論、方法的學(xué)習(xí)與理解，充分認(rèn)識(shí)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的作用，增強(qiáng)開展互動(dòng)式教學(xué)的自覺性.

3)建立獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制

要建立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)開展互動(dòng)式教學(xué)中表現(xiàn)突出者及評(píng)比中的優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師開展互動(dòng)式教學(xué)的積極性.

(2)角色定位準(zhǔn)確，發(fā)揮雙主體作用

互動(dòng)式教學(xué)是雙主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體.在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師要給教學(xué)雙方準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的作用，提高互動(dòng)教學(xué)的效果.

1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師已不是傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.因此，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，注重多邊互動(dòng)，加強(qiáng)課堂管控，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.

2)尊重學(xué)生的主體地位

教師要切實(shí)樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)的“中心”和互動(dòng)式教學(xué)的“主角”， 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過互動(dòng)交流發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，進(jìn)而提高課堂互動(dòng)的教學(xué)效果.

(3)合理選取問題，提高課堂教學(xué)效果

在互動(dòng)式教學(xué)中，問題是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的所有思維活動(dòng)，都是從問題開始的[3].因此，合理選取問題是互動(dòng)式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵.

1)選取的問題要具有針對(duì)性

互動(dòng)教學(xué)的目的是使學(xué)生通過分析探討來掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，因此，設(shè)計(jì)互動(dòng)問題要緊貼教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng).

2)選取的問題要具有探索性

設(shè)計(jì)的互動(dòng)問題不能過于簡(jiǎn)單，要有分析、探討的價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，設(shè)計(jì)互動(dòng)問題要有探索性，通過探討達(dá)到激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的.

3)選取的問題要具有前沿性

設(shè)計(jì)的互動(dòng)問題要在立足使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，反映學(xué)科領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新成果，使學(xué)生通過探討，把握學(xué)科領(lǐng)域的前沿性問題[4].

4)選取的問題要具有適應(yīng)性

設(shè)計(jì)互動(dòng)問題要面向全體學(xué)生，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)、智力和能力水平，使多數(shù)學(xué)生都能參與到教學(xué)互動(dòng)中來.

(4)營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

營造和諧的課堂氛圍，建立感情融洽、民主平等的師生關(guān)系是開展教學(xué)互動(dòng)的前提.教學(xué)互動(dòng)中，教師不但要把知識(shí)帶進(jìn)課堂，而且要把熱情、尊重和關(guān)注帶進(jìn)課堂，形成民主和諧的課堂氛圍.

1)要熱情

教師要具有飽滿的熱情，能夠帶動(dòng)和影響學(xué)生的情緒.互動(dòng)教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提示、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性.

2)要尊重

教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，勇于接納學(xué)生的批評(píng)和反駁，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分析和解決問題.

3)要關(guān)注

教師要對(duì)全體學(xué)生予以關(guān)注，對(duì)不愛發(fā)言的學(xué)生，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，要及時(shí)肯定.要讓所有的學(xué)生都積極參與討論，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的順利開展.

3結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)方法主要有主題探討法、問題歸納法、典型案例法、情景創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用.只有互動(dòng)教學(xué)方法使用得當(dāng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的.

參考文獻(xiàn)：

[1]何建軍，汪德蓮.高職院校“互動(dòng)式”化學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4):58-61.

[2]潘莜，傅廷錦.任職教育中互動(dòng)式教學(xué)的問題與對(duì)策探析[J].海軍院校教育,2011(5):73-74.

[3]翁賽飛.論互動(dòng)式教學(xué)[J].海軍學(xué)術(shù)研究,2007(5):36-37.

[4]王偉,袁書杰.對(duì)實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012，24(4):50-52.

責(zé)任編輯：金欣

Problems and countermeasures in the interactive teaching

WANG Wei1,YUAN Shu-jie2

(1. Department of Architecture, Shijiazhuang Vocational Technology Institute, Shijiazhuang, Hebei 050081, China;2. Department of Information Technology, Shijiazhuang Mechanized Infantry Academy, Shijiazhuang, Hebei 050083, China)

Abstract：It is found that the teachers are not quite enthusiastic in interaction, the teaching contents are not adequate and principal subjectivity of the students is ignored. Therefore, countermeasures should be made to strengthen the organization, improve understandings, and enable participants to maximally perform in classes, so as to improve the effect of classroom teaching in relation to the interactive teaching.

Key words：interactive teaching; student; countermeasure

收稿日期：2016-01-19

作者簡(jiǎn)介：王偉(1968-)，女，河北安平人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授.

文章編號(hào)：1009-4873(2016)02-0061-03

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A