普通高校公共體育選項(xiàng)課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
——以中山大學(xué)游泳課為例

胡琪琦

（中山大學(xué)體育部，廣東 廣州 510275）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

普通高校公共體育選項(xiàng)課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
——以中山大學(xué)游泳課為例

胡琪琦

（中山大學(xué)體育部，廣東 廣州 510275）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)游泳選項(xiàng)課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并總結(jié)出落實(shí)“課內(nèi)外一體化”的建議，其具體為改變游泳教學(xué)的課程形式，依托學(xué)校大學(xué)生游泳協(xié)會(huì)開(kāi)展課外教學(xué)，以課內(nèi)的教學(xué)對(duì)課外練習(xí)產(chǎn)生輻射動(dòng)能，通過(guò)課外練習(xí)促進(jìn)課內(nèi)的發(fā)展，兩者有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)中山大學(xué)游泳選項(xiàng)課“課內(nèi)外一體化”。

“課內(nèi)外一體化”；游泳課；問(wèn)題；對(duì)策

2014年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》教體藝〔2014〕4號(hào)（以下簡(jiǎn)稱該《標(biāo)準(zhǔn)》）文件，該《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)加強(qiáng)高校體育課的課外體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)等提出了明確而具體的要求，為新時(shí)期高校體育教學(xué)改革指明了重要方向。本研究選取中山大學(xué)游泳選項(xiàng)課為例，針對(duì)中山大學(xué)游泳課現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)“課內(nèi)外一體化”具體的措施和效果進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，結(jié)合學(xué)校教務(wù)處下發(fā)的文件信息，分析中山大學(xué)游泳課目前的現(xiàn)狀和問(wèn)題，總結(jié)出進(jìn)一步落實(shí)“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)建議。因此，本研究既有實(shí)踐目的，又有一定的理論意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以普通高校公共體育選項(xiàng)課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”存在的問(wèn)題與對(duì)策為研究對(duì)象，以中山大學(xué)4個(gè)校區(qū)的本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其調(diào)查對(duì)象條件為選修過(guò)中山大學(xué)公共游泳課的學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 研究者通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)等相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇較有影響力和被引量較高的期刊，為本次研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)，針對(duì)中山大學(xué)的實(shí)用情況提出有效的思考。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)網(wǎng)頁(yè)和手機(jī)微信平臺(tái)，在2015年3月中旬對(duì)中山大學(xué)4個(gè)校區(qū)的學(xué)生論壇、朋友圈和討論群進(jìn)行了問(wèn)卷自填形式發(fā)放，時(shí)效為期2周，共回收180份有效問(wèn)卷，以大學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)調(diào)查人數(shù)最多，各占比55.56%和37.78%，被調(diào)研者中男性76名，女性104名。此問(wèn)卷經(jīng)過(guò)教授、副教授和中山大學(xué)游泳課專業(yè)講師等級(jí)別的4名專家的內(nèi)容效度檢驗(yàn)。

1.2.3 專家訪談法 研究者提前設(shè)計(jì)有關(guān)研究需要的信息問(wèn)題，分別對(duì)中山大學(xué)游泳協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（學(xué)生運(yùn)動(dòng)員）、中山大學(xué)游泳選項(xiàng)課教師，以及中山大學(xué)教育學(xué)院體育部主任和副主任進(jìn)行訪談，以便于訪談的結(jié)果是多方面的意見(jiàn)和建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 為符合研究的需要，研究者對(duì)回收的數(shù)據(jù)使用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)其進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 游泳運(yùn)動(dòng)在中山大學(xué)體育課程中的特殊地位及改革必要的趨勢(shì)

游泳運(yùn)動(dòng)具有很高的鍛煉價(jià)值，據(jù)訪談了解到，“中山大學(xué)全體學(xué)生學(xué)會(huì)游泳”既是學(xué)校體育部提出的一個(gè)口號(hào)，也是體育教學(xué)一直在努力的方向和目標(biāo)，所以有著自己大學(xué)的體育特色與優(yōu)勢(shì)。調(diào)查表明，如果中山大學(xué)沒(méi)有把游泳項(xiàng)目作為體育課程的必修課，85%的學(xué)生依然表示愿意參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生對(duì)開(kāi)展游泳課的“課內(nèi)外一體化”的需求也是非常高的，其占總數(shù)的90.56%。根據(jù)中山大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)上表明，并沒(méi)有特殊體育課“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)規(guī)定，至此，實(shí)行“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)方式整合是中山大學(xué)游泳特色課必要的趨勢(shì)。

2.2 中山大學(xué)公共游泳課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”的現(xiàn)狀

自高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化與發(fā)展，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式也呈現(xiàn)出日新月異的趨勢(shì)。張靜等的文章指出，南方開(kāi)展明顯要比北方要好，但還存在各方面問(wèn)題，具體體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的不明確、教育標(biāo)準(zhǔn)的盲目性等。因游泳項(xiàng)目的特殊性，不管是學(xué)校教育角度，還是國(guó)家終身體育，都說(shuō)明了游泳這個(gè)項(xiàng)目對(duì)高校體育的重要性。據(jù)調(diào)查得知，影響中山大學(xué)游泳課實(shí)施的因素有很多，其中占學(xué)生選擇最大比例的3個(gè)因素有：第一，場(chǎng)館問(wèn)題占總的80.00%；第二，環(huán)境問(wèn)題占總的72.22%，這是場(chǎng)館問(wèn)題的延伸；第三，個(gè)人因素問(wèn)題占總的58.89%，其中包括學(xué)生個(gè)人身體原因、水太冷不想下水、對(duì)水有恐懼心理、認(rèn)為自身學(xué)不會(huì)的消極心理等原因，使之不太經(jīng)常做游泳下水的練習(xí)。

據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查得知，中山大學(xué)有著優(yōu)秀的文化遺留，其老校區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館自20世紀(jì)80年代后一直未有更新。在中山大學(xué)校區(qū)中一直建設(shè)的都是室外的游泳池，特別是秋冬學(xué)期時(shí)，新生入學(xué)不是“軍事課”，就是“十一國(guó)慶節(jié)”，學(xué)生下水練習(xí)的次數(shù)非常有限，真正讓學(xué)生下水實(shí)行教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間只有4～5周，按1周1次的課計(jì)算，學(xué)生要在4～5次課程中學(xué)會(huì)游泳。這對(duì)大學(xué)生學(xué)會(huì)游泳運(yùn)動(dòng)是非常困難的，同時(shí)也更能體現(xiàn)了課外練習(xí)的重要。

2.3 中山大學(xué)游泳項(xiàng)目課程實(shí)行“課內(nèi)外一體化”的對(duì)策

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生1周沒(méi)有參與課外鍛煉占總的38.89%，只有1次的鍛煉頻率占總的39.44%；而達(dá)到正常體育活動(dòng)頻率1周參加3次及以上的人只有10%。由此可知，現(xiàn)階段學(xué)校游泳特色課程并沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)。在教學(xué)管理上，相關(guān)文獻(xiàn)指出，現(xiàn)有的公體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重技能教學(xué)和生存教育的有效結(jié)合；不宜采用強(qiáng)制性管理模式，理應(yīng)以引導(dǎo)為主。中山大學(xué)的游泳教師應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，多拓展游泳技能學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域，表現(xiàn)其游泳教學(xué)本身的銜接性，注重個(gè)性發(fā)展的需要。鑒于此，本研究提出，以課內(nèi)的教學(xué)對(duì)課外練習(xí)產(chǎn)生輻射動(dòng)能，課外的項(xiàng)目練習(xí)促進(jìn)課內(nèi)的發(fā)展，兩者有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)中山大學(xué)游泳選項(xiàng)課的課內(nèi)外一體化的實(shí)施對(duì)策。（圖1）

圖1 中山大學(xué)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)組織與管理對(duì)策分析圖

2.3.1 課程內(nèi)容和課程形式的改變 在課程內(nèi)容上的改變，總結(jié)以下2點(diǎn)建議。第一，學(xué)生反饋提出，教師多數(shù)時(shí)間站在池邊教學(xué)，使學(xué)生對(duì)游泳技術(shù)動(dòng)作感觀模糊，為預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣性錯(cuò)誤動(dòng)作，教師在課堂上多運(yùn)用講解法和示范法，細(xì)化游泳技術(shù)動(dòng)作步驟。第二，在游泳課程教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是同時(shí)發(fā)展的，教師應(yīng)利用自身的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)交流互動(dòng)讓學(xué)生了解游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要性，在其過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)有著深刻的理解，借此消除怕水和厭煩心理。據(jù)訪談了解，學(xué)校游泳班現(xiàn)只開(kāi)展初級(jí)班的課程，基于學(xué)生不同的個(gè)體差異和水平，所以理應(yīng)實(shí)行分層次課程形式教學(xué)，才能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及“因材施教”的教學(xué)原則。

2.3.2 游泳專項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)的修訂 據(jù)調(diào)查反饋和訪談得知，學(xué)生和教師都反映現(xiàn)有的游泳專項(xiàng)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)不是很合理，即自我完成25m距離為60分合格，完成50m距離為100分滿分。短期內(nèi)學(xué)會(huì)游泳的要求25m合格的標(biāo)準(zhǔn)是合理的，但是學(xué)生完成50m為滿分的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低。為進(jìn)一步發(fā)展中山大學(xué)游泳特色課程，根據(jù)上述的課程內(nèi)容與形式的變化，提出對(duì)應(yīng)的改變。（表1）

表1 中山大學(xué)游泳課程考核設(shè)置

2.3.3 增加小積分形式的課外積分制度

學(xué)生因不能保證游泳專項(xiàng)考核中拿到滿分，按中山大學(xué)評(píng)分規(guī)定其課外參與的10%的積分尤為重要。學(xué)生可以在大學(xué)生游泳協(xié)會(huì)的幫助下參加課外游泳鍛煉，也可以參加學(xué)校體育活動(dòng)。由學(xué)校大學(xué)生游泳協(xié)會(huì)和課外活動(dòng)指導(dǎo)員進(jìn)行積分蓋章，以小積分形式，參加1次為1分，10次就等于滿分。這樣在保證學(xué)生多次參加游泳課外鍛煉同時(shí)，還能保障游泳公體課考核滿分，減輕了學(xué)校體育教師的教學(xué)質(zhì)量，也落實(shí)了游泳課“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式。

2.3.4 建立游泳項(xiàng)目獨(dú)有的課外輔導(dǎo)小組 據(jù)訪談了解到，中山大學(xué)課內(nèi)教學(xué)次數(shù)受限，而且并沒(méi)有課外的輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生盲目地自我摸索，在沒(méi)有監(jiān)護(hù)下自行摸索的后果會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤動(dòng)作習(xí)慣和安全有一定的影響?，F(xiàn)階段，學(xué)校只有暑期游泳培訓(xùn)班，但這并不是學(xué)期教學(xué)的范疇內(nèi)，所以建議體育部建立有償?shù)恼n外游泳輔導(dǎo)小組，由學(xué)生不強(qiáng)制參與練習(xí)，以教師或助教指導(dǎo)為輔的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，實(shí)行1個(gè)月2～3次的輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生如果參加練習(xí)將會(huì)納入游泳課綜合評(píng)定范疇中。輔導(dǎo)人員的選擇，由體育部負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的教師安排，因以免耽誤教師時(shí)間，可以由游泳協(xié)會(huì)的游泳指導(dǎo)員或體育部有經(jīng)驗(yàn)的游泳專業(yè)學(xué)生擔(dān)任。

2.3.5 改善學(xué)校游泳池開(kāi)放時(shí)間 據(jù)問(wèn)卷調(diào)查反饋，學(xué)生普遍對(duì)游泳教學(xué)課時(shí)的安排不太滿意，覺(jué)得教學(xué)練習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)有課外的指導(dǎo)練習(xí)，特別是要增加周末的開(kāi)放時(shí)間，因有時(shí)學(xué)校游泳池在周末也不開(kāi)放，而周四～周五白天泳池需服務(wù)于上課要求也不對(duì)外開(kāi)放，所以學(xué)生希望學(xué)校游泳池在開(kāi)放時(shí)間做些相關(guān)的調(diào)整。

2.3.6 學(xué)校大學(xué)生游泳協(xié)會(huì)的介入與發(fā)展 據(jù)訪談了解，中山大學(xué)的大學(xué)生游泳協(xié)會(huì)至今發(fā)展遲緩，其會(huì)員人數(shù)稀少，會(huì)內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)不規(guī)律，在近2年內(nèi)共舉辦過(guò)3次大型游泳競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)對(duì)協(xié)會(huì)調(diào)查得知，協(xié)會(huì)自身的影響力不是很大，其學(xué)生得知率為53.89%，協(xié)會(huì)本身培訓(xùn)活動(dòng)參與占比僅有4.44%。筆者認(rèn)為，發(fā)展大學(xué)生游泳協(xié)會(huì)的應(yīng)用性，對(duì)做好中山大學(xué)公體游泳課程還是必不可少的。建議在秋冬學(xué)期多開(kāi)展小型交流活動(dòng)；在夏季期間，多開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)和競(jìng)賽的活動(dòng)，兩季互助互補(bǔ)，從而提高學(xué)生課外參與度，擴(kuò)大協(xié)會(huì)本身的效應(yīng)，對(duì)學(xué)校游泳課一體化開(kāi)展有一定的輔助作用。

2.4 中山大學(xué)公共游泳課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”的目標(biāo)與組織管理機(jī)制探索

對(duì)“課內(nèi)外一體化”目標(biāo)機(jī)制的探索，本研究根據(jù)該《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要為以下4點(diǎn)：（1）引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)“終生體育”思想的迸發(fā)；（2）培養(yǎng)對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；（3）熟練掌握游泳技能，并能作為個(gè)人求生技能；（4）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)形式上的結(jié)合。目標(biāo)機(jī)制探索進(jìn)程講求的是一種循序漸進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，結(jié)合筆者所闡述的對(duì)策分析的6種方法，在行為目標(biāo)和技能目標(biāo)的真正意義上達(dá)成以課內(nèi)引導(dǎo)課外、以課外練習(xí)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)的實(shí)質(zhì)關(guān)鍵。而其組織管理機(jī)制探索，是圍繞特定的目標(biāo)而努力，利用可用資源并相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，除了要依照目前課內(nèi)的實(shí)際狀況，又要兼顧課外鍛煉的參與度；為此，從組織形式一體化的基點(diǎn)出發(fā)，剛好符合本研究圖1的試行“課內(nèi)外一體化”對(duì)策框架。

3 結(jié) 語(yǔ)

“課內(nèi)外一體化”是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，亦是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“掌握技能，提高體質(zhì)”目標(biāo)的必要途徑。學(xué)校教育部應(yīng)根據(jù)該《標(biāo)準(zhǔn)》要求，完善游泳課“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式，積極配合體育部工作，可以在一定程度上改善現(xiàn)有實(shí)施過(guò)慢、效率過(guò)低的現(xiàn)狀，而學(xué)校游泳池作為目前首要制約游泳特色課發(fā)展的因素，應(yīng)作出明確改變，優(yōu)化現(xiàn)有高校體育資源配置，培養(yǎng)學(xué)生課外游泳鍛煉的習(xí)慣。在完善游泳教學(xué)改革的同時(shí)，也要加強(qiáng)體育類公共課教師的綜合素質(zhì)，提高相關(guān)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的專業(yè)性和文化渲染，充分考慮課外學(xué)生參與游泳的辦法和具體要求，提高學(xué)校體育課整體教學(xué)水平。

[ 1 ]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[S].2014.

[ 2 ]中山大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)-教學(xué)簡(jiǎn)訊[EB/ OL].http：//jwc.sysu.edu.cn/Item/8623.aspx.

[ 3 ]楊洪，郭興偉.高校課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式研究[ J ].黑龍江科技信息，2012（33）：161.

[ 4 ]張靜，邵斌.游泳納入高校體育必修課的推動(dòng)力與阻力分析[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008（6）：83，125.

[ 5 ]紀(jì)彥屹.我國(guó)高校公體游泳課教學(xué)改革探析[ J ].當(dāng)代體育科技，2015（3）：61.

[ 6 ]葛超.高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建構(gòu)分析[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2006（11）：27-29.

G807.4

A

1674-151X（2016）12-031-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.016

投稿日期：2016-11-23

胡琪琦（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。