教師積極應(yīng)對(duì)能減少學(xué)生采取逃避策略

學(xué)生想盡辦法坐到教室后面去，并且不積極參與到課堂中來，這是每個(gè)老師都不愿意看到的。學(xué)生對(duì)課堂的消極態(tài)度會(huì)讓教師感到沮喪，應(yīng)對(duì)這種情況，需要了解學(xué)生的逃避策略。逃避策略指的是學(xué)習(xí)者由于任務(wù)難度、話題知識(shí)、性格內(nèi)向、情緒焦慮、愛面子、怕負(fù)面評(píng)價(jià)等原因而選擇放棄。比如，高中生可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力的增加而產(chǎn)生焦慮，剛進(jìn)入新學(xué)校的學(xué)生可能因?yàn)樾碌沫h(huán)境、新的教學(xué)方式而產(chǎn)生不適，進(jìn)而選擇逃避。面對(duì)學(xué)生的逃避心理，教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)。本文認(rèn)為，減少學(xué)生的焦慮、激勵(lì)學(xué)生、增加對(duì)學(xué)生的感情投入、小組合作學(xué)習(xí)等措施，都能減少學(xué)生在教室里采用逃避策略。

（A journal of educational strategies， issues and ideas. The Clearing House， Volume 89， Issue 1， 2016）