MOOC在高職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用探討

高巍

【摘要】 信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，并取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果，但是隨著信息化的廣泛應(yīng)用也逐漸顯現(xiàn)出弊端，高職教師面臨教學(xué)上的困境，如意識(shí)缺失、信息缺乏、資源不足等等。近年來，慕課這種新型的教學(xué)模式被引入高職英語教學(xué)之中，本文主要闡述了慕課教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 MOOC 高職英語 信息化 應(yīng)用

慕課是基于信息化教學(xué)基礎(chǔ)上而興起的一種新型教學(xué)模式，它主要是通過在線的形式對(duì)學(xué)生實(shí)施英語教學(xué)。這種教學(xué)模式相較于之前的英語教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)形式更為靈活，學(xué)生參與積極性較高。文章簡(jiǎn)要了介紹了這種新型的教學(xué)模式，并論述了慕課在高職英語教學(xué)中開展形式，以此促進(jìn)高職英語教學(xué)效率的不斷

一、MOOC簡(jiǎn)介

MOOC（massive open online course），也就是我們常說的慕課，是近些年來興起的一種新的教學(xué)模式，它是基于信息化的前提之下，通過在線模式開展教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)上是屬于開放式的的課程，主要以網(wǎng)絡(luò)形式展開。這種教育方式相較于以往的信息化教學(xué)模式更具優(yōu)勢(shì)性，慕課的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本由教師負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)人員同時(shí)參與，慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程主要分為以下幾個(gè)部分：教學(xué)錄像、課后練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、學(xué)習(xí)測(cè)試。MOOC在線課程倡導(dǎo)開放式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，而這種教學(xué)基本都是免費(fèi)的，只需連接互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)者無論處于世界哪個(gè)角落，都可以借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來相對(duì)方便。因而MOOC在線教學(xué)模式得到了大范圍推廣，尤其是各大高校英語教學(xué)中獲得了相對(duì)較好的應(yīng)用效果，彌補(bǔ)高職教學(xué)資源短缺的現(xiàn)狀。MOOC時(shí)代的到來帶來了教學(xué)上的創(chuàng)新，是教育理念的創(chuàng)新，推動(dòng)了高職英語信息化教學(xué)的不斷完善。

二、高職英語教學(xué)中MOOC的應(yīng)用

1、依據(jù)教學(xué)需求合理選擇內(nèi)容。MOOC在高職英語教學(xué)中還處于初級(jí)階段，而這種新型的教學(xué)模式受到了廣大師生的一致好評(píng)，這主要取決于其自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在課程資源儲(chǔ)備充足，并且使用起來比較方便，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，而且最重要的是MOOC大部分內(nèi)容都是可以直接使用，無需支付任何費(fèi)用，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也沒有任何限制。教師在借助MOOC教學(xué)時(shí)，必須科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，這是非常重要的一環(huán)。教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，在難易程度上要把握恰當(dāng)，并且要以教學(xué)計(jì)劃作為慕課教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)資源，這樣在某種程度上保障了教學(xué)的專業(yè)性，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。此外，教師還可以指定討論社區(qū)，或是社交平臺(tái)，學(xué)生可以在此進(jìn)行討論，答疑解惑。

2、注重教學(xué)問題的設(shè)置。高職英語教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，繼而選取與其相關(guān)的視頻資料，然后依據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)問題，比如小測(cè)試、進(jìn)階式小問題，除此之外，教師還可以設(shè)置一些開放式的問題，或是具有研究意義的問題。在課前布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生通過在線課程學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇性的進(jìn)行問題的延伸，依據(jù)自己的興趣愛好確定研究問題，然后通過在線觀看、練習(xí)以及交流的形式深入研究。借助于MOOC平臺(tái)支撐，學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，或是根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，反復(fù)通過平臺(tái)學(xué)習(xí)與交流，直至完全解決問題。利用談?wù)撋鐓^(qū)，或是社交平臺(tái)，如QQ、微信等，教師與學(xué)生進(jìn)行在線交流，及時(shí)掌握學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題，并給予及時(shí)解答，通過學(xué)生的反饋了解其知識(shí)儲(chǔ)備，在某種意義上彰顯個(gè)性化教學(xué)。

3、組織小組合作學(xué)習(xí)。高職英語教師應(yīng)積極鼓勵(lì)每位學(xué)生都進(jìn)入MOOC平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在平臺(tái)與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容上的探討，隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；學(xué)生之間可以相互交流分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于同一問題給予不同的解決方案，做到集思廣益，體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢(shì)性。小組合作學(xué)習(xí)一直在教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，通過小組成員討論的形式展開，小組成員可以制作工作表，亦可以拼圖學(xué)習(xí)，或是頭腦風(fēng)暴等方式，上述方式是小組合作學(xué)習(xí)的重心所在，成員之間可以運(yùn)用對(duì)話的形式進(jìn)行交流，也可以采取商討或是爭(zhēng)論等形式，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：總體來說，MOOC在線網(wǎng)絡(luò)課程在高職英語中進(jìn)行了初步嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好，在某種程度上補(bǔ)充了高職英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。文中主要介紹了MOOC課程教學(xué)模式，并且概述了其在高職英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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