“互聯網+教育”的發(fā)展新趨勢及其影響

楊雪

【摘要】 伴隨著現代化科技的發(fā)展，當今社會進入了互聯網高速發(fā)展的信息時代，教育領域里，一場信息化的顛覆性改革也正在悄然影響著整個教育行業(yè)的發(fā)展?！盎ヂ摼W+教育”成為了教育改革發(fā)展的新潮流，不斷地推動互聯網與教育的深度融合已成為業(yè)界人士的共識?；诖耍恼戮汀盎ヂ摼W+教育”的發(fā)展新趨勢及其影響這一課題展開分析，以供參考。

【關鍵字】 “互聯網+教育” 發(fā)展新趨勢 影響

“互聯網+教育”，指的是在現代教育理念和學習理論的指導思想下，以互聯網為平臺，以網絡資源優(yōu)勢和教育功能為技術支撐，向學習者以及教育者提供一種網絡化環(huán)境，數字內容，進行學習者為中心的非面對面的教育活動?！盎ヂ摼W+教育”脫離了傳統(tǒng)教學模式在空間和時間上的禁錮，這給教育事業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間和機會，為我國教育改革提供新的發(fā)展契機。對“互聯網+教育”的發(fā)展新趨勢及其影響展開探討與分析，將有著十分重要的現實意義。

一、“互聯網+教育”的發(fā)展新趨勢

1、教學模式多樣化?；诨ヂ摼W教育是一種創(chuàng)新型的教學模式，是信息科技與現代化教學的有效結合，它能夠有效地把網絡信息資源融合到現代教學中，是對傳統(tǒng)學習模式與教育體系的重新建構。在互聯網+教育的融合中，教師可以把不同的課程內容和知識點巧妙地運用到互聯網技術中，在互聯網技術的輔助下向學生傳授知識，并以最有時效的方式把豐富的知識資源傳遞給學生，讓學生能夠更好更快地接受到學科知識資源，并能對這些資源優(yōu)化利用，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力也能在無形之中得到增強?；ヂ摼W+的出現，實現了線上線下教育模式的融合，有效減低了學生對教師的依賴性，為學生的個性化能力發(fā)揮提供了基礎。

2、中心教育明確化。 “互聯網+”對教育體系的優(yōu)化，不僅明確了教育中心，確定了以學習者為中心的授課模式和教學方法，還為學生提供了全方位的學習內容，脫離了傳統(tǒng)授課模式下教師的灌輸式教學。在“互聯網+”下的教育，教師不再是課堂的主導者，而是作為教學輔助者的身份出現，為學生提供服務職能。此外，教師還能夠利用互聯網教育的優(yōu)勢，把各項教學信息進行匯總，并對學生的學習行為和各項資料進行總結，進而有針對性地制定教學方案，做到“因材施教”，以滿足學生的個性化發(fā)展。

3、移動學習便捷化。伴隨著智能手機的快速普及和APP應用產業(yè)的高速發(fā)展，移動終端設備正顛覆式地改變人們的行為和生活方式，這將推動移動學習模式的進一步發(fā)展，并將逐步在互聯網教育體系中占據重要地位。移動學習模式的變化，主要體現在學習者可以利用移動終端實現隨時、隨地的學習?；ヂ摼W教育模式下的移動學習并不是簡單地進行互聯網技術與學習的堆砌，把PC端的教學資源從教學平臺中搬到移動設備上來，而是結合教學實際，以學習者的個體差異性、個性化需求為基點，制定符合他們發(fā)展需要的教學APP。在這樣的學習方式下，能夠在移動終端充分發(fā)揮“互聯網+教育”的實際功效，利用學習者的碎片化與零散時間，對學習者的學習特征進行總結，以滿足互聯網教學的便捷化要求。隨著“互聯網+教育”發(fā)展趨勢的不斷深入，移動學習便捷化，必定能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，取得教育實效。

4、數據應用價值化。我國的大數據產業(yè)離爆發(fā)期為期不遠，現階段，我國正處于大數據產業(yè)的上升發(fā)展期，互聯網的發(fā)展又起到了一定的推動作用，大數據時代時代已悄然而至。大數據時代，教育過程不再被定格，而是轉化為數據的形式被保存下來。教育過程中教師的教學行為、教學過程，以及學習者的學習行為以及學習過程等大量數據都會被準確的記錄下來，利用這些教育數據對教學進行綜合性分析，有助于幫助教師和學習者找出當中的不足，有助于改善與健全教育質量。隨著互聯網+的快速發(fā)展，以及大數據作為支撐基礎，在未來，教育教學將創(chuàng)造出更多的價值。

二、“互聯網+教育”帶來的影響

教育自身也面臨著一系列影響，主要體現在：①在“互聯網+教育”中，師生之間更多的是進行知識和信息層面的交互，教育的育人功能面臨被弱化的危險。②對于一些低齡學習者，由于他們缺乏一定的道德判斷能力，在沒有教育者引導下，他們獨自面對魚龍混雜的互聯網信息，將會對他們正確人生價值觀的形成帶來不利影響。③互聯網提供的碎片化知識內容，降低了學習難度，如此，學習者的學習深度很難得到保證。④在海量的信息數據和知識前，信息正以指數式增長，學習者面對的知識復雜度加深，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。這對傳統(tǒng)學習環(huán)境下成長學習能力和信息加工與處理能力不足的學習者而言，將是一個巨大的挑戰(zhàn)。

三、結語

綜上所述，“互聯網+教育”不僅是信息時代我國教育改革和發(fā)展的客觀需要，更是時代發(fā)展的必然要求。相關人員只有增強認識，根據“互聯網+教育”發(fā)展的新趨勢，銳意進取，不斷創(chuàng)新，與時俱進，才能找準“互聯網+教育”和傳統(tǒng)教育的切入點，幫助傳統(tǒng)教育模式進行重構，以促進我國的教育事業(yè)迎來新的騰飛。

參 考 文 獻

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