怎樣解決幼兒之間不爭搶玩具的矛盾

現(xiàn)在的孩子都是在蜜罐里長大的，而且都是獨生子女，想要什么大人們就會滿足他們，沒有人和他們搶，也沒有人和他們爭，長此以往就會以自我為中心。家里的老人更是不用說了，總是一味地溺愛孩子，造成了現(xiàn)在大部分的孩子都特別的自私，不懂得如何與別人分享。有句老話是：這含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，恨不得把全世界的好吃的、好玩的都給自己的孩子。不過，這也是可以理解的。但是，在幼兒園就不一樣了，因為幼兒園里有很多的小朋友，而且玩具也是有限的，不可能玩具就給你一個人玩，所以在幼兒園幼兒要學(xué)習(xí)怎樣與人分享，養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。就拿下面的一個小案例來說吧。

在下午開放區(qū)域活動的時候，每位幼兒都能夠選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動，而且玩得都比較好。但是益智區(qū)一個聲音進入了我的耳朵，我沿著聲音走過去一看，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友因為卡片分配的多與少的問題開始爭執(zhí)起來，因為他們玩的是十二生肖順序排列的活動，卡片只要少一張都不行，而且在活動前我也講過要求，每人排列一組就可以了，如果還想再次進行排列，那么就可以將卡片重新打亂，然后再次進行排序，以此鞏固并了解十二生肖的排列順序?？墒牵驗榭ㄆ貏e可愛，孩子們有些控制不住自己了，就開始搶對方手中的十二生肖卡片。這不，這兩位小朋友誰都不讓對方，而且直到我過去也沒有松手的意思，最后沒有辦法，我強行將他們手中的卡片拿了過來，他們這才松開手，之后他們倆都上來了犟脾氣，一個說：“那個明明是我的卡片，而且老師說過一人一組十二生肖的卡片嗎？他還搶我的，哼！我再也不跟他玩了?！本o接著把頭別向一旁，小嘴一撅，小手一叉腰。那生氣的小樣我看在眼里，沒有說話，另一名小朋友看看他，又看看我，邊哭邊對我說：“我看那個卡片太好看了，我還想要嘛！他又不給我，所以我就……嗚……嗚………”看見他倆的樣子我是既生氣，又好笑。然后我把他倆叫到我的面前，我看看他們對他們說：“你倆這么做都是不對的，子涵如果在爍爍搶你卡片的時候，你能夠及時地告訴老師，我想這件事情能夠很快而且還能很好的解決，你說對不對？如果你就這么跟爍爍硬搶，你不讓我，我也不讓你，出了危險，受了傷是不是就不好了？”子涵想了想看看我點點頭。“爍爍，老師覺得你今天搶小朋友的卡片是不對的，因為老師之前也說過了每位小朋友一組十二生肖的卡片，如果還想繼續(xù)練習(xí)排序，那么我們可以將卡片重新打亂，然后再次排列，對不對呀？而且，如果你還想要卡片，那么你可以告訴老師，老師可以幫助你，再給你一組拿來玩，這不就好了嗎？那你搶人家的卡片人家不就沒辦法進行十二生肖的排序了嗎？你說對不對呀？”爍爍擦干眼淚點點頭，而且主動與子涵道歉，說：“對不起子涵，我不應(yīng)該搶你的卡片，你原諒我好嗎？”子涵說：“沒關(guān)系，我也有不對的地方，下次你再想要我的玩具，可以跟我商量一下嗎？如果可以的話，我會給你玩的，但這次我真的不夠，只有一組十二生肖的卡片，給你我就沒有了。”爍爍點點頭說：“好吧。”然后他倆就手牽手進到益智區(qū)繼續(xù)玩了。之后我又分給他們區(qū)域，添了一些十二生肖的卡片，讓他們可以盡情地玩。他倆很開心地說：“啊，又有許多的十二生肖卡片啦。給你一些吧爍爍?！弊雍f?！爸x謝你，子涵，也給你一些吧?！睜q爍說?？吹竭@我很欣慰，同時我也對他們的這種行為及時地給予了肯定，現(xiàn)在想想這就是孩子的世界，多么的天真無邪。今天發(fā)生的這件事情，在孩子們的生活中經(jīng)常發(fā)生，關(guān)鍵是大人的教育和引導(dǎo)，因為孩子的攻擊行為其中一種方式是工具性侵犯，即兒童渴望得到一個物體、權(quán)利或空間，并努力去得到它，他們才會出現(xiàn)推、喊或者攻擊擋路人的行為。其實今天子涵和爍爍今天出現(xiàn)的行為，也是成長當中不可避免的事情。所以大人遇到這種情況一定要告訴孩子解決的辦法，首先是將孩子們拉開，然后建議孩子們一起玩，或者輪流玩，并且對孩子的謙讓行為及時給予肯定，使得幼兒在與同伴的交往中慢慢地調(diào)整自己的溝通方式，并且變得越來越棒。同時在這件事情過后我又以各種活動，如小故事、角色扮演小游戲等形式讓幼兒更加明確的了解如何與同伴相處。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，老師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，并幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。同時也要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。而且，社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。所以，在今后的日子里面，我會更加努力，為幼兒創(chuàng)造更美好的未來。