一雙手托起孩子的未來(lái)

最近網(wǎng)絡(luò)上一段日本幼兒園小男孩，挑戰(zhàn)“十級(jí)跳箱”的視頻成為人們熱議的對(duì)象。影片中一名幼兒園小男孩挑戰(zhàn)比自己身高高出很多的跳箱，但幾次挑戰(zhàn)都沒(méi)有成功，面對(duì)一次次的失敗，小男孩難過(guò)地流下了淚水。同學(xué)們見(jiàn)狀都紛紛上前將男孩圍住，一同大聲喊出“一定行，一定行，一定行”的口號(hào)，給予他勇氣及鼓勵(lì)。很神奇的是小男孩在收到同伴的鼓勵(lì)后，竟然一舉跳過(guò)跳箱，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾掌聲雷動(dòng)，拍手叫好。

不少網(wǎng)友看完后都覺(jué)得深受感動(dòng)，紛紛留言表示：真的好想哭；日本教育太可怕了；愛(ài)就是力量的源泉；太熱血了等。網(wǎng)友都在為小男孩的不放棄精神，還有小伙伴的集體鼓勵(lì)而感動(dòng)的時(shí)候，也不禁讓人開(kāi)始感嘆日本的幼兒教育與中國(guó)幼兒教育的不同。試問(wèn)在中國(guó)哪個(gè)幼兒園可以讓孩子進(jìn)行這樣高難度的跳箱挑戰(zhàn)，又有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)放心讓自己的孩子去做這樣的運(yùn)動(dòng)。哪怕只是嘗試去跳一個(gè)木箱，都會(huì)有家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子會(huì)受傷，而且也會(huì)因此去阻止老師和幼兒園去進(jìn)行這樣的體能訓(xùn)練活動(dòng)。而這樣做阻止的不僅僅是一堂體能訓(xùn)練活動(dòng)，而是孩子對(duì)戶外活動(dòng)的渴望。

我是一名有著多年豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線幼兒教師，同樣也是一個(gè)孩子的母親。8年的時(shí)間不僅讓我見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)，也讓我由一個(gè)女孩成為一位母親。這期間我結(jié)識(shí)了許多形形色色的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)不論是什么職業(yè)、學(xué)歷、性格，但他們都有一個(gè)共同的特征，就是對(duì)孩子的愛(ài)。這種愛(ài)是最無(wú)私、最不求回報(bào)的，然而這樣的愛(ài)是孩子們真正想要的愛(ài)嗎？記得我曾有幸參加了一次縣級(jí)以上幼兒教師培訓(xùn)課程。課程中老師為我們播放了兩段國(guó)外幼教方面的視頻，并讓在座的幼兒教師和園長(zhǎng)談?wù)勛约旱南敕ê鸵?jiàn)解。其中許多老師提到了同一個(gè)問(wèn)題，就是那種幼兒自主式的戶外活動(dòng)在中國(guó)的幼兒園根本行不通，并且說(shuō)出了很多阻礙我們進(jìn)行戶外活動(dòng)的原因。

我個(gè)人將原因總結(jié)為以下三點(diǎn)。

第一點(diǎn)，家長(zhǎng)的不放心，不理解，不允許。家長(zhǎng)覺(jué)得我們把孩子送到幼兒園就是想讓孩子學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。別人家的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了多少拼音，會(huì)多少以內(nèi)的加減法，那么我家的孩子要學(xué)更多的文化知識(shí)才不會(huì)輸在起跑線上。家長(zhǎng)將所有的注意力都放在了孩子掌握了多少文化知識(shí)上，而忽視了孩子的心理和身體上的健康。許多孩子每到季節(jié)交替或是疾病傳染期都會(huì)無(wú)一幸免的被傳染，孩子遭罪，家長(zhǎng)遭心。每到這個(gè)時(shí)候，我們老師真心地希望可以帶著孩子們到戶外去“瘋一瘋、玩一玩”，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。然而當(dāng)面對(duì)孩子們磕傷后家長(zhǎng)的指責(zé)和埋怨時(shí)，老師再多的解釋都顯得那么的蒼白無(wú)力。解釋不當(dāng)甚至?xí)獾郊议L(zhǎng)的辱罵和毆打。久而久之老師也只好無(wú)奈的“投降”了。其實(shí)，作為教師也同樣是母親的我，覺(jué)得哪個(gè)孩子不是在磕磕碰碰、跌跌撞撞中長(zhǎng)大的。不要總是擔(dān)心孩子會(huì)受傷，過(guò)分的保護(hù)將會(huì)阻止孩子的成長(zhǎng)。孩子都很聰明，他們懂得通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)避免受傷。都說(shuō)我們的孩子缺少忍受挫折和壓力的能力，遇到困難和失敗時(shí)只會(huì)選擇逃避和放棄，甚至用更加極端的方式來(lái)解決問(wèn)題。與其說(shuō)我們的孩子自私不負(fù)責(zé)任，不如讓我們反思一下，是什么讓孩子變得如此的脆弱和不堪一擊。我們的孩子原本是一株可以經(jīng)受風(fēng)吹日曬，暴雨雷電考驗(yàn)的小草，卻無(wú)奈被父母以“愛(ài)”之名養(yǎng)在了溫暖、濕潤(rùn)的花室之中。沒(méi)有挫折、沒(méi)有壓力，只有無(wú)盡的“愛(ài)”。試問(wèn)，再這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，該如何面對(duì)成長(zhǎng)中要經(jīng)歷的種種問(wèn)題及難關(guān)？誰(shuí)又能讓孩子一下子變得堅(jiān)強(qiáng)？我覺(jué)得幼師教給孩子多少的文化知識(shí)并不重要，因?yàn)橹蟮睦蠋煻紩?huì)教給孩子。然而，教會(huì)孩子如何避免挫折、傷害及自我保護(hù)的能力才是孩子受用一生的財(cái)富。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)放開(kāi)孩子的手，還孩子一個(gè)豐富多彩的童年。

如何讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)和預(yù)判危險(xiǎn)的能力就是我要說(shuō)的第二點(diǎn)。這一點(diǎn)主要說(shuō)說(shuō)我們的老師。老師總是說(shuō)，干幼教工作時(shí)間越長(zhǎng)，膽子越小。越干越不敢干，越干越不會(huì)干了。這是為什么呢？是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分寵溺和望子成龍，望女成鳳的過(guò)高期望，阻礙了我們老師的工作。除此以外，難道我們老師本身就沒(méi)有責(zé)任嗎？如果我們?cè)诮M織孩子戶外活動(dòng)之前，能夠給孩子講清游戲玩法及規(guī)則，教給孩子如何避免受傷及受傷后該怎樣處理，做好安全保護(hù)工作。那么，孩子受傷的概率就會(huì)減少很多。多多鼓勵(lì)孩子，而不是在孩子失敗后埋怨和嘲笑孩子。就像視頻中那個(gè)孩子在經(jīng)歷多次失敗后同伴們并沒(méi)有嘲笑他，而是一同走上前去肩并肩地為他加油、打氣，告訴他一定行。這樣的鼓勵(lì)將成為男孩人生中最大的財(cái)富。多給孩子一些正能量的指導(dǎo)，使孩子們覺(jué)得即使自己失敗了也無(wú)所謂，只當(dāng)做是一次不錯(cuò)的難忘經(jīng)歷。這樣孩子在今后遇到類似的問(wèn)題時(shí)，就能夠笑著面對(duì)，去解決，甚至不會(huì)再失敗。所以，請(qǐng)老師牽住孩子的手，讓孩子擁有一個(gè)充滿陽(yáng)光的童年。

第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是溝通。我們說(shuō)家長(zhǎng)希望自己的孩子可以成龍成鳳，這是人之常情。而老師希望得到家長(zhǎng)的理解和支持來(lái)更好地開(kāi)展工作，也是無(wú)可厚非的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，大家的出發(fā)點(diǎn)都是一致的，那就是一切為了孩子。希望孩子能夠健康幸福的成長(zhǎng)。可同樣的目標(biāo)為什么會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題呢？原因很多，但我覺(jué)得主要的原因就是家長(zhǎng)與老師之間的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題，這就是家園聯(lián)系的重要性。這些年來(lái)，很多幼兒園都將家園工作作為園本活動(dòng)的主要內(nèi)容，并在顯著的位置設(shè)置家園共育專欄。起初教師會(huì)根據(jù)各個(gè)班級(jí)及不同年齡段的幼兒的實(shí)際情況精心選擇不同的教育內(nèi)容定期更換，可以說(shuō)是盡心盡力去完成家園共育的內(nèi)容。然而教師精心選擇的內(nèi)容家長(zhǎng)卻視而不見(jiàn)，甚至不知道有家園共育這樣的專欄，更不要說(shuō)對(duì)內(nèi)容的了解及品讀了。其實(shí)，很多家長(zhǎng)不是不想去細(xì)細(xì)品讀老師精心挑選的育兒內(nèi)容，只是苦于沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀。每天只有接送幼兒時(shí)才能在幼兒園里進(jìn)行短暫的停留，根本沒(méi)有時(shí)間去看去讀家園共育的內(nèi)容。這就使得家園共育專欄形同虛設(shè)。久而久之教師也不再去更新教育內(nèi)容了。只能說(shuō)這樣的家園溝通方式只有溝而沒(méi)有通。時(shí)間越長(zhǎng)積攢的溝越多，想要疏通就會(huì)變得越來(lái)越難。其實(shí)，我們可以通過(guò)各種手段讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活，讓家長(zhǎng)放心的同時(shí)也可以理解老師的不容易。例如，我們可以開(kāi)展戶外的親子體能訓(xùn)練活動(dòng)讓家長(zhǎng)與孩子共同參與其中。這樣做既可以讓家長(zhǎng)了解老師是可以指導(dǎo)孩子安全有序地進(jìn)行體能活動(dòng)，又可以讓家長(zhǎng)看到孩子們參加戶外活動(dòng)時(shí)露出開(kāi)心的笑臉，讓家長(zhǎng)切身地感受到老師的不容易和幼兒教育的重要性。沒(méi)有什么比孩子的笑臉更讓家長(zhǎng)感到幸福的。遇到問(wèn)題不可怕，可怕的是有問(wèn)題而不去解決。一個(gè)人的力量是有限的，眾人的力量卻是無(wú)盡的。切莫由于老師與家長(zhǎng)疏于溝通而讓家長(zhǎng)變得可嘆，老師變得可悲，最終可憐了我們的孩子。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)與老師手挽手，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)美好的童年。

懂得放手才能收獲驚喜，懂得牽手才能收獲安心，懂得挽手才能收獲明天。請(qǐng)讓家長(zhǎng)與老師共同攜手用我們的雙手共同托起孩子美好的未來(lái)。