“繪”閱讀，“悅”表演

語(yǔ)言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，2～8歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是幼兒認(rèn)知世界、融入社會(huì)的重要途徑。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識(shí)的。”美國(guó)幼兒能力開(kāi)發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對(duì)于文字的記憶會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，而越來(lái)越困難，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書，從兩歲開(kāi)始教育是最完美的?！弊鳛槿说拈喿x能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)時(shí)期，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極影響，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。

在我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，第一次明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，要求“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！憋@示了我國(guó)對(duì)兒童早期閱讀的提倡和重視。我國(guó)前總理溫家寶在談讀書時(shí)說(shuō)：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒(méi)有前途的?！眱和膶W(xué)理論家方衛(wèi)平教授、博士生導(dǎo)師梅子涵教授等多年來(lái)一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典繪本，認(rèn)為幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。古今中外，也有不少因?yàn)閮簳r(shí)喜歡閱讀而最終走上成功道路的名人，例如大家眾所周知的主導(dǎo)全球知識(shí)產(chǎn)業(yè)革命的比爾·蓋茨，雖然到小學(xué)為止，他連課程進(jìn)度都無(wú)法跟上，甚至到了老師勸他留級(jí)的程度，但是他不到九歲，就已經(jīng)將百科全書全部讀完了。后來(lái)創(chuàng)建微軟的他，對(duì)于自己成功的秘訣他是這樣說(shuō)的：“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無(wú)法擁有真正的知識(shí)，閱讀讓我的眼界更加開(kāi)闊?！?/p>

那么，如何選擇適合幼兒的圖書呢，國(guó)際公認(rèn)的是：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書?！币?yàn)槔L本將文字、插畫、整體設(shè)計(jì)的結(jié)合，繪本的圖畫語(yǔ)言形象直觀，以?shī)蕵?lè)和游戲的方式讓幼兒在故事中感動(dòng)和快樂(lè)，符合幼兒形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本獨(dú)有的大圖大字特點(diǎn)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓兒童感受到閱讀的樂(lè)趣。借助豐富的圖畫使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無(wú)形中便培養(yǎng)出良好的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡，為孩子基礎(chǔ)教育打下基礎(chǔ)。繪本獨(dú)有的文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點(diǎn)，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀。

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展應(yīng)該是兩方面的，既有書面語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言，繪本閱讀培養(yǎng)了孩子的書面能力發(fā)展，如何將書面語(yǔ)言用于孩子的實(shí)際生活也是我們?cè)诓粩嗨伎嫉膯?wèn)題。在《綱要》中指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，選擇幼兒喜歡的、能激發(fā)他們表現(xiàn)、想象的童話劇表演游戲能很好地使這二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓孩子先閱讀，再表演，讓孩子在自主學(xué)習(xí)（“繪”閱讀）—自由表達(dá)—自主表現(xiàn)（“悅”表演）—想象創(chuàng)造之中，獲得良好的生活經(jīng)驗(yàn)及感受繪本中真、善、美的情感世界，使幼兒的社會(huì)交往能力和良好個(gè)性品質(zhì)得以形成，為他們今后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。游戲、童話、閱讀活動(dòng)是幼兒智慧、道德、審美的自然表現(xiàn)，也是促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的手段，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

教育家蒙臺(tái)梭利主張：“應(yīng)讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。聽(tīng)、講和看童話故事是兒童的最愛(ài)，孩子們都希望家長(zhǎng)或老師能多給他們講好聽(tīng)的故事，或在電視節(jié)目上多看幾本迷人的童話劇，將童話劇表演游戲與繪本閱讀相結(jié)合，能充分滿足幼兒對(duì)繪本的理解，對(duì)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力、自我發(fā)展有著不可替代的教育意義。幼兒會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，甚至繪畫等方式表達(dá)他對(duì)某個(gè)繪本故事的理解和感受，表演活動(dòng)讓幼兒的天性得以舒展，而豐富的繪本資源則為幼兒的表演活動(dòng)提供了藍(lán)本和源泉。

將繪本閱讀與表演游戲結(jié)合又將是我們新的探索方向，我們將繼續(xù)引導(dǎo)孩子“繪”閱讀，“悅”表演！