淺談家庭社區(qū)教育資源在主題教育活動中的運(yùn)用

主題教育活動作為幼兒園的一種課程模式，有著與其他課程不同的教育價(jià)值，而這種價(jià)值的基點(diǎn)很多。其中很重要的一個(gè)方面就是有效的主題家庭、社區(qū)的教育資源，為此，我們引領(lǐng)家長融入課程實(shí)施的全過程中去，通過開展形式多樣的、適宜家長需要的，能激勵他們有興趣地主動參與各種活動，使家長由觀望到了解，由了解到配合，由配合到主動參與并融為一體的發(fā)展之路。

一、宣傳主題課程的基本理念，了解課程

為了幫助家長充分了解主題課程的基本理念和特點(diǎn)，了解其對幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用，使家長認(rèn)同支持，我們開展了多種形式的家長宣傳活動，基本策略是：

頭腦沖擊策略：家長座談會、專家報(bào)告會……

眼見為實(shí)策略：活動觀摩、能力展示……

目的是使家長理解、認(rèn)同、支持，并產(chǎn)生樂于參與，共同為課程的建設(shè)服務(wù)的愿望。

二、確立家長在主題課程中的主體地位

地位的確立是一個(gè)人積極性、主動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的主要動力，家長工作的開展也具有同樣的道理。因此必須明確教師和家長在幼兒教育中的雙主體地位，目的是增強(qiáng)任務(wù)和責(zé)任意識。

（一）主題課程實(shí)施前的家長工作

1.捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，提供主題的來源。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中強(qiáng)調(diào)課程的制定只有從幼兒的興趣出發(fā)，當(dāng)主題和內(nèi)容是幼兒所熟悉的時(shí)候，才能使幼兒在活動中主動、積極地用他們的心智去探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試以多種多樣的方式解決問題，從而獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒和父母的親密關(guān)系，家長更有優(yōu)勢和條件更加細(xì)致地觀察、耐心地詢問，從而更好地了解幼兒，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。為此，家長的一項(xiàng)主要工作就是捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，為幼兒園確立探索主題提供素材。當(dāng)幼兒的興奮點(diǎn)由獨(dú)自性轉(zhuǎn)為普遍性時(shí)，探究的主題就將產(chǎn)生。

2.設(shè)置問卷調(diào)查，了解家長對主題的意見和建議。

向幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長對主題內(nèi)容的認(rèn)識程度，讓教師了解家長中可利用的教育資源有哪些，如何有效利用、相互合作，以便更好地為主題的開展鋪路。

根據(jù)家長問卷的反饋，教師有針對性地選擇與主題有關(guān)的部分幼兒家長參與到主題的活動之中，并賦予家長一定的責(zé)任，讓家長真正成為教師的合作伙伴。

3.提高家長與幼兒共同收集資料的意識，做幼兒園的合作伙伴。

鼓勵家長幫助幼兒收集有關(guān)主題活動的材料，幫助幼兒增加日常生活經(jīng)驗(yàn)，以支持和豐富幼兒們在幼兒園的探究和活動，使幼兒們增長了見識，激發(fā)了幼兒的探索欲望及興趣。

（二）主題課程實(shí)施中的家長工作

1.利用家長資源優(yōu)勢，共享優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

家長們不同的知識和專業(yè)背景，可以成為主題知識和技術(shù)的資源，借助家長的不同職業(yè)、經(jīng)歷、愛好特長等教育資源，為主題課程的實(shí)施提供了咨詢和幫助。

方式：

做法一：請家長到幼兒園作臨時(shí)教師，并作反饋意見。

做法二：教師帶領(lǐng)幼兒到家長的工作單位進(jìn)行現(xiàn)場教育，家長當(dāng)臨時(shí)教師。

例如在主題“線”的活動中，幼兒們提出的編織中國結(jié)的想法難住了我們的教師，于是我們請賣中國結(jié)的家長幫助我們解決難題。在工藝品店讓幼兒們挑選自己喜歡的彩線，家長當(dāng)臨時(shí)教師耐心細(xì)致地為幼兒們進(jìn)行了講解、示范，并逐個(gè)輔導(dǎo)，直到幼兒們和教師學(xué)會。

利用家長中的教育資源，彌補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專業(yè)介紹和示范，同時(shí)也使幼兒們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，也喚起了家長的主人翁意識，真正成為我們主題探究的合作伙伴。

2.在各種親子活動，擴(kuò)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

親子活動是課程實(shí)施中一種重要的活動方式。一種是園內(nèi)的親子活動，如游戲活動、表演游戲、手工游戲……一種是園外的親子活動，如郊游、參觀、訪問……親子活動有助于增進(jìn)教師與家長，家長與幼兒的情感交流。

3.利用開放活動契機(jī)，提高家長評價(jià)水平。

組織開放活動的目的是讓家長了解自己的幼兒在這次主題活動中的表現(xiàn)以及本次活動教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。家長參與活動，在活動中教師指導(dǎo)家長在活動過程中如何觀察幼兒們的表現(xiàn)，尤其是自己的幼兒在活動中的表現(xiàn)?；顒雍螅匍_座談會，廣泛聽取家長對活動的意見和建議。

4.建立成長檔案，將其作為幼兒成長的資料包。

在課程中，成長檔案是一種記錄幼兒、教師、家長在活動中的成長歷程的原始資料，每個(gè)幼兒一個(gè)資料包，定期請家長觀看并給予反饋，深受家長的歡迎。成長檔案記錄幼兒在主題活動中的成長軌跡、記錄了教師在主題活動中的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、記錄了家長對主題活動開展的信任與理解幫助。

（三）主題課程結(jié)束后的家長工作

1.舉行幼兒作品展示會，共享優(yōu)秀教育成果。

幼兒在主題活動中利用多種感官形成的作品。有繪畫、手工制品、錄音的故事、兒歌、歌曲、活動中的照片……

2.開辦家園同樂會，寓教育與游戲之中。

家長和幼兒一同利用聯(lián)歡的形式來進(jìn)行的。他們一起操作、活動、表演……家長以自身的參與支持自己的幼兒學(xué)習(xí)活動，并肯定了幼兒的學(xué)習(xí)成果，使幼兒獲得了極大的成就感和快樂。

3.班級網(wǎng)頁。

利用現(xiàn)代化媒體，讓家長在家中隨時(shí)和我們共同溝通幼兒在主題活動中的表現(xiàn)，以及共同分享主題的階段成果。

總之，在幼兒園主題課程中，開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源是一種必然的發(fā)展趨勢，我們要把幼兒園向園外開放，向社區(qū)延伸，要為幼兒們創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)外和諧的大環(huán)境，與家庭、社區(qū)建立起新型的合作伙伴關(guān)系，并在合作過程中不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，還要讓家庭、社區(qū)發(fā)揮最大的教育價(jià)值，共同為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。