家園合作促進(jìn)中班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

發(fā)現(xiàn)不同的幼兒良好行為習(xí)慣的形成，僅僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，幼兒園與家庭就好比是一輛自行車的兩個輪子，必須同步調(diào)，同方向，才能走得更遠(yuǎn)。一方面，家長要樹立正確的教育思想、提高教育認(rèn)識，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)中班幼兒良好行為習(xí)慣的方法

幼兒到了中班，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，個體差異會逐漸顯現(xiàn)，也會產(chǎn)生個性差異。通過平日對班級幼兒的觀察，每個幼兒在面對同一件事情的主觀判斷也有所差異，有的幼兒在遇到問題時，缺少自主解決問題的能力，依賴于他人的傾向比較多。也有的幼兒在解決問題的方式上也有所不同。所以，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)。

（一）將教育滲透于幼兒日?；顒又?/p>

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的自控力較差，也有自主的個性特點(diǎn)，有時候知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常會出現(xiàn)一些不良行為，或好的習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟(jì)于事的，也不會有明顯的效果。老師通過觀察，常常要根據(jù)班上實(shí)際情況，有目的地設(shè)計一些活動來強(qiáng)化幼兒的行為，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過這些豐富多彩的游戲活動，可幫助他們提高認(rèn)識，懂得道理，在情理交融的過程中，使幼兒們能夠并愿意去做，這樣逐漸養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

（二）將良好習(xí)慣的建立或評價的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡谆蛘哂變?/p>

從以往經(jīng)驗(yàn)中，老師對于班級統(tǒng)一的要求比較多，幼兒個體服從集體的規(guī)則也比較多。隨著幼兒個體差異的逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會更加積極的遵守，并且能夠互相監(jiān)督，不斷更新規(guī)則，樂于遵守。

在我們班，幼兒經(jīng)常會把小椅子在地上拖來拖去地走，針對這一現(xiàn)象，我經(jīng)常提醒他們，但是效果持續(xù)不長。有一次，我們班選拔了“圖書管理員”，我意外地發(fā)現(xiàn)，幼兒們不僅管理得很好，而且都能約束自己的行為，爭做“管理員”。于是，我想到何不設(shè)定一個“椅子管理員”，讓小朋友自己制定椅子擺放及管理的要求，幼兒們互相商量，提出了各種正確管理小椅子的要求，并民主選出了一位“管理員”，無論是管理員還是其他小朋友都能積極地遵守自己制定的規(guī)則，經(jīng)過一周的實(shí)施，幼兒們已經(jīng)養(yǎng)成了正確管理小椅子的好習(xí)慣。

（三）樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響

中班階段的幼兒模仿力強(qiáng)，就像他們會經(jīng)常模仿成人的動作，喜歡扮演小老師的角色。幼兒的思維具體形象，但是缺乏辨別是非的能力。幼兒們非常重視來自成人的鼓勵和表揚(yáng)，因此，教師和家長應(yīng)有效地利用幼兒的這種求上進(jìn)的心理需求，一要多向幼兒傳遞一些有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒。二要通過同伴榜樣法，抓住幼兒良好行為的亮點(diǎn)，及時表揚(yáng)。三是老師要以身作則，用良好的言行去感染幼兒，因?yàn)樵谟變簜兊男哪恐?，老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學(xué)習(xí)的榜樣。所以老師可通過這一點(diǎn)，將自己的言語、態(tài)度、思維、習(xí)慣都容易轉(zhuǎn)化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

二、幫助家長提高對“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的認(rèn)識

陳鶴琴先生說過：“幼稚時期對兒童一生非常重要，所以幼稚教育是兒童的基本教育，兒童在這個時期關(guān)于習(xí)慣、知識、言語、思想各方面都打了很深的根基。倘若在這個時期，根基稍梢不穩(wěn)，將來要想建造健全的人格，也就不可能了。”所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要通過不斷的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼兒年齡越小，他的可塑性越大，因此，從小對幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。

三、家園合作，實(shí)施同步教育

養(yǎng)成好習(xí)慣不是一朝一夕的事，不僅需要幼兒園老師的悉心培養(yǎng)，也需要家長的同步配合和堅持不懈的共同努力，只有家園合作，才能使幼兒在良好的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、練習(xí)，從而更好地鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。首先，父母要給幼兒營造一個互相尊重、和諧愉快的家庭氛圍。其次，家長還要了解幼兒園的教育方法，將此引用到家庭教育中，給幼兒與幼兒園同等的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，鞏固幼兒在幼兒園學(xué)到的良好行為習(xí)慣。

幼兒一日活動的順利進(jìn)行離不開好習(xí)慣的養(yǎng)成，從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是伴隨幼兒逐步成長并能讓幼兒終身受益的品質(zhì)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累鞏固實(shí)踐形成的，所以，作為一名幼兒教師，要時時刻刻做有心人，多關(guān)注幼兒，糾正不良行為，通過家園共同合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于形成良好行為習(xí)慣的環(huán)境與氛圍，讓幼兒們健康快樂地成長。