打造四自游戲環(huán)境提升幼兒戶外游戲活動質(zhì)量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“開展豐富多彩的戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，對于幼兒活潑、開朗性格的形成有著積極的作用?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）將幼兒在健康領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“身心狀況”“動作發(fā)展”“生活習(xí)慣和生活能力”三方面的內(nèi)容并指出，幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是從另一個角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要價值。《指南》同時指出：“保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。我園在開展《指南》試驗工作，落實“以游戲為基本活動”精神的過程中，從轉(zhuǎn)變教師觀念、優(yōu)化課程設(shè)置、打造戶外環(huán)境入手，有效地提升戶外活動的趣味性、教育性，受到幼兒的喜愛以及業(yè)界同行的認(rèn)可。

游戲就是幼兒自發(fā)的活動。為了支撐幼兒的自發(fā)自主活動，我們打破原有戶外空間格局，著力打造了“四自”游戲環(huán)境，即自然空間、自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的游戲環(huán)境，使幼兒的游戲活動的有效性得以保障。

一、轉(zhuǎn)變環(huán)創(chuàng)思路，豐富環(huán)境內(nèi)涵

我們主張“以自由的游戲點(diǎn)亮幼兒的生命”，把幼兒園的戶外建設(shè)思路從綠化、美化、觀賞轉(zhuǎn)變到兒童學(xué)習(xí)、兒童介入、人與自然互動上來：樹林、草地、坡地、沙池、水系、攀爬區(qū)、臂力區(qū)、觀察區(qū)……讓幼兒在這樣的環(huán)境中進(jìn)行積極主動的游戲。同時我們還將原先的草坪區(qū)域改為幼兒野餐區(qū)和露營區(qū)，有效地拓展了幼兒戶外活動空間，創(chuàng)設(shè)了大連本土特色的安吉游戲區(qū)、親海玩水區(qū)、親海玩沙區(qū)、碼頭漁歌主題餐廳、海鮮市場系列游戲區(qū)域等，與幼兒相關(guān)的一些生活情景都被搬到角色游戲中?；顒又?，教師提供了豐富的材料（半成品），引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲角色、游戲材料和游戲伙伴進(jìn)行游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒間的相互交往與合作，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會性；幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能，如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等；培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法，發(fā)展表征能力。

二、建立區(qū)域聯(lián)系，提升環(huán)境內(nèi)涵

為了貫徹《指南》中“關(guān)注兒童發(fā)展整體性”的精神，在原有的戶外環(huán)境空間基礎(chǔ)上，我們打破各區(qū)域之間界限，加入情景性設(shè)置，如將玩水玩沙區(qū)設(shè)置為親海游戲區(qū)及漁船碼頭；將涼亭設(shè)置為海鮮餐廳，將幼兒園門廳外的大塊空地設(shè)置為快樂漁市。同時將各區(qū)域之間建立聯(lián)系：如碼頭可以向餐廳和漁市供應(yīng)海產(chǎn)，餐廳可以向碼頭和漁市送外賣，也可以在娃娃種植園采摘蔬菜作為食材，漁市可以向碼頭和餐廳提供供貨的推車，促使各戶外活動單元有機(jī)互動，在戶外游戲中，鍛煉身體，增進(jìn)社會性發(fā)展，提升審美能力。

三、投放豐富材料，關(guān)照個體差異

幼兒園借鑒“安吉游戲的理念”，在幼兒園廣闊戶外空間投放了大量豐富的低結(jié)構(gòu)材料，有木塊、木梯、竹凳、油桶、輪胎等，給幼兒充分的選擇空間和余地，滿足不同個體心理傾向。除此之外，我們還在戶外活動場地投放了大量的自制玩具，如PVC管制作的保齡球，廢舊油桶制作的牽拉玩具等，并且在尺寸，重量方面體現(xiàn)差異，讓不同能力的幼兒都能夠有所動，有所樂。

四、做好游戲保障，打造無憂環(huán)境

《指南》中明確提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！币虼?，在戶外活動中我們也注重加強(qiáng)保育方面的研究。如創(chuàng)設(shè)“戶外休息區(qū)”，為幼兒提供小水壺、毛巾、背心等生活用品，提醒幼兒及時喝水、擦汗，穿脫外衣，同時也便于教師加強(qiáng)對體弱兒、肥胖兒進(jìn)行個別關(guān)注。為保證幼兒們戶外活動的安全，我園一直都要求保育教師參與戶外活動，保教工作的密切合作，讓幼兒得到更多的照顧和指導(dǎo)，減少活動中的安全隱患，讓教師更有效地組織戶外活動，讓幼兒在玩中達(dá)到強(qiáng)身健體、培養(yǎng)品質(zhì)的目的。

在踐行《指南》精神的過程中，我園的管理者、教師都認(rèn)識到：幼兒園課程應(yīng)該是游戲式的。游戲是幼兒的基本活動，幼兒健全的人格、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的發(fā)展都依賴于游戲。我們順應(yīng)幼兒天性，讓幼兒在活動中享有童真童趣，使幼兒在充分體驗體育運(yùn)動樂趣的同時，培養(yǎng)他們活潑開朗積極向上的精神，達(dá)到強(qiáng)壯體格、陶冶情操，獲得身心全面和諧發(fā)展的目的。在我們幼兒園的“四自”環(huán)境中，在教師們的陪伴下，在精彩的游戲里，幼兒們以健康的體魄、勇敢的精神，開心踏出人生的第一步。