幼兒涂鴉活動的研究與實踐

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！?/p>

我們遵照《指南》精神，在幼兒園開展了幼兒涂鴉游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了涂鴉活動的環(huán)境并提供了多樣的涂鴉活動材料，讓幼兒在涂鴉環(huán)境中，通過與涂鴉材料的直接接觸、感知、操作、體驗、表達等各種方式的對接，形成他們的經(jīng)驗，促進他們身心全面和諧發(fā)展，使每個幼兒度過快樂而有意義的童年。

一、開展幼兒涂鴉活動的意義

幼兒因為生理、心理、行為、語言等方面的發(fā)展尚未成熟，他們常希望借助于各種聲音、肢體動作、圖畫符號來表達自己內(nèi)在的思想和情緒情感，其中幼兒用筆涂鴉就是他們最常見的表現(xiàn)形式，用涂鴉圖畫把自己內(nèi)心想說的話畫出來，來進行表達交流。

幼兒涂鴉對幼兒身心發(fā)展意義重大。美國著名兒童美術(shù)教育學(xué)家羅恩菲爾德認(rèn)為，涂鴉與兒童動覺的發(fā)展以及視動經(jīng)驗有關(guān)，它是兒童練習(xí)和發(fā)展大肌肉整合運動以及精細動作控制的過程。幼兒在涂鴉中、在與材料的互動中，享受到了涂鴉給自己身心所帶來的愉悅和成功，對幼兒思維的牽動和拓展起到了積極的作用。同時，涂鴉游戲拓展了幼兒知覺、觸覺等感知覺及興趣的發(fā)展，想象力、創(chuàng)造力、自信心、學(xué)習(xí)的主動性、積極性都得到了很好的發(fā)展?？梢哉f涂鴉活動是幼兒心、智、能成長發(fā)育期的典型行為，是幼兒心理和能力的反映，是幼兒發(fā)展的需要。

二、幼兒涂鴉游戲材料的投放

《指南》指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動”。在幼兒涂鴉活動中，我們就為幼兒提供了能滿足他們發(fā)展與需要的多樣材料。

（一）使用環(huán)保材料

我們給幼兒提供的涂鴉材料都是具有高品質(zhì)的、無毒、無味、安全生態(tài)環(huán)保的材料，在涂鴉的過程中無粉塵、無揚塵，涂鴉后也容易擦拭便于多次重復(fù)使用。使用安全環(huán)保的涂鴉材料，有力地保障了幼兒身心健康的發(fā)展。

（二）認(rèn)識工具材料

我們讓幼兒認(rèn)識了多種多樣的工具材料，有涂鴉筆、涂鴉墻、涂鴉毯、涂鴉板、涂鴉拓印套裝材料（包括蘸水器、涂鴉筆、小拓印版、大拓印版、粘棉材料、畫紙、小刷子等）、涂鴉故事材料（包括涂鴉墻、涂鴉毯、涂鴉板、七彩紙卡、涂鴉筆、故事書、故事光盤MP3、抹布、沾水海綿、評價卡等）、涂鴉評價卡、涂鴉七彩紙卡等，教給幼兒各種工具材料的使用方法。

（三）有序投放材料

上述的涂鴉工具材料，我們循序漸進地投放讓幼兒了解與使用，通過幼兒與材料的有效互動，增強幼兒們對涂鴉的興趣，拓寬幼兒們的涂鴉思維，鍛煉他們的肢體，增強他們的合作能力和社會性，促進同伴關(guān)系的發(fā)展。

（四）自主選擇材料

以上多樣的涂鴉材料，循序漸進地提供給幼兒之后，幼兒在涂鴉游戲過程中，我們放手讓幼兒自主選擇、自由運用、自我發(fā)展，讓幼兒在與材料主動的探索嘗試中，促進其想象力、創(chuàng)造力等多方面能力得到提升，身心得到和諧健康發(fā)展。

三、游戲和生活中的涂鴉活動

《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！?/p>

我們組織幼兒開展了脫敏游戲，就是讓幼兒在充分放松的環(huán)境中，通過簡單的點、線、面的涂鴉，使其身心愉快，肢體動作及思維想象等能力不斷得到提升。

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了美工區(qū)，在區(qū)域中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的工具材料，引導(dǎo)幼兒用多種玩法涂鴉，如水墨涂鴉、站立涂鴉、俯臥涂鴉、互動涂鴉、拓印涂鴉、涂鴉玩偶等，讓幼兒在涂鴉中拓展思維，增強興趣，促進其健康全面的發(fā)展。

四、日常教育教學(xué)的涂鴉活動

在日常教育教學(xué)中，我們組織幼兒開展了涂鴉故事活動。根據(jù)小班、中班、大班幼兒不同的年齡特點和發(fā)展水平，選用不同內(nèi)容與難易程度的故事書，引導(dǎo)幼兒聽故事、畫故事、講故事等，促進幼兒認(rèn)知、能力、情感等多方面的發(fā)展。我們?yōu)樾“?、中班、大班幼兒共提供?本故事書，里面包含80個故事。每個涂鴉故事的教學(xué)采用如下步驟進行：

步驟一：幼兒邊看故事書邊聽老師講故事。

步驟二：播放MP3，讓幼兒伴著音樂和朗讀的故事盡情涂鴉，畫出自己心中的故事。

步驟三：老師、幼兒欣賞所有幼兒們的涂鴉故事杰作。

五、延伸到家庭中的涂鴉活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

我們向家長發(fā)放了涂鴉評價卡：評價卡正面向家長介紹了評價孩子涂鴉作品的一些角度，請家長不要用畫的像不像等標(biāo)準(zhǔn)來評價孩子，要仔細觀賞孩子涂鴉中那些符號和圖案所代表的意義，認(rèn)真傾聽孩子講述他們自己的涂鴉故事，努力了解畫中各種形象的關(guān)系，理解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，珍惜孩子的涂鴉表達。評價卡背面是家長在聽孩子講完自己畫的涂鴉故事后，在表格內(nèi)相應(yīng)的格子中打鉤進行評價，尊重孩子的想法與表達。

總之，幼兒涂鴉活動的研究與實踐，是貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體體現(xiàn)，幼兒在運用多樣的材料、利用多個故事、變換多種玩法、在隨意組合涂鴉的過程中，實現(xiàn)了徹底擺脫模仿成人、自主畫出自己想法的愿望，最大限度地促進幼兒心、智、能的發(fā)展，有力地促進了幼兒身心全面和諧發(fā)展，使幼兒度過快樂而有意義的童年。