淺談區(qū)域活動(dòng)中提高幼兒語言能力的策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)，是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。區(qū)域活動(dòng)對于幼兒來說，是一種自由、自主游戲的活動(dòng)形式，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，無拘無束地進(jìn)行語言實(shí)踐，自由地進(jìn)行交流，暢談自己的見解與發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的想法。因此，在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語言能力是一種有效的策略。

一、以幼兒興趣的聚焦點(diǎn)作為語言活動(dòng)的切入口，注意觀察了解幼兒，捕捉他們的興趣所在，激發(fā)幼兒交流的欲望

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“唯有通過觀察和分析才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要?！庇纱丝梢钥闯?，觀察幼兒是教師指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。區(qū)域游戲不僅為他們提供了動(dòng)腦動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且在角色區(qū)的扮演與交流中還能促進(jìn)其語言的發(fā)展。在充分考慮并尊重幼兒的年齡特點(diǎn)時(shí)，平等地對待每一位幼兒，以朋友的身份在區(qū)域活動(dòng)中與他們共同游戲，在觀察中，掌握幼兒的第一手資料，使幼兒從中感受到教師的愛和自己的能力，從而獲得說的勇氣和信心，激發(fā)幼兒交流的欲望。

二、幫助幼兒集中精神聆聽，學(xué)會(huì)表達(dá)聆聽到的內(nèi)容

幼兒活潑好動(dòng)，教會(huì)幼兒養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，對幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要。尤其當(dāng)幼兒興趣不穩(wěn)定、注意力分散時(shí)，區(qū)域的傾聽游戲能恰到好處地幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽。如進(jìn)入“娃娃家”，讓幼兒閉上眼睛，屏息靜聽一分鐘，回答“有哪些聲音”，幼兒傾聽后會(huì)很快答出：有娃娃的哭聲、笑聲、老師講話的聲音，小朋友咳嗽的聲音等。時(shí)間長了，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要是認(rèn)真傾聽，會(huì)聽到一些很細(xì)微的動(dòng)靜，會(huì)比其他的小朋友知道得更多。因此，他們也樂于聽，在聽完后，樂于表達(dá)，將自己聽到的說出來，與同伴交流，這樣可以增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)傾聽，為幼兒的語言表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，激發(fā)幼兒的言語表達(dá)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。寬松自由的環(huán)境對幼兒來說，沒有壓力、沒有恐懼、沒有對錯(cuò)和好壞的評價(jià)，是平等和諧、充滿鼓勵(lì)的。在區(qū)域中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言表達(dá)環(huán)境，幼兒們在活動(dòng)中，可以自由操作活動(dòng)材料、充分感知活動(dòng)內(nèi)容、自主地與同伴交流，情不自禁地開口說話，用語言表達(dá)自己的感覺。區(qū)域還可以利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

四、教師的正確引導(dǎo)，為幼兒引領(lǐng)語言交往的契機(jī)

（一）活動(dòng)前有效介入

活動(dòng)前的有效介入，對活動(dòng)有很好的引領(lǐng)作用。中、大班的幼兒不僅表達(dá)能力增強(qiáng)，而且已有自己的主見，因此教師可以在區(qū)域活動(dòng)前，重點(diǎn)圍繞以下問題組織幼兒展開討論：你想去哪個(gè)區(qū)域玩，玩什么，有沒有更好玩的主意，玩的時(shí)候應(yīng)該注意什么？幼兒會(huì)將自己的想法說出來，比如要進(jìn)搭建區(qū)的幼兒，會(huì)說出易拉罐可以搭建、壘高、制作煙花底座，應(yīng)該注意不要?jiǎng)屿o太大，以免影響其他幼兒等，幼兒交流后，再進(jìn)入?yún)^(qū)域，顯得比較有秩序，目的性較強(qiáng)，玩法也會(huì)更新穎。可見，教師在他們玩之前的有效介入，起到了很好的引導(dǎo)作用，讓幼兒們的思維更活躍，想象更豐富，語言更精彩。

（二）活動(dòng)中積極評價(jià)

活動(dòng)中教師的積極評價(jià)能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)，多挖掘“亮點(diǎn)”，多用肯定成功的贊美語與親切慈愛的指導(dǎo)語，如在“繪畫區(qū)”畫“未來的房子”，幼兒能根據(jù)自己的想象而畫得與眾不同，也許是飛翔的房子，也許是住在海底的幼兒園，也許是住在月亮上的小屋……教師要根據(jù)表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，而不是對幼兒畫出的房子進(jìn)行斥責(zé)，認(rèn)為這是不合實(shí)際的。實(shí)踐證明，教師對幼兒的活動(dòng)給以積極評價(jià)，營造了一種平等、民主的活動(dòng)氛圍，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，更激勵(lì)了幼兒表達(dá)的欲望。

（三）活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)

活動(dòng)后讓幼兒總結(jié)這次活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒有感而發(fā)，對幼兒的語言發(fā)展是一種鞏固。如在美工區(qū)中，通過自己動(dòng)手制作一些小拖鞋等作品，幼兒會(huì)非常高興，也樂意讓小朋友們知道，這時(shí)給幼兒一點(diǎn)時(shí)間讓幼兒介紹自己的作品，并簡單說明為什么制作這種作品，它們的好處是什么，幼兒會(huì)侃侃而談，語言變得比較流暢，語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。

（四）教師要注意語言的指導(dǎo)：規(guī)范、豐富

在與幼兒共同活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)十分注意自身語言的質(zhì)量，根據(jù)每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，使用不同層次的語言，這在一定程度上影響著幼兒語言的發(fā)展水平和掌握情況。

各個(gè)區(qū)域活動(dòng)對幼兒語言的發(fā)展，有著不可低估的作用，利用區(qū)域可以發(fā)展幼兒語言，提高幼兒語言表達(dá)能力。身為幼兒教師的我們，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊任何幼兒感興趣的話題和事物來提高和發(fā)展其語言能力，為幼兒創(chuàng)造有利于語言發(fā)展的條件。在良好的氛圍中，讓我們的孩子都能成為“想說、敢說、會(huì)說、樂說”的“語言寶寶”。