戶外游戲活動中材料投放的策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展非常迅速的時期，發(fā)育良好的身體、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，而幼兒體育游戲是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一個重要組成部分。因此如何讓幼兒在體育活動中玩出健康、快樂、特色已經(jīng)成為我們幼兒教育的課題。

在我園開展的幼兒戶外自主游戲中，以快樂和滿足為目的，幼兒可以在戶外自然環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇、自主展開、自發(fā)交流，形成積極主動的游戲活動。我們發(fā)現(xiàn)戶外自主游戲作為一種在大自然狀態(tài)下，利用幼兒園已有的樹林、草地，讓幼兒在與環(huán)境材料的互動中的游戲活動，幼兒更易在游戲中獲得滿足、獲得經(jīng)驗。

在戶外游戲活動中，材料的投放雖然充分體現(xiàn)幼兒的自主性，但并不等于“放羊式”的活動。正如“支架學(xué)習(xí)”理論所指出的，幼兒個體性發(fā)展需要教師的幫助。因此，在戶外游戲活動中，教師投放材料的方式是關(guān)鍵，它內(nèi)隱地構(gòu)建支架，直接影響幼兒參與活動的興趣和質(zhì)量。在我園戶外游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，主要采用以下幾種材料投放策略：

一、蜻蜓點水式

首先，教師要根據(jù)區(qū)的活動特點，像“蜻蜓點水”似的提供種類多樣、數(shù)量充足的材料，如：長短木塊、輪胎、梯子、鐵桶、啤酒桶、PVC管等多種多樣的低結(jié)構(gòu)材料。低結(jié)構(gòu)材料結(jié)構(gòu)簡單、功能多元、可變性大、操作性強，從而滿足幼兒自由選擇的需要。幼兒在與低結(jié)構(gòu)材料互動中變得自信，分工合作、交往協(xié)商能力有了顯著提高。為幼兒提供活動材料時，選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料。豐富適量的材料不但保證每個幼兒都有活動材料，可以按幼兒的想法任意操作、改變、組合的特性，成為戶外游戲活動的激活源。

二、推波助瀾式

對于以形象思維占主導(dǎo)的幼兒而言，富有童趣和情境性的環(huán)境，活動材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。如“鉆爬區(qū)”中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的“鉆桶”，顏色鮮艷的“鉆桶”吸引幼兒將其組合成“鉆桶迷宮”，玩得不亦樂乎。 還有“投擲區(qū)”用織布創(chuàng)設(shè)蝸牛，將貝殼掏空，讓幼兒進(jìn)行投擲。鍛煉了幼兒的臂力，幼兒們都愛不釋手，提升了運動中的快樂指數(shù)，是戶外游戲活動的調(diào)味品。

三、雪中送炭式

幼兒在運動能力和認(rèn)知經(jīng)驗上存在著個體差異。教師應(yīng)將運動目標(biāo)分解成不同層次，并配有不同層次的材料，如雪中送炭似的促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的活動材料。如投放的梯子、長椅，有高低、大小之分，每種都是大中小三組，呈現(xiàn)出不同的難易層次。在平衡區(qū)“搭橋過河”游戲中，我們?yōu)橛變禾峁┐笮?、高低、寬窄不同的搭橋材料，讓幼兒根?jù)自己的喜好與能力水平自主選擇材料搭“橋”。這樣，能力弱的幼兒有了體驗成功的機會，增強了自信，而能力強的幼兒獲得了挑戰(zhàn)自我的機會，維持了對活動的興趣，他們都能在原來基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。層次性的材料成為提高幼兒動作能力的催化劑。

四、添磚加瓦式

戶外游戲活動中的材料若投放后長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗。如在攀登區(qū)的大樹下架竹梯，一個橫著架、一個豎著架，還有一根攀登繩從樹上垂下來。幼兒選擇不同的方法上樹，取下樹上的“心愿卡”。其間，幼兒需解決手腳協(xié)調(diào)地上下樹；取卡時調(diào)整身體平衡等困難，極具挑戰(zhàn)性。這些就像是戶外游戲活動的刺激素，激勵幼兒積極思考、勇敢挑戰(zhàn)。在這過程中，幼兒既積累了運動經(jīng)驗，又提高了體能素質(zhì)。

通過我園戶外游戲環(huán)境打造的過程中我們發(fā)現(xiàn)，要根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時變換和調(diào)整材料，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，根據(jù)游戲意愿想方設(shè)法解決困難，同時，提高同伴間互幫互助，合作、分享、交流，解決問題的能力。我們也可以引導(dǎo)幼兒用同樣的材料創(chuàng)造新的游戲，新的玩法，還可以引導(dǎo)幼兒將原先的多種材料搭配組合后變成新的活動材料，通過材料的投放讓幼兒游戲變得更加豐富多彩，使之更能發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的主動探索與學(xué)習(xí)。