新常態(tài)下高職化工教師的自我提升

韓文愛，　陳亞鵬，　趙宏偉

(1.石家莊職業(yè)技術學院 化學工程系，河北 石家莊　050081；2.河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 化學與環(huán)境工程系，河北 石家莊　050026)

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新常態(tài)下高職化工教師的自我提升

韓文愛1，陳亞鵬2，趙宏偉2

(1.石家莊職業(yè)技術學院 化學工程系，河北 石家莊050081；2.河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 化學與環(huán)境工程系，河北 石家莊050026)

高職院校化工教師從入職開始，應加強與行業(yè)一線企業(yè)，尤其是技術先進企業(yè)的溝通，提高自身的化工操作能力.要成長為一名優(yōu)秀的化工類“雙師型”教師，應該真正理解教師自我提升的意義，具備化工類雙師型教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過虛擬操作、帶料運行、生產一線鍛煉來提升個體的實踐能力.

高職院校；化工教師；自我提升

要實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，化工類高職院校就必須有一支具備行業(yè)實踐能力的專業(yè)教師隊伍.尤其是我國經濟進入新常態(tài)后，化工行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，環(huán)保壓力和技術提升轉型壓力日漸增加，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)只有適應社會的進步和行業(yè)技術的發(fā)展才有強大的生命力.新常態(tài)下，高職院校的化工專業(yè)要想發(fā)展，要想適應企業(yè)的要求，就必須把理論教學、企業(yè)實習教學、校內實踐教學、行業(yè)技術研發(fā)和社會服務緊密結合起來，必須調動教師和學生的積極性，使學生主動學習，教師努力做“師傅型、雙師型”教師.而高職化工類教師只有時刻注重提升自身素質[1]，密切關注行業(yè)技術進步和行業(yè)崗位職業(yè)能力的變遷，才能適應新常態(tài)下化工類職業(yè)教育發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出符合社會需要的化工類高職人才[2].

1　化工類教師自我提升的必要性

目前，高職化工類教師一般都是在“學科型”教育模式下培養(yǎng)出來的，大多具備研究生及以上學歷，專業(yè)理論知識豐富，但往往缺乏在化工類企業(yè)工作的經歷.而高職院校的化工類教師，需要在具備高尚的職業(yè)道德、先進的教學理念、精深的專業(yè)知識的基礎上，具有系統(tǒng)扎實的行業(yè)一線工作能力；同時，只有認識到實踐動手能力的重要性，認識到自身知識結構與現(xiàn)代職業(yè)教育的差距，才有可能提高自身的實踐能力，成長為“雙師型”教師.

要想成為優(yōu)秀的高職化工類“雙師型”教師，首先必須正確理解化工類“雙師型”教師的含義.它包括兩方面：一是指教師既能勝任化工專業(yè)理論教學工作，又是化工技術創(chuàng)新的實踐者；二是指教師既能當好教師，也能當好行業(yè)專業(yè)崗位生產的技術人員.從職業(yè)資格方面而言，高職化工類教師應該同時擁有教師資格證書和化工類專業(yè)技術職務證書.

到企業(yè)實踐是高職化工類教師豐富一線實踐經驗，培養(yǎng)實踐操作能力，完善“雙師”素質，提升職業(yè)教學能力的根本途徑，是教師掌握化工行業(yè)特性的有效方式，也是促進其專業(yè)發(fā)展和自我提升的重要渠道.因此，提高實踐能力對于高職化工類教師的自我提升具有重要意義.

2　高職化工類教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)

(1)熟練駕馭課堂的能力

掌握扎實、系統(tǒng)的化學基礎、化工基礎方面的理論知識；熟練理解、掌握所授課程的教學標準；熟練掌握四門以上的專業(yè)課程，對課程在人才培養(yǎng)中的定位和作用理解全面；能獨立組織化工類專業(yè)綜合實踐、實訓、實驗等工作；具有開發(fā)化工專業(yè)新課程、新實訓環(huán)節(jié)的能力；能熟練運用新型的化工類教學設施，開發(fā)新的實訓內容.

(2)應用研究為主的科研能力

能撰寫一定水平的學術論文，科研成果能被社會認可，能解決社會相關行業(yè)、企業(yè)的技術難題，能在科研的基礎上打造產、學、研一體的實踐教學體系；能在理論、實踐教學的基礎上，與時俱進，改進教學方式、方法，修改相關教材，完善課程體系，完善人才培養(yǎng)方案.

(3)服務生產一線的工程實踐能力

具備一定的科研創(chuàng)新能力，能從事行業(yè)、企業(yè)技術研發(fā)、工藝改進、新產品研發(fā)等工作；具備高級工以上崗位操作能力，具備相應工種職業(yè)資格證書，最好能獲得化工類工程師資格證書；具備企業(yè)一線生產、組織、管理能力，基本具備車間主任水平.

3　高職化工類教師自我提升的途徑

出身高校研究生序列的高職院?；ゎ惤處?，大多在動手操作方面是弱項，對化工生產一線普遍存有敬畏感，不愿意進車間，不敢動手操作，尤其是占多數(shù)的女教師，更是如此.這就需要通過多種方式提升教師的實踐能力.

(1)多進行虛擬操作

教師在校內要尋找一切機會多進行實踐操作.一般校內實踐操作為虛擬運行模式，沒有安全、健康方面的負擔和心理壓力，在這種情況下，經過多次操作，慢慢會對化工操作產生認同感，對化工設施的陌生感也會逐漸消失.

(2)逐步適應帶料運行

在虛擬運行操作的基礎上，逐步適應帶料運行.可以先以水代料，以氣帶料，再根據(jù)實際需要，在簡單裝置上帶料運行，培養(yǎng)帶料運行的操作感，進而熟練進行多種物料運行的實踐操作.

(3)深入生產一線實踐鍛煉

在虛擬操作和帶料運行的基礎上，多尋找機會到對口生產單位進行一線科研、生產方面的短期培訓，有條件的可以掛職鍛煉，最好能離開學校全職進行崗位實踐活動，并把獎金、津貼和實踐生產掛鉤，體驗實踐競爭壓力.這是提升教師實踐能力的快捷和有效途徑.

總之，由于化工技術更新快，新設備、新工藝層出不窮，要跟上社會前進的步伐，高職化工教師就要牢固樹立“終身學習”的理念，時刻進行自我提升.只有不斷提高自身的化工理論水平和對化工裝置的實踐操作能力，才能夠成為一名合格的適應時代要求的高職化工類教師.

[1]盧雙盈.職業(yè)教育“雙師型”教師解析及其師資隊伍建設[J].職業(yè)技術教育,2002,23(10):40-43.

[2]孫澤文.高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)路徑[J].化工職業(yè)技術教育,2009(3)：34-36.

責任編輯：金欣

Self improvement of chemistry teachers in vocational colleges

HAN Wen-ai1,CHEN Ya-peng2,ZHAO Hong-wei2

(1.Department of Chemistry,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China; 2.Department of Chemistry and Environment,Hebei Chemical Pharmaceutical Vocational and Technical College,Shijiazhuang,Hebei 050026,China)

Chemistry teachers in vocational colleges should,from the very beginning of their occupation,contact major enterprises especially those with advanced technology.The purpose is to enable them to become competent.In addition,they should develop awareness of self improvement and production line running exercise.

vocational college; chemistry teacher; self-improvement

2015-12-03

2014年度河北省社會科學基金項目(HB14JY062)的前期研究成果

韓文愛(1971-)，女，河北高陽人，石家莊職業(yè)技術學院副教授.

1009-4873(2016)04-0079-02

G718.5

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