《多維視角下的高職教育探索與實(shí)踐》序

◎吳勇軍

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南三門峽4 7 2 0 0 0）

《多維視角下的高職教育探索與實(shí)踐》序

◎吳勇軍

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南三門峽4 7 2 0 0 0）

高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，在我國高等教育體系中起著不可或缺的重要作用。在過去30多年的時(shí)間里，我國高等職業(yè)教育經(jīng)過快速發(fā)展，取得了令人矚目的成效。教育部2015年公布的《全國職業(yè)教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示，2014年全國共有高職院校1327所，招生337.98萬人，占普通本?？圃盒Ｕ猩倲?shù)的46.9%；在校生1006.6萬人，占整個(gè)高等教育人數(shù)的40%。高職教育在改善我國人力資源結(jié)構(gòu)、推動(dòng)我國高等教育大眾化的進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。近年來，隨著高職教育的社會(huì)貢獻(xiàn)度和高職畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提高，高職教育的社會(huì)認(rèn)可度、美譽(yù)度也在逐年提高。

高職教育的迅速發(fā)展，得益于黨和國家對高職教育的高度重視和大力支持，一系列鼓勵(lì)、引導(dǎo)高職教育發(fā)展的政策為高職教育的發(fā)展指明了方向，提供了廣闊的空間。一批熱愛高職教育的“高職人”，深入研究，積極探索，勇于實(shí)踐，從不同維度研究高職教育，不斷豐富、完善高職教育理論，并在理論指導(dǎo)下開展了一系列積極的探索和實(shí)踐,為高職教育的快速發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，有效的實(shí)踐必須在正確的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。長期以來，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視高職教育的理論研究，積極開展在理論指導(dǎo)下的教育探索與實(shí)踐，并將理論研究和在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐探索作為促進(jìn)學(xué)院快速、健康、持續(xù)發(fā)展的重要舉措?！度T峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》自2002年創(chuàng)刊伊始，便十分重視高等職業(yè)教育研究，曾開設(shè)《高職研究》《教育研究》等欄目，2008年，整合為《高職教育研究》，將其作為學(xué)校高職教育教學(xué)改革的一塊陣地，為“高職人”開展高職教育的理論研究和實(shí)踐探索搭建了一個(gè)有益的平臺。14年來，“高職教育研究”欄目緊緊圍繞宣傳高職教育方針政策、豐富高職理論研究成果，指導(dǎo)高職教育實(shí)踐、交流高職建設(shè)成效的宗旨，54期編輯刊發(fā)531篇高職教育研究的文章。作者隊(duì)伍中既有高職教育的大家，也有一線教師；既有理論工作者，也有具體實(shí)踐者；既有校內(nèi)人員，也有校外人員。他們從不同的維度研究高職教育理論，探索高職教育實(shí)踐。本論文集所選的96篇文章只是其中的一些代表，在一定程度上反映出了三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院及全國各地“高職人”對高職教育理論認(rèn)知的逐步深入和實(shí)踐探索的成就。

本刊特稿

編者按：近日，吳勇軍教授主編的《多維視角下的高職教育探索與實(shí)踐》、李久昌教授主編的《多維視角下的古都名城研究》兩本學(xué)術(shù)論文集，由大象出版社出版，面向全國公開發(fā)行?！抖嗑S視角下的高職教育探索與實(shí)踐》匯輯本刊《高職教育研究》有代表性的論文近百篇，從不同角度對高職教育研究和辦學(xué)水平進(jìn)行深入探討，對進(jìn)一步推動(dòng)高職教育研究和辦學(xué)水平的提高大有裨益?！抖嗑S視角下的古都名城研究》匯輯本刊“全國高校社科期刊特色欄目”《古都名城研究》有代表性的論文百篇，從不同角度對古都名城歷史和古都名城文化現(xiàn)代傳承創(chuàng)新進(jìn)行深入探討，對進(jìn)一步推動(dòng)古都名城研究、當(dāng)代文明進(jìn)步、文化遺產(chǎn)保護(hù)和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)具有重要意義。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長吳勇軍教授，中國古都學(xué)會(huì)秘書長、陜西師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李令福教授分別為兩書作序，今將序言在此集中刊出，以饗讀者。

本論文集所選的文章可以分為五大類。第一類是改革與發(fā)展綜論，主要從高職教育改革與發(fā)展和高職院校的改革與發(fā)展兩大方面進(jìn)行探討、研究和論述。第二類是專業(yè)與課程建設(shè)。專業(yè)與課程建設(shè)是高職教育研究領(lǐng)域最為活躍、最為廣泛和深入的范疇，研究人員多、研究內(nèi)容廣、研究成果多，充分說明了專業(yè)與課程建設(shè)在高職教育中的重要作用和核心地位。本論文集共選擇了52篇關(guān)于專業(yè)與課程建設(shè)的文章。既有對高職專業(yè)與課程建設(shè)的一般理論研究，也有具體到某個(gè)專業(yè)、某門課程的專題研究，更有在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的關(guān)于具體專業(yè)、具體課程的探索實(shí)踐及成效，既具有理論指導(dǎo)意義，又具有實(shí)踐借鑒作用。第三類是教育教學(xué)管理。既有高職院校的經(jīng)營與管理理念、戰(zhàn)略選擇的宏觀研究，也有教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)及資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理的微觀研究。第四類是學(xué)生工作。主要從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、心理健康教育等方面對高職院校的學(xué)生管理工作進(jìn)行了研究。第五類是高職學(xué)報(bào)研究。這類文章是《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》建設(shè)的理念與思路的綜合反映，也是學(xué)報(bào)建設(shè)成效的具體體現(xiàn)。這五類文章可以說是涉及高職教育的方方面面，對高職教育展開了全方位、立體式的研究、探索與實(shí)踐。這五個(gè)方面在一定程度上代表了目前國內(nèi)“高職人”對高職教育探索的內(nèi)容和方向，反映了“高職人”對高職教育作為一種類型的認(rèn)識、探索與深化，“契合”了目前全國高職教育發(fā)展的總態(tài)勢?！度T峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》既是高職教育理論研究的平臺，也是指導(dǎo)高職教育實(shí)踐的平臺，更是高職教育研究者和實(shí)踐者的交流平臺。14年來，在全國各地“高職人”的關(guān)心呵護(hù)下，在三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精心培育下，在編輯老師們的辛勤工作下，《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》快速成長，被評為全國高校優(yōu)秀社科期刊、中國高職高專核心期刊、全國高校社科期刊特色欄目、河南省高校學(xué)報(bào)特色期刊。

當(dāng)前，我國高職教育發(fā)展進(jìn)入了新的黃金時(shí)期，國務(wù)院召開新世紀(jì)以來第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育做出重要指示，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年》發(fā)布，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育的路徑更加清晰。伴隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來前所未有的沖擊和機(jī)會(huì)，也給高等職業(yè)教育發(fā)展提出了新的任務(wù)和要求。相信我們的“高職人”會(huì)倍加珍惜這一黃金時(shí)期，倍加努力，創(chuàng)新發(fā)展。期盼著更多、更高水平的理論研究和實(shí)踐成果出現(xiàn)在《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》的《高職教育研究》欄目中，使《高職教育研究》越來越精彩，在高職教育的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。