高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究

楊麗斌

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘肅蘭州730021）

高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究

楊麗斌

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘肅蘭州730021）

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，在培育和踐行社會主義核心價值觀方面具有特殊的責(zé)任?；诖耍疚膹母呗氃盒W(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀及其優(yōu)化路徑兩個方面對高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育進(jìn)行了具體的研究。

高職院校社會主義核心價值觀

一、高職院校社會主義核心價值觀教育概述

2012年11月黨的十八大報告明確提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”“這‘24個字'是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循”。

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確指出：“堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)”，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。高職院校在培育和踐行社會主義核心價值觀方面負(fù)有重要職責(zé)。這就迫切需要在高職院校加強(qiáng)社會主義核心價值觀的認(rèn)知教育、認(rèn)同教育，提升高職院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和踐行水平。

高職院校學(xué)生是社會主義文化的重要體現(xiàn)者和傳承者之一。用社會主義核心價值體系教育大學(xué)生，幫助他們堅定建設(shè)中國特色社會主義的信念，對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，對黨和政府的信任，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的健康成長注入強(qiáng)大的精神動力，他們走上社會之后，將對整個社會的思想文化建設(shè)起到積極的帶頭作用。這既可促進(jìn)我國社會主義文化建設(shè)的進(jìn)程，又可使大學(xué)生更加適應(yīng)社會發(fā)展，真正成為建設(shè)社會主義事業(yè)的生力軍。加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，是中國特色社會主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，是黨贏得青年、培養(yǎng)青年的重要手段，也是新形勢下高職院校思想政治教育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求，更是當(dāng)前高職院校思想政治教育面臨的重大課題。

二、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

為了全面落實(shí)中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，各高職院校黨委按照中央政治局會議精神，把社會主義核心價值觀宣傳教育列入精神文明建設(shè)工作計劃，通過專題講座、黑板報大力開展中國特色社會主義宣傳教育和中國夢主題教育活動，并利用黨課、團(tuán)課為大學(xué)生宣講社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和重要意義，教育引導(dǎo)大學(xué)生以社會主義核心價值觀為個人的價值追求、精神支柱和道德規(guī)范。

但是，目前由于受國際、國內(nèi)環(huán)境、社會大環(huán)境以及日益興起的網(wǎng)絡(luò)文化的影響，高職院校在學(xué)生社會主義核心價值觀教育中也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個主要方面：

1.教師方面

近幾年高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，僅靠思政教師無法保證在校大學(xué)生的思想政治教育工作正常進(jìn)行，為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院根據(jù)中共中央“關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見”，組織青年教師參與學(xué)生思想政治教育工作，鼓勵優(yōu)秀青年教師兼任學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任，保證了在校大學(xué)生的思想政治教育工作正常進(jìn)行。但“少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊，”尤其是一些年輕輔導(dǎo)員和班主任缺乏政治敏感性與洞察力，在面對學(xué)生政治信仰與思想上出現(xiàn)的一些問題時，不能及時有效地運(yùn)用社會主義核心價值觀的相關(guān)思路解決問題。

2.學(xué)校環(huán)境方面

高職院校作為有目的、有計劃、有組織地向大學(xué)生系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)和知識技能的機(jī)構(gòu)，在教育環(huán)境中起主導(dǎo)作用。但當(dāng)前高職院校學(xué)生中一些不良學(xué)風(fēng)漸長，比較突出的主要有：上課遲到、逃課、抄襲作業(yè)、考試作弊、課堂紀(jì)律松散、沉溺于電腦游戲等。此外，互聯(lián)網(wǎng)普及逐漸削弱了教師在價值觀教育過程中對大學(xué)生的信息篩選與行為指導(dǎo)的能力和有效力，直接導(dǎo)致教師在這一過程中主體權(quán)威性的下降。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自由地篩選、接納和整合信息，極容易受不良網(wǎng)絡(luò)文化及非主流文化的影響，導(dǎo)致價值觀扭曲。

3.學(xué)生方面

當(dāng)代高職院校學(xué)生多是“90后”，獨(dú)生子女占很大比例，他們成長在改革開放和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時期，面對的是比過去更加復(fù)雜多變的社會環(huán)境，其價值觀的取向極易受到社會的影響。當(dāng)代高職院校學(xué)生的價值觀主流是積極健康向上的，但同時在部分學(xué)生中也出現(xiàn)了對社會主義核心價值體系認(rèn)同弱化的趨勢，比如政治信仰模糊、價值取向扭曲、誠信意識缺失、存在務(wù)實(shí)功利、社會責(zé)任意識淡化、知行脫節(jié)等問題突出。

三、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育優(yōu)化路徑

1.盤活高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育機(jī)制

加強(qiáng)制度轉(zhuǎn)化，使社會主義核心價值觀融入日常管理之中。要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把“三個倡導(dǎo)”體現(xiàn)到教學(xué)科研和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，并將其轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、管理服務(wù)的各項(xiàng)制度中，轉(zhuǎn)化到校園的文化氛圍中，轉(zhuǎn)化到學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則中，還要充分考慮高職院校教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容要求，從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把社會主義核心價值觀融入學(xué)校課堂教學(xué)、主題教育、文化建設(shè)和日常管理之中，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，讓學(xué)生隨時隨地感受社會主義核心價值觀，從而不斷深化對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。

同時，還要把社會主義核心價值觀融入師德師風(fēng)建設(shè)，通過制定和完善教師職業(yè)道德、績效考核、職稱評聘等制度規(guī)范，把師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校和教師的考核評價體系，使教師師德的自律與他律結(jié)合，從外在的行為規(guī)范逐步內(nèi)化為教師自身的師德需求。

2.拓寬高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教學(xué)途徑

高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育既要重視課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)實(shí)踐養(yǎng)成，使社會主義核心價值觀內(nèi)生化。

（1）充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，整合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等教材內(nèi)容，既進(jìn)行理論上的系統(tǒng)講解和重點(diǎn)闡述，又廣泛運(yùn)用多媒體、視頻資料，靈活運(yùn)用課堂專題討論、辯論、演講、案例分析等多種形式，圍繞大學(xué)生關(guān)注的各種新聞熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)，以及貼近學(xué)生生活的事例，如：個人理想與社會理想、大學(xué)生理性愛國、大學(xué)生的誠信、“扶與不扶”等在課堂上進(jìn)行討論和辯論，引導(dǎo)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐社會主義核心價值體系、踐行社會主義核心價值觀。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、深入生活、深入實(shí)際，達(dá)到知行統(tǒng)一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀博物館、參加義務(wù)勞動、開展勤工儉學(xué)、利用寒暑假進(jìn)行社會調(diào)查等，通過這些活動的開展，使學(xué)生將書本知識和實(shí)際問題結(jié)合起來，把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生努力成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和忠實(shí)踐行者。

（3）通過發(fā)揮新媒體的正面作用來拓寬高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育途徑。新媒體的高度開放性給高職院校學(xué)生價值觀教育提供了一個廣闊的平臺，在現(xiàn)實(shí)新媒體環(huán)境下，教育者與受教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行平等的交流對話，學(xué)生也可以輕松自由的在虛擬空間發(fā)表不同的言論，學(xué)校就要發(fā)揮新媒體的直觀、及時、迅捷互動等傳播優(yōu)勢，大力宣傳社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系的內(nèi)容形象化、大眾化、具體化、通俗化，以實(shí)在的話語、明確的目標(biāo)積極引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。以新媒體為平臺體現(xiàn)教育過程的主動性、互動性、開放性，對學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高其對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，把社會主義核心價值觀教育落到實(shí)處，同時也要有效避免新媒體環(huán)境對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的消極影響。

（4）采取全方位的社會主義核心價值觀教育方式，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育實(shí)踐活動，使社會主義核心價值觀教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程。例如可以采取文藝表演、專題講座、演講辯論、形勢報告、主題班會、校園QQ群、校園微博、校園微信以及輔導(dǎo)員博客、微博以及微信、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生在線交流等多種形式，深入持久地開展宣傳普及活動，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度。

（5）有效利用校企合作來傳播社會主義核心價值觀教育。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職院校的重要目標(biāo)，高職院校技能訓(xùn)練課占總學(xué)時的一半以上，學(xué)生到對口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不少于一年。因此，要高度重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)對傳播社會主義核心價值觀教育的作用。例如校企合作是高職院校辦學(xué)的重要形式，學(xué)校在選擇合作企業(yè)時，要將有良好的企業(yè)文化作為必要條件。學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)境和過程，要符合社會主義核心價值觀教育的要求，企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程中不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，傳授技能，還要積極參與、重視學(xué)生思想政治教育及社會主義核心價值觀教育。

3.提升高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)氛圍

高職院?！八枷胝卫碚撜n”，是學(xué)校進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主載體、主渠道和主陣地，但在“思想政治理論課”課堂上的學(xué)習(xí)氛圍并不是很濃厚，必須提升高職院校課堂教育的氛圍，例如，教師本身的授課態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量等，也就是教風(fēng)會對課堂教育的氛圍產(chǎn)生影響。

此外，還要提升高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀課外的學(xué)習(xí)氛圍，對高職院校學(xué)生而言，他們的課余時間相對充裕，要在學(xué)生的課余時間積極營造這種學(xué)習(xí)氛圍。一是注重校園文化建設(shè)，營造良好的價值觀學(xué)習(xí)氛圍。高職院校要以先進(jìn)文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在健康的校園文化中，能夠讓大學(xué)生自覺不自覺地吸取學(xué)校的人文精神，接受美的熏陶，摒棄人性中不正確的影響，在更高的境界、更寬廣的領(lǐng)域去理解和領(lǐng)悟生命、生存和生活的意義，理解人生的價值真諦，從而達(dá)到價值引導(dǎo)和個體價值建構(gòu)的統(tǒng)一。二是充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，開展多種形式的宣傳教育，營造良好網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍?？梢猿浞忠劳行@網(wǎng)、微信、微博、校園BBS等新載體，以新穎親切、學(xué)生愛聽愛看、樂于參與的方式，把核心價值觀教育滲透到校園生活的方方面面。同時宣傳部門要設(shè)立專門網(wǎng)絡(luò)信息管理辦公室，由專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，制訂與落實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)信息管理的規(guī)章制度，做好網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管與網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)等工作。

四、結(jié)論

高職院校學(xué)生是國家十分寶貴的人才資源，是祖國的明天，民族的希望，他們的思想道德素質(zhì)高低很大程度上決定著國家的前途與命運(yùn)。而社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是社會主義思想文化建設(shè)的重要組成部分，有利于社會主義事業(yè)繼承者的思想道德建設(shè)。

我國當(dāng)前正處于社會重大轉(zhuǎn)型時期，社會情況發(fā)生了較為深刻而復(fù)雜的變化，高職院校學(xué)生容易在社會變革時期產(chǎn)生理想信念淡化、價值觀念混亂、道德水平下降等問題。因此，積極開展高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究，對提高職業(yè)院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效果，具有十分重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

［1］盛利，郭強(qiáng).信息網(wǎng)絡(luò)化視閾下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究［J］內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（11）.

［2］費(fèi)擁軍.高校社會主義核心價值觀教育路徑探究——基于人的自由全面發(fā)展思想的視閾［J］.學(xué)術(shù)探索，2012（12）.

［3］董雪峰，丁曉榮.加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育提高中職學(xué)生德育水平［J］.教育教學(xué)論壇，2013（02）.

［4］王金蓮.高校社會主義核心價值觀教育體系的有機(jī)構(gòu)成［J］.吉林教育，2012（34）.

［5］張賀.用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)高校建設(shè)［N］.人民日報，2014-l-20（006版）.

［6］嚴(yán)水泉.培育和踐行社會主義核心價值觀之我見［N］.撫州日報，2014-2-22（003）.

G711

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1007-9106（2016）09-0159-03

楊麗斌（1964一），女，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，教研室主任，研究方向?yàn)樗颊碚摻虒W(xué)與研究。