問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與應用

江西省贛州市南康區(qū)第四中學　謝中華

問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與應用

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本文淺要地分析了問題教學法的含義，從而深入研究問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與應用，比如說在高中數(shù)學課堂教學中合理構(gòu)建問題情境、加強問題訓練等。

問題教學法；高中數(shù)學；實踐；感悟

問題教學法是指教師在課堂教學時將需要講解的知識轉(zhuǎn)化成具體的問題，而后讓學生根據(jù)問題去進行探究和自主學習，在分析問題后能夠運用所學數(shù)學知識去解決問題。這種教學方法不僅可以提升學生的學習主動性與學習積極性，還可以更好地適應新課改的要求，突出學生的主體性地位，使得學生可以積極主動地去思考數(shù)學問題，并能夠運用學到的數(shù)學知識解決在實際生活實踐中存在的問題，提升學習效率。

一、問題教學法的含義

在一定程度上，問題教學法利用問題為教學載體貫穿整個教學過程，使得學生在分析和解決問題的過程中進行自主學習，逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣，并且堅持不斷地去優(yōu)化自主學習的方法。同時，問題教學法也有助于突出學生在教學中的主體性地位，在一些方面改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，能夠有效地調(diào)動學生自身的學習積極性和主動性，讓學生對數(shù)學知識進行自主探究性學習和吸收，從而促進學生全面健康地發(fā)展。

在高中數(shù)學中，教師采用問題教學法，也有助于打破傳統(tǒng)教學中教師一味地教，學生呆板地學的局面，提升學生的學習興趣。數(shù)學是一門科學嚴謹注重邏輯思維能力的學科，而問題教學法在高中數(shù)學中較為適用，是一種有效的教學方法。在問題教學法的課程學習中，學生可以根據(jù)自己平時掌握的知識，加上自己對教材內(nèi)容的預習和理解，對于自己不懂或者不熟悉的知識積極主動地提出。同時教師根據(jù)學生提出的問題，歸納總結(jié)這些問題，分析學生在高中數(shù)學學習中普遍遇到的問題，進行統(tǒng)一講解。這樣不僅能夠讓課堂有問有答，活躍課堂氣氛，也可以使得教師的教學效果和學生的學習效果得到有效提高。

二、問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與應用

1.合理構(gòu)建問題情境

教師采用問題教學法時，需要依據(jù)學生數(shù)學知識掌握情況來設計。學習是一個由淺到深的學習過程，因而，教師在進行新知識點教學的時候，需要根據(jù)學生舊知識的掌握情況，提出相應比較吸引學生的問題，以此調(diào)動學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力，使得學生能夠完善數(shù)學知識體系。

同時在高中數(shù)學學習中，很多數(shù)學知識都是與生活實際相關的?；诖?，教師在采用問題教學時，需要了解學生實際生活情況和學生的知識基礎，從而進行相應的問題設計。在課堂教學過程中，能夠讓他們積極主動地去進行自主探索以及交流溝通，從而擴展視野，獲得更多的數(shù)學知識。尤其是高中數(shù)學更為抽象化，部分學生會覺得數(shù)學知識難以掌握，以至于缺乏學習興趣。而將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，便可以加強學生學習和生活的聯(lián)系，加強學生對抽象知識的理解，進一步加強學生實踐動手能力。

教師也需要充分發(fā)揮學生的主體性作用，在課堂教學時讓學生自主地去進行問題的觀察挖掘、抽象概括以及整理歸納等思想觀念的訓練，使得學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題，從而提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。且教師也可以科學合理地運用多媒體技術(shù)，將較為抽象的數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)化，將一些較為復雜的問題轉(zhuǎn)化成為直觀的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生的學習主動性，使得他們自發(fā)地去學習，鍛煉思考能力。

2.加強問題訓練

數(shù)學只有一個正確答案，卻可以有很多個解決方法，而數(shù)學問題創(chuàng)設表達也有很多種。教師在采用問題教學法時，需要加強學生問題訓練，根據(jù)學生知識掌握情況，對學生學習數(shù)學進行不同的設問，且這些設問都是依據(jù)新知識點的重點和難點得出的，從而讓學生直面數(shù)學學習中存在的重點難點。這樣有利于學生更好地掌握數(shù)學知識中的重點和難點，使學生更有信心去進行數(shù)學學習，加強學生的實踐動手能力。同時教師也可以在課后提出一些具有研究價值和針對性的問題，使得學生能夠根據(jù)課堂學生的知識進行相應的實踐應用，這樣不僅可以鞏固新知識，這些問題訓練還可以針對性地培養(yǎng)學生的數(shù)學知識能力。教師在課堂教學時也應當站在學生的角度去提出相關問題，在課堂中加以適當?shù)胤治雠c引導，讓學生在問題的分析和處理中找到學習的樂趣。真正掌握問題教學法的含義，根據(jù)學生的實際情況，以問題作為教學導向，從而讓學生更加積極主動地去學習數(shù)學知識。

總而言之，問題教學法是高中數(shù)學教學中較為有效的方法。問題教學法在高中數(shù)學課堂教學中的合理運用，不僅可以突出學生的主體性地位，增強學生學習的主動性和學習的積極性，還能夠避免傳統(tǒng)教學出現(xiàn)的死板局面，使得學生在吸收數(shù)學知識時能夠積極主動地去思考，提高學習效率。同時也可以讓學生積極主動地去參與高中數(shù)學課堂學習，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，從而完善學生數(shù)學知識體系，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。

［1］馬富強.問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟［J］.學周刊，2015（02）：47-49.

［2］劉勝男.問題教學法在高中數(shù)學中的實踐探討［J］.好家長，2015（29）：63.