公安院校警察心理訓(xùn)練課改進(jìn)對(duì)策
——以新疆警察學(xué)院為例

曹斐

（新疆警察學(xué)院 新疆烏魯木齊 830013）

公安院校警察心理訓(xùn)練課改進(jìn)對(duì)策
——以新疆警察學(xué)院為例

曹斐

（新疆警察學(xué)院 新疆烏魯木齊 830013）

當(dāng)前,嚴(yán)峻復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)和繁重艱巨的公安工作,對(duì)人民警察的戰(zhàn)斗力和心理素質(zhì)都提出了更高的要求，公安院校警察心理訓(xùn)練課程教育也必須跟進(jìn)。當(dāng)前公安院校開(kāi)展警察心理訓(xùn)練課程的情況不容樂(lè)觀：一是心理訓(xùn)練教育與警察實(shí)戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)；二是警察心理訓(xùn)練課程教材相對(duì)滯后；三是警察心理訓(xùn)練課程設(shè)置不合理；四是警察心理訓(xùn)練課程專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏。應(yīng)從以下方面加以改進(jìn)：符合公安工作需要，探索合理的學(xué)科發(fā)展方向；課程設(shè)置應(yīng)循序漸進(jìn)，把握課程的主要特點(diǎn)，構(gòu)建具有公安教育特色的新模式；警察心理訓(xùn)練教育與公安實(shí)踐工作相結(jié)合；警察心理訓(xùn)練教育多元化，堅(jiān)持資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

公安院校；心理訓(xùn)練；現(xiàn)狀；對(duì)策

心理健康是人類生存和發(fā)展的基本要素，現(xiàn)代的健康觀認(rèn)為人的生命健康，不僅表現(xiàn)在身體上，而且表現(xiàn)在生活行為和人格精神上。公安工作是一種復(fù)雜而特殊的工作，其主要職責(zé)就是打擊犯罪,保護(hù)人民,維護(hù)公共利益,維護(hù)社會(huì)治安等,而警察是社會(huì)的一個(gè)特殊群體。警察的心理健康問(wèn)題不僅影響其自身的發(fā)展，還直接影響工作的質(zhì)量。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云激蕩，國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，公安機(jī)關(guān)和公安工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要抓住機(jī)遇、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，切實(shí)履行好公安機(jī)關(guān)“鞏固共產(chǎn)黨執(zhí)政地位、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安、保障人民安居樂(lè)業(yè)”的歷史使命，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的人民警察隊(duì)伍。而警察素質(zhì)包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)五個(gè)方面，1997年，公安部下發(fā)文件，要求有條件的地方在招收新的民警時(shí)應(yīng)當(dāng)加入心理測(cè)試，2001年，又進(jìn)一步明確了在招警考試中應(yīng)組織心理測(cè)試，許多地方公安機(jī)關(guān)在教育訓(xùn)練工作中專門開(kāi)設(shè)了心理學(xué)課程，由此可見(jiàn)，心理健康對(duì)于公安民警和公安工作尤為重要。

公安院校作為培養(yǎng)預(yù)備警官的搖籃,警察職業(yè)教育的主陣地,肩負(fù)著為公安機(jī)關(guān)輸送能夠適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的高級(jí)應(yīng)用型人才的使命,是為政法、監(jiān)獄、勞教系統(tǒng)輸送各類高素質(zhì)警務(wù)人才的基地，其特定的培養(yǎng)目標(biāo)和特殊的學(xué)校性質(zhì)與任務(wù),決定了人才培養(yǎng)模式的特殊性。公安教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法上必須與警察職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)相契合。筆者以新疆警察學(xué)院為例就如何建構(gòu)基于公安實(shí)戰(zhàn)要求的警察心理訓(xùn)練教育模式進(jìn)行探討。

一、開(kāi)展警察心理訓(xùn)練課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

公安大學(xué)生警察心理訓(xùn)練課程是面向全校公安專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共必修課程。該課程，緊緊圍繞公安民警的身心特點(diǎn)、生活環(huán)境、常見(jiàn)的生活事件和工作事件展開(kāi)專題講解與心理訓(xùn)練，目的是從源頭抓起，從提高公安專業(yè)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)、潛能開(kāi)發(fā)，增進(jìn)公安大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，問(wèn)題解決能力，塑造健全人格，從而在總體上提高公安專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)以達(dá)到當(dāng)前公安工作的需要。因此，本課程在人材培養(yǎng)中具有重要的地位和作用，公安大學(xué)生警察心理訓(xùn)練課程對(duì)促進(jìn)公安專業(yè)學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，提高和增強(qiáng)心理素質(zhì)，努力推進(jìn)健康成才，為以后更好地完成公安工作將發(fā)揮重要的積極作用。

警察心理訓(xùn)練課程是一門實(shí)踐性和修養(yǎng)性很強(qiáng)的課程，在此課程中主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)了解警察心理健康的基本概念，壓力產(chǎn)生的原因和心理壓力的影響，熟練掌握緩和和消除壓力的一般方法，克服不良思維，調(diào)整壓力反應(yīng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒、做自己的心理醫(yī)生。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展心理訓(xùn)練，使學(xué)員對(duì)自己的能力有一個(gè)正確的判斷，了解自己的性格特征、心理承受能力和心理疲勞度，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐模擬，進(jìn)行人際交往訓(xùn)練、突發(fā)事件處理、人質(zhì)談判、團(tuán)體訓(xùn)練等深層次發(fā)掘?qū)W員的心理承受力和個(gè)人反應(yīng)能力。

警察心理訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)員必須邊學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐模擬。在實(shí)踐中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才算真正領(lǐng)會(huì)了這門課的真諦，同時(shí)，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中也一定要認(rèn)真閱讀有關(guān)書籍和教材，刻苦鉆研，獨(dú)立思考，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，身體力行、努力踐履，學(xué)以致用，堅(jiān)持“知”、“行”統(tǒng)一。警察心理訓(xùn)練課程本身也是一門融理論性、知識(shí)性和實(shí)踐性為一體的課程，涉及的內(nèi)容十分廣泛，而且具有一定的理論深度、廣度和高度。所以，在教學(xué)的過(guò)程中一定要運(yùn)用多種教學(xué)方法。主要采用多媒體教學(xué)和課堂講授、自學(xué)、輔導(dǎo)和討論相結(jié)合等教學(xué)方法，并注重貫徹直觀性和啟發(fā)性教學(xué)原則，挖掘?qū)W生潛力，注重師生互動(dòng)。

二、警察心理訓(xùn)練課程教學(xué)工作的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

公安大學(xué)生警察心理訓(xùn)練課程是公安院校開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)要求高，因此在重視專業(yè)理論知識(shí)講授的同時(shí)，必須通過(guò)設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)才可以使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)課堂消化能力。當(dāng)前公安院校開(kāi)展警察心理訓(xùn)練課程的情況不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）心理訓(xùn)練教育與警察實(shí)戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)。

心理行為訓(xùn)練是一種應(yīng)用行為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和咨詢心理學(xué)等學(xué)科的基本原理，借助行為訓(xùn)練作為媒介手段，用以提高受訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)心理素質(zhì)和心理健康水平的訓(xùn)練方法。心理行為訓(xùn)練是以提高心理素質(zhì)為最終目標(biāo)的，因此盡管心理行為訓(xùn)練的基本理論和方法、技巧是通用的，但是針對(duì)不同的行業(yè)或人群心理素質(zhì)模型的特點(diǎn)，心理行為訓(xùn)練的課程設(shè)置應(yīng)有所不同。在心理行為訓(xùn)練課程的設(shè)置中，除了一些具有同性的心理行為訓(xùn)練，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同設(shè)置不同的科目，如針對(duì)于新疆公安工作特點(diǎn)，應(yīng)大力加強(qiáng)面對(duì)突發(fā)暴恐事件的急性應(yīng)激反應(yīng)訓(xùn)練。

但是由于目前公安院校的專業(yè)教師大部分來(lái)自普通院校，長(zhǎng)期受普通教育模式的影響，

并且長(zhǎng)期脫離公安一線，實(shí)踐能力不足，因而不適應(yīng)新時(shí)期公安教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。雖然近年來(lái)，我院采用了“校局合作”模式，聘請(qǐng)優(yōu)秀的公安一線人才來(lái)院授課，可是，多數(shù)老師講授的課程為公安專業(yè)課程如偵查、詢問(wèn)、治安等，沒(méi)有關(guān)于警察心理健康和訓(xùn)練方面的專業(yè)人才。

（二）警察心理訓(xùn)練課程教材相對(duì)滯后。

目前，公安院校開(kāi)展警察心理訓(xùn)練沒(méi)有統(tǒng)一的教材，多使用的是中國(guó)人民公安大學(xué)出版社出版的，張振聲編著的《警察心理學(xué)》、倪曉峰主編的《公安大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練》以及《公安民警心理健康訓(xùn)練》，這些教材一般采用傳統(tǒng)的編撰模式，過(guò)多講究“概念、原則、作用、意義”，缺乏一定的實(shí)用性、操作性和實(shí)踐性，不適應(yīng)公安教育的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)方法多以“滿堂灌”的教法為主，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，即使教學(xué)大綱要求有實(shí)踐課的教學(xué)比例，但由于絕大多數(shù)專業(yè)教師并非來(lái)源于公安基層實(shí)戰(zhàn)單位，其自身的實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)，很難做到有效的教學(xué)方法，而多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等教學(xué)方法很難發(fā)揮其效果。

（三）警察心理訓(xùn)練課程設(shè)置不合理。

警察心理訓(xùn)練課程的設(shè)置時(shí)期過(guò)短，就拿我院來(lái)說(shuō)，警察心理訓(xùn)練課作為考查課，分為兩個(gè)學(xué)期完成，第一個(gè)學(xué)期開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教育，學(xué)時(shí)為18課時(shí)，第二個(gè)學(xué)期開(kāi)展心理訓(xùn)練教育，學(xué)時(shí)為36課時(shí)。原則上，警察心理訓(xùn)練應(yīng)該理論與實(shí)踐并重，甚至于實(shí)戰(zhàn)重于理論。而現(xiàn)實(shí)情況是理論課比重過(guò)大，技能訓(xùn)練課太少，實(shí)戰(zhàn)模擬課程更是少之又少，學(xué)生專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)戰(zhàn)的需要，也體現(xiàn)不出警校心理健康教育的特色。

（四）警察心理訓(xùn)練課程專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏。

目前，從事警察心理訓(xùn)練課程教學(xué)的教師主要來(lái)源是畢業(yè)后直接從事教學(xué)，這些教師雖然專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)豐富，但是參與公安實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)少，甚至有些教師沒(méi)有到公安基層下派鍛煉，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，這些老師在教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)重理論的傳授，缺乏實(shí)戰(zhàn)技能指導(dǎo)，教師自身也深感難以從公安實(shí)戰(zhàn)的角度得心應(yīng)手地進(jìn)行富有感染力的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)符合當(dāng)代公安工作要求的應(yīng)用型公安人才只能成為空談。

三、深化警察心理訓(xùn)練課程教學(xué)模式研究的對(duì)策

公安部從2005年起，針對(duì)在職公安民警的心理健康教育與訓(xùn)練，先后下發(fā)了諸如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)公安民警心理健康工作的意見(jiàn)》（公發(fā)〔2005〕15號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)公安民警身心健康保護(hù)工作的意見(jiàn)》（公通字〔2007〕65號(hào)）等文件，對(duì)民警心理健康保護(hù)工作進(jìn)行了專門部署。針對(duì)作為預(yù)備警官的公安大學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育與訓(xùn)練應(yīng)該緊密結(jié)合公安部文件精神，按照在職民警心理健康教育和訓(xùn)練的要求進(jìn)行，既要考慮公安大學(xué)生的思想發(fā)展水平、身心發(fā)展水平的實(shí)際情況，也要考慮到公安大學(xué)生作為未來(lái)警官的培養(yǎng)要求，切實(shí)做好心理健康教育和訓(xùn)練的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)、符合公安工作要求的合格人才。

（一）符合公安工作需要，探索合理的學(xué)科發(fā)展方向。

社會(huì)的快速進(jìn)步，犯罪手段和方式的不斷升級(jí)，新疆公安工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，暴恐事件的時(shí)有發(fā)生，都需要人民警察具備良好的心理應(yīng)變能力。作為公安院校應(yīng)跟上公安工作發(fā)展要求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置。另一方面，恐怖暴力事件、人質(zhì)挾持事件以及公共場(chǎng)合大型事故等各種事件的不斷發(fā)生，造成大量的人員傷亡和嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，極大地影響了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)秩序，引起了人民的恐慌。因此警察心理訓(xùn)練課程在內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生在突發(fā)事件中的心理綜合反映能力，為基層公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)出了合格的人才。

（二）課程設(shè)置應(yīng)循序漸進(jìn)，把握課程的主要特點(diǎn)，構(gòu)建具有公安教育特色的新模式。

警察是由不同警種的人員組成的一個(gè)綜合性的概念，每個(gè)警種都有自己特殊的任務(wù)，這就決定了他們的心理表現(xiàn)形式在共性中存在著一定的差異性，這也就是要求警察心理訓(xùn)練課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，既要把握住共性又要了解其特性。警察心理訓(xùn)練課程應(yīng)該分為三部分組成，在三個(gè)學(xué)期完成。首先是在大學(xué)一年級(jí)的新生中開(kāi)設(shè)《警察心理健康保健》課程，使之對(duì)警察心理健康有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；其次是對(duì)大二年級(jí)開(kāi)設(shè)《警察心理素質(zhì)訓(xùn)練》課程，加強(qiáng)對(duì)預(yù)備警察的職業(yè)訓(xùn)練；最后是對(duì)大三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)《警察心理行為訓(xùn)練》課程，與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，將警察工作中可能遇到的各種情景加以歸納，逐一體驗(yàn)。

課程設(shè)置應(yīng)該循序漸進(jìn)，主要設(shè)置如下：第一部分：《警察心理健康保健》課程主要介紹警察心理健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從認(rèn)知、個(gè)性、情緒方面以及緩解心理壓力、消除心理障礙的一些方法與手段入手，使其了解、重視警察心理健康問(wèn)題。課程安排18節(jié)；第二部分：《警察心理素質(zhì)訓(xùn)練》主要訓(xùn)練警察的觀察力、記憶力、思維能力、注意力與意志力、反應(yīng)速度、人際交往、訪談技術(shù)訓(xùn)練等。課程安排18節(jié)，第三部分：《警察心理行為訓(xùn)練》主要包括警察心理承受能力訓(xùn)練、心理應(yīng)變能力、自殺危機(jī)、人質(zhì)危機(jī)、危機(jī)談判、突發(fā)事件即時(shí)反應(yīng)、警察團(tuán)隊(duì)精神、警察潛能等方面的訓(xùn)練，課程安排18節(jié)。

（三）警察心理訓(xùn)練教育與公安實(shí)踐工作相結(jié)合。

公安院校在警察心理訓(xùn)練課程教學(xué)活動(dòng)中，要積極構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)模式，是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，探索并建立起來(lái)的一種優(yōu)化教學(xué)的方法論對(duì)策模式，它是在一定的教育思想的指導(dǎo)下，在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為完成特定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

我們知道警務(wù)行為是警察實(shí)踐的產(chǎn)物，同時(shí)也在公安實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，這種實(shí)踐性決定了我們的教學(xué)不能脫離對(duì)公安實(shí)踐情境的模擬體驗(yàn)。警察心理訓(xùn)練課程教學(xué)，采用室內(nèi)和室外兩種訓(xùn)練模式，室內(nèi)訓(xùn)練模式包括心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知能力、觀察能力、注意能力、記憶能力、推理判斷能力、綜合分析能力訓(xùn)練，心理測(cè)量分析和審訊心理對(duì)策實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容；室外實(shí)訓(xùn)模式，主要是通過(guò)室外實(shí)訓(xùn)模式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了人質(zhì)劫持、危機(jī)談判的實(shí)訓(xùn)、群體性實(shí)踐處置、治安盤查心理對(duì)策實(shí)訓(xùn)、高空極限應(yīng)激體驗(yàn)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)意識(shí)行為體驗(yàn)訓(xùn)練等內(nèi)容。利用實(shí)踐教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容豐富，訓(xùn)練手段生動(dòng)，貼近實(shí)戰(zhàn)，變單純的課堂理論教學(xué)模式為課堂講授與“臨床診斷式”實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的育人理念。

（四）警察心理訓(xùn)練教育多元化，堅(jiān)持資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

目前，公安院校的警察心理訓(xùn)練課程，多數(shù)是以課堂教育和行為訓(xùn)練的形式進(jìn)行。根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)和工作要求，切實(shí)做好落實(shí)工作，設(shè)置專門的課程，使學(xué)生受到必要的心理健康教育和訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，積極開(kāi)展相關(guān)的講座、報(bào)告等活動(dòng)。因此，要培養(yǎng)公安大學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的自覺(jué)性，積極主動(dòng)地參與心理健康教育和訓(xùn)練的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自我心理健康水平。

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該考慮設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地或者是設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)員們能夠在具有一定現(xiàn)實(shí)性的環(huán)境中開(kāi)展例如自殺危機(jī)、人質(zhì)談判、公共突發(fā)事件的應(yīng)急處置，而不是簡(jiǎn)單地紙上談兵。同時(shí)，也可以購(gòu)買心理學(xué)設(shè)備，如測(cè)謊儀、生物探測(cè)儀、心理放松治療儀、高空拓展器械等用于對(duì)學(xué)員開(kāi)展心理素質(zhì)鍛煉，而硬件設(shè)施的完備在一定程度上也會(huì)更一步加強(qiáng)公安大學(xué)是警察心理訓(xùn)練課程的實(shí)效性。

警察心理訓(xùn)練課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有對(duì)警察心理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行積極深入的探討，才能提升學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解心理健康知識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識(shí)和心理應(yīng)變能力,從而完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu),進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]張振聲.警察心理學(xué)［M］.北京:中國(guó)人民公安大學(xué)生出版社,2013.

[2]公安部政治部.公安民警心理健康訓(xùn)練［M］.北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2006.

[3]倪曉峰.公安大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練［M］.北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2012.

[4]李克建,陳合權(quán).公安院校消防管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究——以四川警察學(xué)院為視角[J].警察實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，2012，(1).

[5]張海霞.公安院校心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].山西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012，(3）.

[6]孫 軼.公安院校心理訓(xùn)練課程“體驗(yàn)-分享-實(shí)踐”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013，（3）.

Strategy of Improving the Psychological Training in Police Colleges and Universities:Taking Xinjiang Police College as an Example

CAO Fei

The current complex social situation and tough policing work has made a higher request on police fighting capacity and psychological quality,and on psychological training course in police colleges and universities as well.The existing psychological training course in police colleges and universities is not quite satisfactory.Firstly,the training has become disjointed with policing practice seriously.Secondly,the teaching materials are relatively backward.Thirdly,the curriculum is not quite reasonable.Fourthly,the professional teaching staff is not enough.The author suggests improving from the following aspects:exploring reasonable developing direction of discipline to conform to the public security work,installing the curriculum step by step with the main characteristics of course,constructing new model with the characteristic of public security education,combining psychological training with policing practice,and adhere to diversification,resource sharing and advantages complementary.

police colleges and universities;psychological training;current situation;strategy

D631.15

：A

：1674-5612（2016）06-0105-05

（責(zé)任編輯：吳良培）

2014年度新疆維吾爾自治區(qū)高等學(xué)?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目青年教師科研培育項(xiàng)目《基于公安實(shí)戰(zhàn)視角下新疆警察院校實(shí)踐教學(xué)改革模式探討》（XJEDU2014S077）

2016-08-12

曹 斐，（1983-），女，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆警察學(xué)院教師，研究方向：犯罪學(xué)。