幸福的數學課堂

江蘇省淮安市實驗小學 魏嘉紅

幸福的數學課堂

江蘇省淮安市實驗小學 魏嘉紅

曾經有位老教師這樣說過：如果你的課上完后，能讓你的學生小手冒汗，小臉通紅，那你的這節(jié)課就成功了一大半。我還想補充一下我的想法，如果你的課上完后，能讓你的學生小手冒汗，小臉通紅，那這節(jié)課中的老師和學生，都是幸福的，這樣的課堂是幸福的課堂。

如在課外興趣活動中，一教師讓學生解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數一樣，那就好辦了。于是，教師說：“我們命令全體兔子立正（像人一樣兩腳著地），提起前面的兩只腳?！比鄬W生哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛。師說：“現在，兔和雞的腳只數相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢？”學生齊答，腳的只數是頭的個數的2倍，是100×2=200（只）。師問：“和原來腳的只數比，少了多少只呢？”學生計算后馬上得出是240－200=40（只）?！斑@40只腳到哪里去了呢？”教師問。學生回答：“被兔子提起來了?！睅熡謫枺骸艾F在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣。幽默與風趣，令學生們發(fā)出了愉悅的微笑，這樣的數學課堂，學生無疑是幸福的！

記得上學期，有一階段我和學生一直在學習如何用量角器量角，由于是第一次接觸量角器，很多孩子都有些無所適從，拿著小小的量角器，左放放，右放放，上放放，下放放，轉來轉去，就是不知道如何放，所以課堂上，我就讓孩子們把量角器放好，我轉著指導，就這樣，一節(jié)課就很枯燥地在不停地擺量角器，我指導，孩子們調整中結束了，輔導課上，又這樣量了一節(jié)課，看得出來，在我的不斷練習下，學生雖然也基本上掌握了如何去量一個角的度數，但卻對于這樣枯燥單調的活動，有些心煩了。

放學后，我坐在辦公桌前，想著明天的數學課，又得和孩子們一起學習角的分類和用量角器畫角了，能用什么辦法教學既能完成既定教學任務，又能讓孩子們感興趣，精神處于集中狀態(tài)中呢？明天的教學任務除了畫角還有學習角的分類，用量角器畫角肯定是還得一步一步學習畫的，那學習角的分類能不能有什么好的方法呢？對了，可以讓學生自制學具！自己做一個活動角，讓孩子們從自己親手制作的學具中來學習，相信孩子們一定會感興趣！想到這里，我立刻打開家長網校，進了校信通，發(fā)了這樣一條短信給家長：最近我們一直在學習有關角的知識，由于內容比較抽象，孩子們學起來還是有些困難的，為了便于進一步地學習，請家長帶著您的孩子一起動手做一個活動角（把兩個硬紙條的一端釘在一起就可以了），于明天早上上學時帶到學校來，明天的數學課我們就從孩子們親手制作的活動角開始探索有關角的新內容。謝謝您的配合！辛苦您了！

第二天一早到校，我就進班查看孩子們活動角的制作情況，我剛出現在班級門口，全班孩子都興奮地舉著手中的活動角，大聲宣布：老師，快看，這是我做的活動角！看得出來，孩子們都很期待今天的數學課快快到來，期待能快快用上自己親手制作的活動角。數學課之前，出乎意料地，第一次沒有讓我提醒，全班孩子桌子上都整齊地擺好了數學用品，當然，還包括孩子們親手制作的活動角。上課了，我剛拿出昨晚我親手制作的活動角，孩子們就“哇”地叫出了聲，說：“老師也做了活動角呢！”我親手制作的活動角讓我和孩子們的距離一下子拉近了。

課堂的開始，我先用我手中的活動角轉成了直角，并請孩子們也用手中的活動角轉出一個直角，并經過討論認為，必須用量角器量一下，確定自己手中轉出的角是90度才是直角，這樣，孩子們既知道了直角的度數是一個確定的度數，又運用了昨天學過的量角知識。接下來我?guī)е鴮W生把手中的直角一條邊向內旋轉，認識了銳角，并讓每一個學生又量了自己轉出的銳角的度數，確定了銳角的度數是比90度小的。用這樣的方法我又教學了鈍角，在這樣的幾個活動中，學生既認識了三種角，又運用了學過的量角知識，復習了舊知，而且在整個過程中，全體學生都全神貫注，積極參與，課堂氣氛非常活躍。

在隨后教學平角和周角的過程中，我還帶著學生通過折紙的方法，了解到平角，周角，直角三種確定的角之間的倍數關系，最后在學習畫角時，學生依然精神很好，興致勃勃，整節(jié)課下來，學生們學得很開心，我也覺得很輕松。

下課鈴聲響了后，我宣布下課，就開始收拾講桌上的一堆教具，這時，傅芃芃跑到講桌前，拉著我的手說：“魏老師，這節(jié)數學課真好玩！”其他還有很多孩子跑到我邊上，搶著要看我制作的活動角，紛紛問我是怎么做的，并學著我上課的樣子，把活動角拉開，問邊上的學生那是什么角……看著孩子們因興奮而漲紅的小臉，我心里真的好幸福！

想起那位老教師說的話，我相信，在這節(jié)課中，我是幸福的，但更重要的是，我的學生是幸福的！

那到底怎樣的課堂才是“幸福課堂”呢？怎樣才能做到“幸福課堂”呢？

首先，我認為“幸福課堂”是以教師有職業(yè)幸福感為前提的。因此教師自己要感受到幸福，使自己成為一個幸福的人，這是作為一個教師自己的需要，也是教育的需要。只有幸福的教師才能上出幸福的課堂，培養(yǎng)出快樂幸福的學生。

其次，我認為“幸福課堂”應該是師生和諧、合作共享的課堂。它有自由的表達和展示，它沒有學生的提心吊膽和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們渴望課堂中的師生關系就像是魚和水之間的關系，大家互相交融，互相接納，互相包容，互相共享，那樣“幸福課堂”就真的幸福了！

最后，我認為“幸福課堂”應該是富有活力的，充滿智慧動態(tài)生成的課堂。它有滿腔熱情和全身心的投入，而沒有一潭死水的冷清和旁觀。這樣的課堂才會充滿激情、充滿生命、充滿精彩，這樣的課堂才會充滿快樂、充滿喜悅、充滿幸福。

幸福是一種追求，幸福是一種意識，幸福是一種存在，幸福是一種渴望，幸福更是一種信念。只要理想不滅，幸福，就在燈火闌珊處！