依托教育信息化推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展

■ 沙河市教育局局長(zhǎng)　李書民

依托教育信息化推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展

■ 沙河市教育局局長(zhǎng)李書民

近幾年來(lái)，沙河市深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011年-2020年）》等文件的有關(guān)精神，以教育信息化為引領(lǐng)，以“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推動(dòng)沙河教育從“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”穩(wěn)步邁進(jìn)。

一、抓機(jī)制保障，促條件均衡

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。沙河市委、市政府高度重視教育信息化工作，將推進(jìn)教育信息化工程列為“市政府十大民生實(shí)事”之一，專門成立了“教育信息化項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“教育信息化項(xiàng)目建設(shè)工作實(shí)施小組”，按照“頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，四位一體，穩(wěn)步推進(jìn)，以我為主，共建共享”的工作思路，制定了教育局、學(xué)區(qū)、項(xiàng)目學(xué)校三級(jí)管理制度，落實(shí)“一把手”負(fù)責(zé)制，明確職責(zé)分工；主管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施，研究解決施工過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工準(zhǔn)備、設(shè)備檢驗(yàn)接收、設(shè)備安全存放，施工質(zhì)量的監(jiān)督等工作。

（二）建立多元投入機(jī)制。結(jié)合我市的實(shí)際情況，本著“適度超前、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，市政府聘請(qǐng)省、市教育信息化專家論證并完善了《沙河市教育信息化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》。市政府采取政府融資方式，投資3000余萬(wàn)元用于教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2013年，全市所有中小學(xué)的每個(gè)班級(jí)都配備交互式電子白板或觸控一體機(jī)，所有教學(xué)點(diǎn)的每個(gè)班級(jí)都配備液晶電視。在網(wǎng)絡(luò)接入上，市政府累計(jì)投資近900萬(wàn)元用于教育城域網(wǎng)建設(shè)。沙河市教育城域網(wǎng)采用星形結(jié)構(gòu)，租用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商光纖網(wǎng)絡(luò)，以教育局網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房為中心匯聚點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)據(jù)專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)各中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園、教育機(jī)關(guān)互聯(lián)互通，并接入了邢臺(tái)市教育城域網(wǎng)。

二、抓隊(duì)伍建設(shè)，促師資均衡

（一）優(yōu)先保障人員編制。在全市中小學(xué)教師編制緊張、年齡學(xué)科結(jié)構(gòu)性矛盾突出、教育信息化教師緊缺的情況下，市政府優(yōu)先保障教育信息化隊(duì)伍建設(shè)，近三年累計(jì)招錄信息技術(shù)專業(yè)教師近四十名，使全市完全小學(xué)以上學(xué)校每校都有一名以上教育信息化專業(yè)教師，大大提升了教育信息化隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

（二）建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。一方面，教育信息化建設(shè)的承建方免費(fèi)提供對(duì)本項(xiàng)目所有設(shè)備的使用維護(hù)及故障問(wèn)題解決方案等完整的技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)方式包括專題培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)和其它必須的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢。另一方面，市教育局每年對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、信息技術(shù)管理員、學(xué)科教師和技術(shù)支持服務(wù)隊(duì)伍開(kāi)展教育信息技術(shù)相關(guān)專題培訓(xùn)，尤其是依托學(xué)校教育信息化專業(yè)教師，采取傳、幫、帶等方式，扎實(shí)開(kāi)展校本全員培訓(xùn)，確保教育信息技術(shù)人人過(guò)關(guān)。

（三）充分發(fā)揮技術(shù)支持服務(wù)隊(duì)伍的作用。建立了“市級(jí)技術(shù)員包片、區(qū)域信息技術(shù)骨干教師包鎮(zhèn)、學(xué)校信息技術(shù)教師包校”的市、片、校三級(jí)技術(shù)支持服務(wù)體系，并將其承擔(dān)的維護(hù)工作納入個(gè)人工作量，實(shí)行定量定檔考核，有力地確保了教育信息化設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、抓資源應(yīng)用，促質(zhì)量均衡

（一）多措并舉、推廣應(yīng)用。以評(píng)促用，開(kāi)展信息化教學(xué)能手和信息化應(yīng)用推進(jìn)工作優(yōu)秀校長(zhǎng)評(píng)選工作，樹(shù)立先進(jìn)典型；以考促用，組織了電子白板、一體機(jī)應(yīng)用全員考核，考核結(jié)果與單位和教師個(gè)人年終評(píng)估掛鉤；以賽促用，每年組織多媒體課件大賽、微課制作大賽等多種信息化成果評(píng)選和交流活動(dòng)。

（二）推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)效益。

一是大力豐富教學(xué)資源。為彌補(bǔ)師資結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題，市教育局將豐富信息化教學(xué)資源作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，著力建設(shè)完善兩大資源庫(kù)：⑴全市教學(xué)資源庫(kù)。在沙河市教育信息網(wǎng)上新增了教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)管理兩個(gè)板塊，便于基層學(xué)校教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，將近年來(lái)在課件大賽中獲獎(jiǎng)的課件上傳至沙河市教育信息網(wǎng)，供全市教師學(xué)習(xí)。⑵學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。我市為建設(shè)了校園網(wǎng)的中小學(xué)安裝了本地教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)管理平臺(tái)，各班級(jí)可使用電子白板或觸控一體機(jī)通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)資源庫(kù)，這些學(xué)校還可以把教師的課件、成果等完善匯總，組建自己學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)。

二是實(shí)現(xiàn)教育信息化與教學(xué)的有效融合。一方面，市教育局組織了“教育信息化應(yīng)用能手和教育信息化推進(jìn)工作優(yōu)秀校長(zhǎng)”和“班班通”設(shè)備輔助教學(xué)觀摩活動(dòng)；開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀教師參加教師微課程制作培訓(xùn)。

（三）探索網(wǎng)絡(luò)教研，提高教研效率。市教育局以“提高教師資源應(yīng)用水平，提高學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享程度，提高區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量”為基本思路，確立了“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以校為本、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)、整體發(fā)展”的網(wǎng)絡(luò)教研管理工作策略，探索多種網(wǎng)絡(luò)教研途徑。

一是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)專題講座。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主講人在錄播教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，而地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師則以學(xué)區(qū)（校）為單位參與專題講座的學(xué)習(xí)與交流。

二是利用網(wǎng)絡(luò)教研分析視頻課例。教研員借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將事前錄制好的課例分解成若干個(gè)片段，組織教師圍繞研討主題進(jìn)行分析與交流。

三是利用網(wǎng)絡(luò)視頻完成“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”。項(xiàng)目學(xué)校采用遠(yuǎn)程視頻交流的方式，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、視頻課例、同課異構(gòu)等活動(dòng)，使偏遠(yuǎn)地區(qū)教師實(shí)現(xiàn)同步收聽(tīng)、同步教研，擴(kuò)大教師參與面，減少教師來(lái)回路途奔波，鼓勵(lì)教師針對(duì)研討內(nèi)容隨時(shí)利用QQ等即時(shí)通訊方式溝通交流。

四是專題研究網(wǎng)上展示與交流。例如，教研室中學(xué)語(yǔ)文組通過(guò)兩年的努力完成了初中作文序列化教學(xué)的研究和古詩(shī)詞教學(xué)鑒賞初探的研究，教研員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)校本研修平臺(tái)，組織城鄉(xiāng)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流與專題研討，老師們?cè)谥黝}研討中不斷碰撞著思維的火花，在思辨、反思中不斷提高。

（四）探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)改革。根據(jù)教育部《關(guān)于開(kāi)展教育信息化試點(diǎn)工作的通知》等要求，我市探索出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“微課+導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)新模式。該模式主要分為兩個(gè)實(shí)施階段：課前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借助教師預(yù)留的“任務(wù)導(dǎo)學(xué)單”和突破重難點(diǎn)的“微課”先自主學(xué)習(xí)；課上教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，梳理學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，再通過(guò)小組合作、師生對(duì)話等方式幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

一是加強(qiáng)集體備課。在集體備課時(shí)，教研的重點(diǎn)是編制兩案（學(xué)案、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單），分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合作錄制微視頻，形成系列微課程，并將制作好的微課程上傳，達(dá)到資源共享的目的。

二是鼓勵(lì)教師多渠道創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。三中的趙曉霞老師參加了北京天天象上信息科技有限公司開(kāi)發(fā)的“天天象上”名師云平臺(tái)，將錄制好的微視頻上傳至個(gè)人平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)教師提前下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微課視頻，并完成教師預(yù)設(shè)好的在線測(cè)試，教師根據(jù)在線測(cè)試所反饋的數(shù)據(jù)，分析出學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中難以突破的知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再次備課。學(xué)生最終在課堂上與同學(xué)和老師互動(dòng)，釋疑、解惑、探究，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三是骨干引領(lǐng)，活動(dòng)推動(dòng)。為促進(jìn)“微課+導(dǎo)學(xué)案”模式在教學(xué)實(shí)踐中趨于完善，我市還開(kāi)展了名師示范課、師徒結(jié)對(duì)“同課異構(gòu)”、翻轉(zhuǎn)課堂研討課等一系列的活動(dòng)。在課后的研討中，作課教師先說(shuō)課，然后由評(píng)委團(tuán)評(píng)課，參研教師通過(guò)回放活動(dòng)視頻，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行具體精細(xì)地研究分析，針對(duì)問(wèn)題所在，提出具體的改進(jìn)措施，把“微課+導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)踐落到了實(shí)處。