積極穩(wěn)妥推進(jìn)考試招生制度改革

積極穩(wěn)妥推進(jìn)考試招生制度改革

編者按：近日，河北省出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，部署了完善中小學(xué)招生和評(píng)價(jià)制度，深化考試內(nèi)容改革，開展普通高等學(xué)校招生錄取機(jī)制改革等多方面任務(wù)，涉及從義務(wù)教育階段到高等教育階段等一系列的考試招生。新形勢(shì)下，中小學(xué)師資如何調(diào)整、學(xué)生潛質(zhì)如何提前挖掘、如何確保評(píng)價(jià)體系的客觀公正等一系列的問題，也將考驗(yàn)著校長(zhǎng)的管理水平。本期邀請(qǐng)幾名校長(zhǎng)進(jìn)行探討。

給學(xué)生潛能發(fā)揮的“一米陽(yáng)光”

■ 寧晉縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱建輝

河北省《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》的出臺(tái)，給所有中小學(xué)學(xué)生多元發(fā)展帶來希望。如何在新形勢(shì)下，給學(xué)生提供適合發(fā)展的教育，挖掘其潛能，讓其在陽(yáng)光快樂的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，是每個(gè)教育管理者應(yīng)該思考和解決的問題。建立一支陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)充滿靈氣的課堂，是我校一直以來的追求。

河北省《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》的出臺(tái)，給所有中小學(xué)學(xué)生多元發(fā)展帶來希望。如何在新形勢(shì)下，給學(xué)生提供適合發(fā)展的教育，挖掘其潛能，讓其在陽(yáng)光快樂的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，是每個(gè)教育管理者應(yīng)該思考和解決的問題?，F(xiàn)以我校為例，發(fā)表一下拙見。

建立一支陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)一支專業(yè)教師隊(duì)伍，是許多校長(zhǎng)的追求。然而，很多學(xué)校都面臨著專業(yè)師資缺乏的問題，除教育主管部門通過招聘渠道引進(jìn)專業(yè)教師外，我校還嘗試打造一支陽(yáng)光的教師隊(duì)伍。因?yàn)橹挥薪處煈延嘘?yáng)光的心態(tài)，以真誠(chéng)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更容易達(dá)到“暖人心、敞心扉、挖潛能”的目的。在專業(yè)發(fā)展上，學(xué)校針對(duì)不同梯度教師發(fā)展的需要，采取相應(yīng)的培養(yǎng)方式，注重分層持續(xù)培養(yǎng)，引導(dǎo)教師提高接受新事物的能力，幫助他們完成從學(xué)徒工到教書匠，再到教學(xué)者，甚至到教育名師的美麗蛻變。在教學(xué)態(tài)度上，培養(yǎng)教師陽(yáng)光的心態(tài)和大局意識(shí)，學(xué)校要求全體教師微笑待生，善待差異，鼓勵(lì)教師結(jié)對(duì)互助，甘于奉獻(xiàn)，心甘情愿與學(xué)生一起享受心靈綠洲的幸福。

提供眾多展示的舞臺(tái)。興趣是挖掘小學(xué)生潛能的源動(dòng)力，我們充分利用好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。比如，結(jié)合我?！懊鞫Y崇孝，書香墨韻”的特色開設(shè)了剪紙、篆刻、書法、足球、美文誦讀等29個(gè)社團(tuán)，學(xué)生依據(jù)興趣選取項(xiàng)目，樂玩樂動(dòng)，主動(dòng)性、創(chuàng)造性不自覺地激發(fā)出來；教師遵循學(xué)生的心理發(fā)展，推薦“陽(yáng)光實(shí)踐項(xiàng)目菜單”，組織學(xué)生親近自然，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，拓展視野，激活興趣，隨之迸發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神；每年的讀書節(jié)、書法節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，將日常的手抄報(bào)、書法繪畫等比賽有機(jī)融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們手心腦并用，學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)作、自由發(fā)揮中個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以更好發(fā)揮。

創(chuàng)造充滿靈氣的課堂?！敖涣髋鲎舱逛h芒，自主參與智慧高”，我們認(rèn)為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是學(xué)生和老師思想的碰撞，融洽民主的課堂能喚醒學(xué)生的靈性和潛能。因此，我校倡導(dǎo)在課堂上要建立和諧的師生關(guān)系，只有教師真正地親近學(xué)生，學(xué)生才敢于、樂于和老師互動(dòng)對(duì)接。此外，建立自主、合作、探究性的課堂學(xué)習(xí)模式，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多維度、高頻率的互動(dòng)，盡可能使不同層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的滿足。這種滿足又促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)共生共長(zhǎng)。教師也要善于利用有效獎(jiǎng)勵(lì)，來提高學(xué)生對(duì)課堂的向往度。只有學(xué)生主動(dòng)的課堂，才能產(chǎn)生靈動(dòng)的“氣息”，智慧的火花才能在這里碰撞。

轉(zhuǎn)變教育觀念 主動(dòng)應(yīng)對(duì)考試改革

■ 唐山市古冶區(qū)金山小學(xué) 苑少巖

深化考試招生制度改革工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)各類教育的有效銜接，對(duì)小學(xué)教育管理者和教師來說，首要的是要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，不能認(rèn)為改革離我們很遠(yuǎn)。作為最基礎(chǔ)的教育階段，小學(xué)教育也需要去改變當(dāng)下現(xiàn)有的教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)和培養(yǎng)模式，讓學(xué)生從一開始就能朝著改革要求的方向努力，為日后的中高考甚至職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

深化考試招生制度改革工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)各類教育的有效銜接，對(duì)小學(xué)教育管理者和教師來說，首要的是要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，不能認(rèn)為改革離我們很遠(yuǎn)。作為最基礎(chǔ)的教育階段，小學(xué)教育也需要去改變當(dāng)下現(xiàn)有的教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)和培養(yǎng)模式，讓學(xué)生從一開始就能朝著改革要求的方向努力，為日后的中高考甚至職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主動(dòng)適應(yīng)課程觀念的變革。一直以來，我們總在強(qiáng)調(diào)開齊開足課程，但事實(shí)并不容樂觀，許多學(xué)校都是有什么條件就開什么課，并沒有注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此也沒有過多的關(guān)注，畢竟他們最看重的還是考試分?jǐn)?shù)。而現(xiàn)在不同了，綜合評(píng)價(jià)將直接和高考掛鉤，各界的關(guān)注也會(huì)延伸到小學(xué)教育。因此，學(xué)校的師資配備、資源配置必將會(huì)圍繞學(xué)生的需求來進(jìn)行，作為教育主管部門和學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，適應(yīng)改革的需要。

主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)常態(tài)化的變革。義務(wù)教育階段學(xué)校全面取消特長(zhǎng)招生，高考取消了特長(zhǎng)生的所有加分，但這并不意味著興趣愛好不再重要。原來培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)是為了升學(xué)加分，現(xiàn)在注重的是綜合素質(zhì)的提高，孩子會(huì)真正去選擇自己最感興趣的特長(zhǎng)項(xiàng)目。我們主要的任務(wù)是對(duì)孩子的興趣進(jìn)行常態(tài)化發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，學(xué)生的積累做得越早，做得越扎實(shí)，高中教育改革任務(wù)也就越容易水到渠成。

主動(dòng)適應(yīng)課堂管理模式的變革。高考制度改革下的課堂教學(xué)，課程選擇日益多元化，傳統(tǒng)的班級(jí)也將被走班制、德育班級(jí)所取代。其實(shí)在很多小學(xué)，這種社團(tuán)模式、走班模式早已經(jīng)存在。我們要將這種社團(tuán)提升為具有特色的校本選修課程，搭建供學(xué)生選擇的課程群。在小學(xué)教育階段，這樣的選修課程也許還算不上真正意義上的分層走班課堂，但至少我們能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，逐步適應(yīng)走班教學(xué)這種新的模式，給學(xué)生帶來改革的一個(gè)緩沖。事實(shí)證明，校本選修課程的開設(shè)也可以讓學(xué)生更加了解自己的興趣和特長(zhǎng)。

主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的變革。在小學(xué)階段，要建立起一整套科學(xué)、合理的體系，學(xué)生評(píng)價(jià)模式從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向綜合評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，將品德、習(xí)慣、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)整合，形成評(píng)價(jià)的客觀性、全面性、整體性。要積極探索學(xué)科課程的融合，形成大學(xué)科概念，建立學(xué)生綜合知識(shí)體系，要將職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)識(shí)列入學(xué)校日常課程。教師要積極轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科老師向育人老師、從教學(xué)科知識(shí)到培育綜合素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。

從根本上來說，深化招生制度改革，最關(guān)鍵是要讓不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生都能在各自擅長(zhǎng)的專業(yè)中得到最好的培養(yǎng)。唯有如此，教育才真正回歸到本來目的。

提前挖掘?qū)W生潛質(zhì) 為學(xué)生發(fā)展奠基

■ 邢臺(tái)市達(dá)活泉小學(xué) 韓桂書

小學(xué)階段不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段，更是發(fā)現(xiàn)其某一方面潛質(zhì)的重要時(shí)期。每一位教師不但要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì)的慧眼，還要具有能夠培養(yǎng)千里馬的伯樂精神，更要有胸懷祖國(guó)、放眼世界的教育情懷，只有這樣，學(xué)生的潛質(zhì)才能得到更好挖掘，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更好培養(yǎng)，將來的分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式才能得到更好實(shí)施推廣。

近日，河北省出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，推動(dòng)“一考定終身”的考試招生模式向分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式方向發(fā)展。我認(rèn)為，在新形勢(shì)下，應(yīng)從小學(xué)階段提前挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

打造“活課堂”。眾所周知，小學(xué)生的思維發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，他們善于模仿，喜歡表現(xiàn)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法越生動(dòng)，就越能吸引學(xué)生，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲。教師要精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生眼口手并用，身心腦俱動(dòng)，促進(jìn)思維，調(diào)動(dòng)情感，讓這一課堂主體真正活動(dòng)起來。在這樣的“活課堂”上，教師要用真情感染學(xué)生，用激情帶動(dòng)學(xué)生，點(diǎn)燃他們的思維，開啟他們的心智，實(shí)現(xiàn)師生間無拘無束的交流、平等真誠(chéng)的對(duì)話，使課堂充滿無限生機(jī)與活力，從而提升學(xué)生的膽量、表達(dá)、表演、書寫、合作和分析問題、解決問題的能力。打造“活課堂”，不僅使學(xué)生的綜合素質(zhì)和幸福指數(shù)大幅提高，還能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特有潛質(zhì)，進(jìn)而因材施教，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

分層培養(yǎng)。教師要根據(jù)不同潛質(zhì)的學(xué)生有針對(duì)性地開展分層培養(yǎng)。如我校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際，由低年級(jí)到高年級(jí)設(shè)定“我想學(xué)、我要學(xué)、我能學(xué)、我想做、我要做、我能做”的階段性發(fā)展主題，在全校建立了37個(gè)社團(tuán)，教師一體兩翼，勝任一門學(xué)科，開發(fā)一種課程，為每個(gè)學(xué)生量身定制特色培養(yǎng)菜單，師生雙向選擇，開展走班教學(xué)，課程豐富多彩，師生激情澎湃。這種教學(xué)方式為充分挖掘?qū)W生的特有潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

建立綜合素質(zhì)檔案。在挖掘小學(xué)生潛質(zhì)的過程中，為體現(xiàn)教師工作的有效性，使每個(gè)小學(xué)生到初、高中后的潛質(zhì)能夠得到連續(xù)性開發(fā)培養(yǎng)，從而為國(guó)家打造一流的創(chuàng)新型人才，我們要求教師為每個(gè)小學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、技藝程度、社會(huì)實(shí)踐等方面，建立規(guī)范的綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生潛質(zhì)培養(yǎng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步、突出表現(xiàn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為初中、高中進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛質(zhì)提供第一手資料。

小學(xué)階段不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段，更是發(fā)現(xiàn)其某一方面潛質(zhì)的重要時(shí)期。每一位教師不但要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì)的慧眼，還要具有能夠培養(yǎng)千里馬的伯樂精神，更要有胸懷祖國(guó)、放眼世界的教育情懷，只有這樣，學(xué)生的潛質(zhì)才能得到更好挖掘，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更好培養(yǎng)，將來的分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式才能得到更好實(shí)施推廣。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給中小學(xué)帶來新挑戰(zhàn)

■ 邢臺(tái)市第十九中學(xué)初中部 孟志昂

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以說成為方案改革的一大亮點(diǎn)。它打破了以往素質(zhì)評(píng)價(jià)注重操行評(píng)語(yǔ)的硬性評(píng)價(jià)，全面轉(zhuǎn)向過程性記錄式的行動(dòng)+記錄的軟式評(píng)價(jià)。這就要求中小學(xué)校要遵循教育的本質(zhì)和規(guī)律引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，突出特長(zhǎng)，注重學(xué)生的經(jīng)歷和生活完整性的準(zhǔn)確記錄。教育者的教育出發(fā)點(diǎn)由對(duì)“分”的關(guān)注轉(zhuǎn)移到注重“人”的發(fā)展。

河北省此次出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，更加注重對(duì)考生日常學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的考量，打破了以往高考“一考定終身”的考試格局，這引起了社會(huì)的高度關(guān)注，也給義務(wù)教育階段中小學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。

仔細(xì)解讀實(shí)施方案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以說成為方案改革的一大亮點(diǎn)。它打破了以往素質(zhì)評(píng)價(jià)注重操行評(píng)語(yǔ)的硬性評(píng)價(jià)，全面轉(zhuǎn)向過程性記錄式的行動(dòng)+記錄的軟式評(píng)價(jià)。這就要求中小學(xué)校要遵循教育的本質(zhì)和規(guī)律引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，突出特長(zhǎng)，注重學(xué)生的經(jīng)歷和生活完整性的準(zhǔn)確記錄。教育者的教育出發(fā)點(diǎn)由對(duì)“分”的關(guān)注轉(zhuǎn)移到注重“人”的發(fā)展。

作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教育也顯得任重道遠(yuǎn)。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中將思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校錄取的參考。這五方面從基礎(chǔ)教育開始就需要建立綜合評(píng)價(jià)體系，能夠銜接高中教育綜合評(píng)價(jià)。然而，采取什么樣的方案來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并打好基礎(chǔ)，是中小學(xué)階段面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。

中小學(xué)不僅要進(jìn)行課程改革，還要進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革。這對(duì)當(dāng)下的學(xué)校教育是兩項(xiàng)考驗(yàn)，學(xué)校管理需要有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。首先是教師隊(duì)伍的專業(yè)提升。新的考試招生制度改變了教學(xué)環(huán)境，固有的以教師為主體的應(yīng)試教育全面轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的生本教育和素養(yǎng)教育，破除了唯分論，強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)作用。這對(duì)教師專業(yè)度和教師專業(yè)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。其次是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)要更加豐富多彩，讓更多的學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生特長(zhǎng)有更多的展示機(jī)會(huì)。學(xué)校生活要為學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷提供更多的過程性記錄的平臺(tái)，從而讓學(xué)生找出自己的閃光點(diǎn)，挖掘自己的潛力，為學(xué)生將來的生活培根育苗。第三是對(duì)學(xué)校的師資力量和學(xué)校建設(shè)提出新要求。目前在許多地區(qū)、城市學(xué)校學(xué)位緊張，學(xué)校的班容量很大，教室非常擁擠，不僅教師的負(fù)擔(dān)比較大，學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)還都受到限制。個(gè)別學(xué)校的實(shí)踐類活動(dòng)空間更是比較小，這在一定程度上局限了學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)校建設(shè)上，政府更要加大投入力度，對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行改造升級(jí)。另一方面，學(xué)校各項(xiàng)素質(zhì)提升的教育活動(dòng)需要更加專業(yè)的教師。當(dāng)前，中小學(xué)校師資短缺成為制約著義務(wù)教育發(fā)展的一個(gè)因素，尤其是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科教師數(shù)量不足，致使學(xué)校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我認(rèn)為學(xué)校除了加大內(nèi)部教師挖潛力以外，更需要補(bǔ)充年輕優(yōu)秀的專業(yè)教師。第四是學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也將隨著改革的推進(jìn)而不斷增加活動(dòng)量。政府和學(xué)校層面需要進(jìn)一步放開手腳，做好保障工作，確保素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的落地實(shí)施。