體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

王正君

摘 要：文章簡單敘述了體育游戲的特點——競技性、趣味性、變通性，陳述了體育游戲開展應(yīng)堅持的原則——堅持“三性”原則、教師主導(dǎo)作用原則、學生的主體地位原則，論述了體育游戲開展的主要策略——熱身活動中開展、體育訓(xùn)練中開展以及放松活動中開展等幾個方面，談?wù)勼w育游戲在初中體育教學中的有效運用。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；特點；原則；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-032-01

體育游戲融體力與智力于一體，在中小學體育教學中被廣泛運用，熱身過程中使用，新授課過程中使用，放松環(huán)節(jié)使用等，游戲貫徹體育教學的始終，加之體育游戲的多樣性、競技性，不僅激發(fā)學生的興趣，也提高體育活動的主動性，體育教學可以收到一舉多得的效果。

一、體育游戲的特點

1、競技性。體育游戲的最終目的是以爭奪第一、獲得勝利而告終，如跳繩游戲，旨在跳繩花樣的出新和單位時間內(nèi)，跳繩的個數(shù)，這樣的游戲，既有體力的訓(xùn)練，更注重比賽性、競爭性，滿足學生的爭勝心理需求，也提高體育鍛煉的意識。

2、趣味性。趣味性強是體育游戲的主要特點，如在訓(xùn)練跑步的項目中，增加游戲：兩個學生一組，分別將兩個學生的左腿和右腿綁在一起，然后，規(guī)定時間內(nèi)，讓每一組學生盡快跑到20m的終點。整個游戲，除了訓(xùn)練學生們的合作能力，增強合作意識，關(guān)鍵的還是趣味性，激發(fā)學生們的參與興趣。

3、變通性。體育游戲并不是約定俗成、固定不變的，教學中，教師可以根據(jù)游戲的特點而有機變通，創(chuàng)新使用。如在50m快速跑的熱身環(huán)節(jié)，教師如果采用“8字形跑”的游戲而熱身，除了訓(xùn)練這個游戲外，還可以創(chuàng)新這個游戲，給這個游戲“變臉”，如正方形四條邊跑、長方形對角線跑等，以豐富游戲的多樣化，體現(xiàn)游戲的創(chuàng)新性。否則，同一個游戲，周而復(fù)始的使用，學生也會感到乏味和無聊。

二、體育游戲的原則

1、堅持“三性”原則。體育游戲使為了激發(fā)學生參與體育運動的興趣和積極性，提高體育鍛煉的自覺性。因此，體育游戲的選擇和使用，應(yīng)體現(xiàn)體育游戲的趣味性、競技性和變通性。

2、堅持教師主導(dǎo)原則。所謂教師的主導(dǎo)性原則，就是體育游戲的開展，教師祈禱主導(dǎo)的作用，也就是說，開展什么游戲、怎樣開展等，教師課前根據(jù)學生的實際情況以及課堂要訓(xùn)練的內(nèi)容和項目，有計劃地選擇游戲，精心安排游戲的形式和時機，以實現(xiàn)游戲活躍課堂氣氛、激發(fā)學生積極訓(xùn)練之目的。

3、堅持學生主體地位原則。彰顯學生的主體地位是新課改的基本要求，體育課中的游戲的開展，也應(yīng)該彰顯學生的主體地位，讓學生自主合作、自主選擇和創(chuàng)新開展一些游戲活動，如在“籃球”的教學中，對于“環(huán)球旅游”的游戲，教師可以讓學生采用自己喜歡的方式，或者自主分組等。此外，讓學生選擇出更多的與之相關(guān)的游戲，以充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，成為課堂的主人。

三、體育游戲開展的策略

1、利用游戲熱身。體育課堂教學中，熱身活動是體育活動的必不可少的環(huán)節(jié)。在熱身階段，開展體育游戲，可以激發(fā)學生們參與體育鍛煉的積極性和主動性，為樂學、主動參與打下基礎(chǔ)。如對于“50m快速跑”的教學，在熱身環(huán)節(jié)，組織學生開展各種形式的跑必要且重要，如“8”字形跑、蛇形跑、環(huán)形跑、V形跑、追逐跑、踩尾巴跑等都可以活躍氣氛、激發(fā)興趣。

2、利用游戲強化動作訓(xùn)練。體育運動是體力、智力的較量的劇烈活動，如果教學不注意趣味性，不注意新穎性，學生會感到體育課又累又乏味，久而久之，對體育畏懼、逐漸喪失興趣。如“長跑”的教學，如果一節(jié)課女同學反復(fù)跑800m，甚至1500m，男生一次次跑1500m，甚至3000m，如果只是單一的指導(dǎo)跑、反復(fù)分組跑、測試成績等方式而教學，那么，這樣的長跑課與新科改下的創(chuàng)新課堂的標準相去甚遠。

而如果在熱身環(huán)節(jié)中開展2-3個游戲，首先課堂氣氛活躍了自不待言，興趣被激發(fā)，促使學生主動參與到長跑的訓(xùn)練中。在教師和學生們一起探討了長跑的動作要領(lǐng)、明確了技術(shù)要求后，不要急于讓學生長跑，應(yīng)增加一些輔助性、游戲性的練習：（1）聽指令做動作：各種預(yù)備姿勢，突發(fā)指令或者信號的反應(yīng)練習，如俯臥、站立、背向等姿勢動作，做20m-50m的加速跑。（2）一對一、二對一，有指定、無指定對象的追逐跑。（3）三人、多人牽手的追逐跑，兩人“三足跑”等……游戲活動的深入開展，學生們在游戲中加強跑的訓(xùn)練，既有速度的訓(xùn)練，也有耐力的訓(xùn)練，助體育教學——長跑取得高效。

3、體育運動后放松環(huán)節(jié)開展游戲活動。游戲放松是體育活動后放松常用的放松方式，常見的放松方式有慢跑和走動、按摩、深呼吸等，旨在使經(jīng)過劇烈運動后的身體、肌體逐漸平靜下來，使之趨于平穩(wěn)狀態(tài)，消除疲勞、恢復(fù)體力等。而這樣的傳統(tǒng)的放松運動，雖然作用巨大，但缺少一種游戲性、趣味性、創(chuàng)新性的感染力和魅力。因此，在劇烈活動后，開展游戲性質(zhì)的放松活動，更有必要。

游戲是多數(shù)學生們喜聞樂見的主要活動方式，不僅激發(fā)興趣，提高自主性、主動性，更活躍課堂氛圍，構(gòu)建輕松、愉悅的體育課堂，使體育課堂因游戲而精彩，因游戲而高效。

參考文獻：

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[3] 林景旭，《體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用與實施》，《當代體育科技》， 2014.07.05，期刊。