高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育作用的探索

李奎剛

（天津中醫(yī)藥大學(xué)社科部　天津　300193）

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育作用的探索

李奎剛

（天津中醫(yī)藥大學(xué)社科部天津300193）

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的精神力量，是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的推動(dòng)力量。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的后備力量，所以高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要有思想政治教育功能，以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為引領(lǐng)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思想政治教育。因此，本文主要論述高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育的特點(diǎn)及其優(yōu)劣勢(shì)，并對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提出建議，期望高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)充分發(fā)揮思想政治教育的育人作用。

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大學(xué)生思想政治教育

習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)明確指出，發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義制度必須高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要不僅僅限于思想政治理論課教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，還要在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這樣不僅能促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也使大學(xué)生領(lǐng)悟哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的內(nèi)涵和促進(jìn)自身道德意識(shí)的形成，徹底領(lǐng)悟社會(huì)主義制度內(nèi)涵，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。

一、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育的特點(diǎn)

（一）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為高校思想政治理論課教學(xué)營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

高校思想政治教育以四門(mén)理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這四門(mén)課程分屬不同專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論屬于科學(xué)社會(huì)主義專(zhuān)業(yè)，馬克思主義基本原理概論屬于哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)屬于思修和法學(xué)兩專(zhuān)業(yè)，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要屬于歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)。近些年，隨著高校思想政治理論課的改革和馬克思主義理論學(xué)科的完善，馬克思主義理論學(xué)科支撐大學(xué)生思想政治教育理論課的發(fā)展，然而還需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的理論支撐和學(xué)術(shù)研究。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論的教育要與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系、集體整合，同時(shí)將馬克思主義蘊(yùn)含在講課過(guò)程中，具有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)氛圍，才能使高校思想政治理論課教學(xué)，更具專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)實(shí)化，達(dá)到事半功倍的教育效果。

（二）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)通過(guò)思想教育理論的講解促使思想政治教育作用呈現(xiàn)

從習(xí)近平講話(huà)可知，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)揮充分力量。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)鮮明的意識(shí)性，能夠使大學(xué)生政治方向更加明確，能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，切實(shí)體會(huì)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的迫切性。但是有些高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育沒(méi)有融入到大學(xué)生思想政治教育之中，沒(méi)有充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的督導(dǎo)教育作用。要充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意識(shí)形態(tài)作用，就應(yīng)該高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的理論講解，發(fā)揮其教育作用。在教學(xué)實(shí)踐中要善于創(chuàng)新、積極升華，運(yùn)用哲學(xué)社會(huì)科學(xué)先進(jìn)理論講解思想政治理論課，切實(shí)認(rèn)識(shí)到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的思想政治教育功能，將會(huì)促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和高校思想政治理論課教育目的的實(shí)現(xiàn)。

（三）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育需要厘清意識(shí)形態(tài)和學(xué)術(shù)鉆研的關(guān)系

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在意識(shí)形態(tài)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是需要清晰看待意識(shí)形態(tài)和學(xué)術(shù)鉆研之間的關(guān)系。馬克思主義理論指導(dǎo)在教育教學(xué)，在科學(xué)研究中要貫徹馬克思主義先進(jìn)理論；在教育教學(xué)和科研中要運(yùn)用哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，使其更具實(shí)用性。在馬克思主義科學(xué)理論指引下能使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育大學(xué)生更具思想政治意識(shí)并且與學(xué)術(shù)進(jìn)步更加融合，盡而可使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程在發(fā)揮思想政治教育功能效果上更具針對(duì)可行性。

二、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在思想政治教育活動(dòng)中的優(yōu)劣勢(shì)

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有不可替代的作用，并且在某些方面具有特殊的地位。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)能潛移默化的受到思想政治教育，使他們以自己喜歡的方式得以感化，避免了枯燥的馬克思主義理論的思想政治教育。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)將馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義制度政治觀點(diǎn)和思維意識(shí)融入其中，能使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為大學(xué)生思想政治教育擴(kuò)大范圍，這是高校思想政治理論課無(wú)法比擬的。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科廣泛、領(lǐng)域?qū)拸V，因而使大學(xué)生思想政治教育涉及面多、針對(duì)的對(duì)象多。思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育只是在課堂上，并且各高校思想政治理論課課時(shí)較少，他們專(zhuān)業(yè)課時(shí)多，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)融入思想政治教育，這樣能使大學(xué)生處處、時(shí)時(shí)受到思想政治教育。各高校專(zhuān)業(yè)課教育形式多樣、方式靈活，而思想政治理論課教學(xué)比較枯燥無(wú)味，以形式多樣的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育將會(huì)更加吸引學(xué)生，更加充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的積極性。總之，寓大學(xué)生思想政治教育在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)之中，將會(huì)使高校思想政治教育形式多樣、范圍寬廣、處處時(shí)時(shí)，吸引大學(xué)生，在潛移默化中受到思想政治教育。

由唯物辯證法可知，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中具有明顯優(yōu)勢(shì)，但也必須正確認(rèn)識(shí)它的劣勢(shì)和不足。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是無(wú)形、潛化的，這對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教育工作者提出了新的要求，然而很多高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教育工作者根本達(dá)不到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的要求。習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上也指出了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍總體素質(zhì)亟待提高，學(xué)風(fēng)方面問(wèn)題還比較突出。他們的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在專(zhuān)業(yè)課，還應(yīng)潛移默化中滲入思想政治教育，提高自身的教育水平和科研能力。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育者能否達(dá)到高校思想政治教育的目的，也要看他們能否正確處理意識(shí)形態(tài)和學(xué)術(shù)鉆研之間的關(guān)系，處理好這一關(guān)系具體到社會(huì)實(shí)踐上是非常難的。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要有科學(xué)的世界觀和方法論，然而某些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)搭著科學(xué)、學(xué)術(shù)的旗號(hào)，講解西方的觀點(diǎn)和方法論的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，這樣將誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)馬克思主義世界觀和方法論的正確認(rèn)識(shí)，不僅不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還會(huì)弱化思想政治理論課教學(xué)的效果。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不同學(xué)科有不同的研究范圍和發(fā)展規(guī)律，若政治化的意識(shí)全面灌入教學(xué)和研究之中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到思想政治教育目的，反而會(huì)阻礙哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。近些年，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)加大了與外國(guó)的交流，如法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，在這種新的形勢(shì)下，怎么讓高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)加大與外交流共進(jìn)，同時(shí)也在潛移默化中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是值得我們深入探討解決的問(wèn)題。

三、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的建議

（一）以馬克思主義中國(guó)化、大眾化引領(lǐng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)

習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明加以堅(jiān)持。在我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展需要有適合國(guó)情的先進(jìn)理論為指導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)其發(fā)展。馬克思主義中國(guó)化、大眾化是當(dāng)前最新的理論成果，因此要以馬克思主義中國(guó)化、大眾化為指導(dǎo)，促進(jìn)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性，需要最新的馬克思主義理論成果為指導(dǎo)，即馬克思主義大眾化、中國(guó)化。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要堅(jiān)持馬克思主義唯物辯證法的立場(chǎng)，對(duì)課程的講解要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，堅(jiān)決制止“學(xué)術(shù)化”、“中立主義”的教學(xué)理念。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在講解中要以最新的馬克思主義理論成果貫穿于教學(xué)之中，這樣才能使高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能更加現(xiàn)實(shí)化。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)要有正確的方法論，即馬克思主義方法論為指導(dǎo)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中使大學(xué)生的思維意識(shí)馬克思主義中國(guó)化、大眾化，客觀全面的認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，樹(shù)立強(qiáng)烈的中國(guó)夢(mèng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，結(jié)合馬克思主義的最新成果發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣才能使高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)結(jié)合學(xué)生具體情況發(fā)揮思想政治教育功能。

（二）高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教材要融入思想政治教育內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育僅有四門(mén)理論課程教材，依靠這四門(mén)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育將很難達(dá)到教育效果。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能的發(fā)揮，需要它的教材體系加以完善，且體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)涵，這樣才能使大學(xué)生在形式多樣的教材中無(wú)意識(shí)地受到教育。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不同專(zhuān)業(yè)不同課程，但都是以人文理念和價(jià)值意識(shí)為主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)課程。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容并不是強(qiáng)制應(yīng)有，而是事先存在，這需要我們使高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材思想政治教育內(nèi)容更加突出些，這樣會(huì)使大學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)教育時(shí)受到思想政治教育。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程發(fā)揮思想政治教育功能需要專(zhuān)業(yè)教師具有敏銳的政治素養(yǎng)和馬克思主義中國(guó)化、大眾化的教學(xué)理念，這樣才能使他們?cè)谡n程講解中運(yùn)用豐富的專(zhuān)業(yè)課程，滲透思想政治意識(shí)，使大學(xué)生潛移默化中受到思維意識(shí)的教育，形成正確的政治意識(shí)。因此，教材體系要完善，專(zhuān)業(yè)教師要正確合理的把思想政治教育運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)教育之中。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材內(nèi)容要與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融合，這樣才能使大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更加廣泛和涉及面廣。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)要運(yùn)用最新的教學(xué)手段，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)更要運(yùn)用，這樣才能使豐富多樣的教材內(nèi)容被學(xué)生們接受和認(rèn)可，當(dāng)前最新的教學(xué)方式是多媒體，把專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。簡(jiǎn)而言之，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教材內(nèi)容要完善，且體現(xiàn)最新的思想政治教育內(nèi)涵，并要采用多媒體教學(xué)，將會(huì)使高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在不知不覺(jué)中發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的功能。

（三）加強(qiáng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)明確指出：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)教育體系不健全。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育隊(duì)伍齊整與完善關(guān)系到專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)關(guān)系著高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能的發(fā)揮，因此要加強(qiáng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育隊(duì)伍建設(shè)。很多高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師在教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視思想政治教育，因此，各高校應(yīng)采取措施鼓勵(lì)他們把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師要加強(qiáng)思想政治培訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)的社會(huì)制度促進(jìn)了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，能發(fā)自?xún)?nèi)心地在教學(xué)中融入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，擺脫走形式的思路。現(xiàn)實(shí)中學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象愈來(lái)愈突出，尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，教育機(jī)構(gòu)要積極采取措施遏制這種現(xiàn)象泛濫，使任課教師認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)腐敗的不良性。教師教學(xué)能力的高與低體現(xiàn)在思維意識(shí)、專(zhuān)業(yè)教育和行為作風(fēng)上。因此，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師要具有高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)和理性思維上，所以高校要定期對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)、業(yè)務(wù)、思維教育，使他們這三個(gè)方面與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。在對(duì)他們進(jìn)行各種教育時(shí)要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國(guó)化、大眾化的現(xiàn)實(shí)必然性，使他們切實(shí)體會(huì)到其重要性，只有這樣才能使他們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。業(yè)務(wù)能力突出與否也關(guān)系著高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師思想政治教育功能的發(fā)揮，因此，對(duì)他們加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)教育至關(guān)重要，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使他們業(yè)務(wù)能力提高并且具有較高的馬克思主義修養(yǎng)?？傊?，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，要加強(qiáng)教育隊(duì)伍的建設(shè)。

［1］習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)［EN/OL］. htt：p：//politics.gmw.cn/2016-05/19/content_20165699.htm

［2］胡紅梅，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課的思想政治教育功能研究［D］.西南大學(xué)，2013（5）.

［3］王晨艷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的探索［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（12）.

［4］李奎剛，大學(xué)生思想政治教育推進(jìn)馬克思主義大眾化的探討［J］.小淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（5）.

G641

A

1007-9106（2016）10-0164-03

*本文為天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃思想政治理論課教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)課題“‘毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論’網(wǎng)絡(luò)課程的研究——基于BB平臺(tái)的使用”（津教委［2014］16號(hào)）。

李奎剛（1978—），男，碩士，天津中醫(yī)藥大學(xué)社科部副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>