給他一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺

文/吳靈峰

給他一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺

文/吳靈峰

剛接手這個(gè)班時(shí)，我采取的是學(xué)生投票，民主選舉班干的做法，經(jīng)過競聘演講、投票、唱票、統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)，最終產(chǎn)生了第一屆班委。在這屆班委中，并沒有小杰，因?yàn)樾〗芷綍r(shí)表現(xiàn)并不好：上課舉手發(fā)言，他故意用肘部撞擊桌面，發(fā)出“咚咚”的響聲，影響課堂教學(xué)秩序；還經(jīng)常打斷別的同學(xué)發(fā)言……班委成立之后的第二天，紀(jì)律委員就跑來跟我說：“吳老師，小杰上英語課講話，還跟英語老師頂嘴?！?/p>

還沒等我抽出時(shí)間去找他，紀(jì)律委員又來報(bào)告：“小杰不服從勞動委員的工作安排，在耍脾氣呢。”小杰引起了我的注意，我決定多多關(guān)注他。

課外活動時(shí)，我把小杰請到了辦公室，我故意清了清嗓子：“小杰啊，開學(xué)幾天了，還適應(yīng)嗎？”

“嗯，基本適應(yīng)了，謝謝老師關(guān)心！”

“挺有禮貌的嘛！”我摸了摸小杰的頭，談話在愉悅的氣氛中開始，“英語課聽得懂嗎？”我故意將英語說得重一點(diǎn)，以引起他的注意。

“我暑假已經(jīng)學(xué)過一遍了，聽得懂?！彼茏院赖卣f道。

“真的嗎？你能聽得懂，但有的同學(xué)未必能聽懂哦！一來其他同學(xué)未必在暑假學(xué)過一遍，二來上課沒有認(rèn)真聽……”

“老師，您是想說我英語課上講話的事情吧？”看來，小杰已經(jīng)知道我在批評他了，他解釋說：“我覺得英語老師應(yīng)該換種方式教，每次都是出示卡片，然后帶讀、拼寫，感覺沒什么吸引力！”

我震住了，一個(gè)小學(xué)生竟然敢叫板老師的教學(xué)方法，還通過不守課堂紀(jì)律的方式來表達(dá)自己的“抗議”，果然有膽量。我略作思考，對他說：“如果你有好的建議，可以跟老師提，說不定老師會采納哦，但一定要注意方式方法！”

“知道了！”小杰點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉誠懇的樣子。

談話至此，我覺得小杰不是那種調(diào)皮鬼，我呷了一口茶，繼續(xù)說：“周五的衛(wèi)生大掃除大家都很盡心盡力，室內(nèi)室外打掃得多干凈??！”

“老師，我和勞動委員吵架了。因?yàn)槲矣X得他的分工有問題，不科學(xué)，不能有效利用時(shí)間?！毙〗艽藭r(shí)很激動：“而且讓女生撩蜘蛛網(wǎng)、擦窗戶，男生只管掃地、拖地，這樣分工明顯不合理，高空作業(yè)怎么能讓女生做呢？”

我笑著對小杰說：“還是你想得周全嘛，不過勞動委員組織這種大型活動，有考慮不周全的地方也難免呀，你也要多體諒人家啊。”

通過這次談話，我覺得小杰這種個(gè)性比那種墨守成規(guī)的學(xué)生更有活力。于是，我打算找個(gè)合適的時(shí)機(jī)，給小杰一個(gè)合適的舞臺，讓他去好好表現(xiàn)。

后來，我找了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，跟英語老師暢談了一次，委婉地說出了小杰的建議。結(jié)果英語老師不僅欣然接受，還有意讓小杰擔(dān)任英語科代表。當(dāng)上科代表后，小杰的表現(xiàn)與之前截然相反，而且還在課后認(rèn)真輔導(dǎo)英語底子差的同學(xué)，教同學(xué)讀，幫同學(xué)聽寫，天天如此，班上學(xué)習(xí)英語的氛圍被小杰帶動起來了。

轉(zhuǎn)眼到了第二學(xué)期，按照我的帶班習(xí)慣，班委一學(xué)期換一次，這一次班委競選，小杰全票當(dāng)選班長。事后，我問小杰：“你知道你為什么會全票當(dāng)上班長嗎？”

“其實(shí)是同學(xué)們太抬舉我了。”小杰摸了摸后腦勺說。

“其實(shí)你很優(yōu)秀，也很有個(gè)性，但是老師更看重你那顆火熱的心，希望你不要讓老師、同學(xué)們失望哦！”事實(shí)證明，小杰沒有讓我失望：班級每次組織活動時(shí)，大家都會積極參與；“優(yōu)秀班級”流動紅旗已經(jīng)三連冠……

記得阿基米德曾說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動整個(gè)地球。對于小杰來說，這個(gè)“支點(diǎn)”就是老師給他一個(gè)合適的舞臺！

（作者單位：安徽省黃山文峰學(xué)校小學(xué)部）