把握高考試題特點(diǎn) 增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考實(shí)效

馮清生 （廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建漳州 363123）

把握高考試題特點(diǎn) 增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考實(shí)效

馮清生 （廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建漳州 363123）

2016年高考將有26個省份使用全國統(tǒng)一命題的試卷。從試卷結(jié)構(gòu)和題型、試題選材、試題設(shè)計(jì)和命題思路等加強(qiáng)對高考政治試題的研究，從中把握其特點(diǎn)及命題規(guī)律，從而更新教師的教學(xué)理念，調(diào)整其教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)備考實(shí)效，能使教學(xué)更快、更好地適應(yīng)新的高考要求。

新高考；全國文綜卷I；復(fù)習(xí)備考；政治試題

當(dāng)前，全國高考改革方案正逐步推進(jìn)，從2016年開始，將有26個省份采用全國統(tǒng)一命題的試卷。面對高考形勢這一變化，作為一線思想政治課教師，加強(qiáng)對近幾年高考全國文綜卷政治試題特點(diǎn)和命題規(guī)律的研究，對思想政治課教學(xué)特別是高三復(fù)習(xí)備考具有重要指導(dǎo)意義。本文以高考新課標(biāo)全國文綜卷I的政治試題為例作分析，以供同行參考。

一、全國卷I特點(diǎn)分析

縱觀近年高考新課標(biāo)全國文綜卷I的政治試題的特點(diǎn)，穩(wěn)中求新，注重命題思路、設(shè)問角度的創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)考查，具有鮮明特點(diǎn)。

（一）試卷結(jié)構(gòu)和題型保持一貫風(fēng)格

從試題結(jié)構(gòu)看，近三年來，全國卷I的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四部分的分值分別保持在30分、25分、15分、30分左右的水平，各模塊的分配明顯不平衡，側(cè)重對經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)模塊的考查。

從題型看，近三年來，全國卷I的選擇題以“四選二”式組合題為主，12道選擇題中至少有9道是“四選二”的組合題，并且只要是組合題都是這種類型。就非選擇題而言，全國卷I的結(jié)構(gòu)形式一直保持不變：第38題以一個背景引出經(jīng)濟(jì)和政治2個小問；第39題以另一背景引出文化和哲學(xué)3個小問，其中第3問是一個具有一定開放性和探究性的設(shè)問。

從試題的呈現(xiàn)形式看，全國卷I相對單一。近三年來，試題形式均以文字材料型試題為主，偶有穿插圖表，2013年有2個圖表（第12題的曲線圖和第38題的表格），2014年有1個圖表（第13題的曲線圖），而2015年則全部是文字材料，總體而言，其形式略顯單一。

（二）試題選材涉及面廣，集中體現(xiàn)國家意志

高考政治試題一般都取材于社會生活、時政熱點(diǎn)，同時兼顧材料的思想性和教育性，滲透對情感、態(tài)度與價值觀的考查，充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科特色。

從試題的選材范圍看，全國卷I不像地方卷受形式的束縛，也不必追求地方特色，因此試題素材選擇面非常廣泛，全國和地方交互組合，古代和現(xiàn)代交錯呈現(xiàn)，國內(nèi)和國際搭配有致，時代社會熱點(diǎn)和一般生活主題有機(jī)融合。如2015年全國卷I涉及的素材主要有：購買復(fù)印機(jī)、價格改革、互聯(lián)網(wǎng)金融、美元持續(xù)升值、依法治國、立法溝通機(jī)制、企業(yè)信息公示條例、結(jié)伴不結(jié)盟、安全生產(chǎn)與安全意識、美日關(guān)于教科書爭議、鹵水豆腐、社會主義核心價值觀、預(yù)算管理、財(cái)政赤字以及紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》等，只要符合命題要求，都可能被采用，這有利于增強(qiáng)試題的信度。

從試題選材的內(nèi)容看，全國卷I的試題集中體現(xiàn)國家意志，直接反映國家的大政方針，弘揚(yáng)主旋律。這一特點(diǎn)在近兩年的全國卷I試題中表現(xiàn)得更為明顯。2014年第15、16題選用財(cái)政轉(zhuǎn)移支付為背景，第19、20題選用中法建交50周年國家主席習(xí)近平的講話為素材，第38、39題貫穿改革這一主線，以“國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變、政府簡政放權(quán)”“教育體制改革”為背景，強(qiáng)化當(dāng)前改革這一時代主題，引導(dǎo)考生對我國大政方針的持續(xù)關(guān)注。2015年全國卷I的第16、17題直接引用黨的十八屆四中全會通過的決議相關(guān)內(nèi)容，從不同角度考查考生對“依法治國”的理解，第38題則以“財(cái)政預(yù)算編制和管理”為素材進(jìn)一步考查依法治國的貫徹落實(shí)這一熱點(diǎn)主題；第20、39題則分別以“大學(xué)校訓(xùn)”“紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》”為背景，直接考查社會主義核心價值觀這一國家主流意識。近幾年的全國卷I試題充分體現(xiàn)了黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，集中反映了國家意志和國家主流價值觀，充分發(fā)揮了試題的政治方向引領(lǐng)和價值導(dǎo)向功能。

（三）試題設(shè)計(jì)超越教材

高考作為選拔性考試，非常注重對學(xué)生綜合能力的考查。但能力的考查又不能脫離基礎(chǔ)知識這一載體。全國卷I對知識考查雖依據(jù)《考試大綱》，但不拘泥于教材甚至超越教材。

從選擇題的表達(dá)方式看，試題陳述避免了簡單移植教材的說法。選擇題的題肢凡涉及教材知識，大多采取不同于教材的表達(dá)方式，如2015年第23題以“鹵水點(diǎn)制豆腐”為背景考查“聯(lián)系的多樣性”這一知識點(diǎn)，題中給出的4個題肢（①事物的特性是不變的，其功能是不斷變化的；②事物的不同特性是由人的不同需要確定的；③事物的特性是人們建立新聯(lián)系的依據(jù)；④事物在不同的聯(lián)系中會有不同的特性）都采用了在教材中所直接找不到的表達(dá)方式，對考生來說都是陌生的，要答好此題只能依靠對知識的正確理解和對材料信息的準(zhǔn)確把握，避免了考生依靠死記硬背教材觀點(diǎn)來解決問題，有效地考查了考生的思維能力。

從非選擇題的設(shè)計(jì)看，其答案的闡述均超越了教材。如2015年第38題第（1）問“運(yùn)用所學(xué)政治知識說明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理”。如果考生按照“教材觀點(diǎn)+材料”的模式來回答就答不好此題，因?yàn)樵诮滩闹胁]有關(guān)于政府加強(qiáng)預(yù)算管理的闡述。要答好此問，在組織答案過程中就要把預(yù)算管理的常識（如預(yù)算的編制、執(zhí)行、審計(jì)、監(jiān)管等）與政府依法行政、政府權(quán)力行使的三個環(huán)節(jié)（決策、執(zhí)行、監(jiān)督）等相關(guān)知識有機(jī)融合在一起。仔細(xì)研究多年來全國卷I的非選擇題會發(fā)現(xiàn)，答好這些試題，考生在組織答案時須靈活運(yùn)用所學(xué)知識并將之轉(zhuǎn)化成自己的語言加以闡述，而無法僅僅依賴教材語言來完成。

（四）命題思路堅(jiān)持創(chuàng)新

穩(wěn)中求新是高考試卷的共同特點(diǎn)。相對于地方卷，全國卷I不太講求形式的創(chuàng)新，而是更注重內(nèi)容的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一是非選擇題設(shè)問的思路、角度新。全國卷I非選擇題的設(shè)計(jì)從形式上看，無非就是為什么、如何做、意義（作用）、建議、評價等，但角度切入小，思維量大，給人以出乎意料之感，設(shè)問有新意，問題指向明確，難以找到固定答題模式。如2014年第38題第（1）問“結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的”，把“市場準(zhǔn)入規(guī)則”與“消費(fèi)者”聯(lián)系起來是令人意想不到的。

二是命題立意突出考查考生創(chuàng)造性思維。這一特點(diǎn)在全國卷I第39題的第（3）問體現(xiàn)得更為明顯，如2013年第39題第（3）問“真理面前人人平等。假如你是爭論的一方，在爭論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？”這一問看起來指向明確，具體回答什么又具有不確定性，當(dāng)考生考完看到答案后又有恍然大悟、妙在其中的感覺。本題其實(shí)考查的是逆向思維，它不是要求從現(xiàn)象中歸納出本質(zhì)，而是基于本質(zhì)去闡述現(xiàn)象，因此在答案中也不會有明確的知識點(diǎn)。2014年第39題第（3）問“就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞”以及2015年39題第（3）問“在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議”，這些設(shè)問立意新穎，開放性強(qiáng)，不受知識局限，但并不可以天馬行空隨意發(fā)揮，仍須根據(jù)題目要求仔細(xì)思考才能下筆，注重了對考生創(chuàng)造性思維能力的考查。

二、復(fù)習(xí)備考對策

認(rèn)真分析、研究近幾年高考新課標(biāo)全國文綜卷I的政治試題特點(diǎn)和風(fēng)格，從教學(xué)理念到教學(xué)方式都做出相應(yīng)的調(diào)整，可以更好地適應(yīng)新的高考要求。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)抓主干

全國卷I的高考命題依據(jù)是《考試大綱》而不是教材，我們應(yīng)當(dāng)以新課改教材觀為指導(dǎo)，摒棄“教教材”的觀念，樹立“用教材教”的思想，以《考試大綱》為依據(jù)，合理利用教材及其他相關(guān)教學(xué)資源，幫助學(xué)生深入理解主干（核心）知識。由于全國卷能力要求較高，因此，在復(fù)習(xí)主干知識時，橫向要做適當(dāng)拓展，厘清知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，縱向要適當(dāng)挖深，進(jìn)行多層次分析，構(gòu)建立體知識網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。切忌復(fù)習(xí)背教材、考試搬教材。那種過度依賴教材的做法難以適應(yīng)全國統(tǒng)考新形勢。

（二）領(lǐng)會精神唱主流

體現(xiàn)國家意志，反映時代精神，是高考政治命題的要求。全國卷I試題從不回避時政熱點(diǎn)，并且突出反映黨和國家意志與主流價值觀。因此，我們在平時教學(xué)中，首先，要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)事件的來龍去脈。其次，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解黨和國家的重大方針政策，特別是國家重大政策中的新概念、新觀點(diǎn)、新理論要理解透徹，領(lǐng)會其精神。如“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“人類命運(yùn)共同體”“五大發(fā)展理念”“人民幣國際化”“制度性話語權(quán)”等，極有可能成為高考試題背景，甚至直接出現(xiàn)在試題的答案中，教學(xué)中要聯(lián)系所學(xué)知識從多角度加以解讀和分析。再次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注反映主流價值觀的典型案例，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識正確判斷、評價和分析，在提高學(xué)科知識運(yùn)用能力的同時樹立正確的價值觀。

（三）提高能力講方法

針對全國卷I的考核要求，我們在備考復(fù)習(xí)中特別要重視能力的訓(xùn)練。首先，要把握訓(xùn)練方向。社會主義核心價值觀、依法治國、創(chuàng)新能力等均是今年高考中的重點(diǎn)內(nèi)容，這在平時備考訓(xùn)練中的習(xí)題或試卷中要有所體現(xiàn)。其次，要加強(qiáng)針對性的題型訓(xùn)練，特別要強(qiáng)化“四選二”式的組合類選擇題、計(jì)算題、圖表題、開放題等題型的訓(xùn)練；同時要認(rèn)真研究全國卷不同題型的特點(diǎn)，對不同題型要進(jìn)行歸類、歸納，總結(jié)一般規(guī)律，加強(qiáng)解題思路和方法指導(dǎo)。再次，要提高訓(xùn)練質(zhì)量，重視思維品質(zhì)提升。要圍繞《考試大綱》中“四種能力”，精選編制試題，盡量選用相對學(xué)生而言的“新”（即新情境、新設(shè)問、新思路）題，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變通轉(zhuǎn)換，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，避免死記硬背和生搬硬套，通過有效思維訓(xùn)練切實(shí)提高能力。

（四）優(yōu)化思維重創(chuàng)新

全國卷命題思路堅(jiān)持創(chuàng)新，試題答題思路沒有固定模式或套路，開放性試題甚至不限知