建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺 提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

李 圣 李 勇 王海燕

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺 提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

李 圣 李 勇 王海燕

介紹了研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)背景和創(chuàng)新實(shí)踐平臺的作用，以西北工業(yè)大學(xué)的數(shù)據(jù)說明了研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺對提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有的積極意義，最后提出了提升創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)水平的建議。

創(chuàng)新實(shí)踐活動；培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)；研究生教育

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入了全民創(chuàng)新的歷史時期，具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次人才成為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。因此，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會對創(chuàng)新人才的需求，成為研究生教育的重點(diǎn)。國內(nèi)關(guān)于研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺問題的研究，大多集中于創(chuàng)新平臺的建設(shè)模式、管理模式、運(yùn)行機(jī)制等方面[1-6]；然而，作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素，創(chuàng)新實(shí)踐平臺對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的貢獻(xiàn)研究同樣也需要重視，以促進(jìn)平臺的進(jìn)一步發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)新平臺在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面的重要作用。

一、創(chuàng)新實(shí)踐平臺對研究生培養(yǎng)所起的作用

2002年，教育部提出研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃；2005年，頒布《教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》；2013年，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心面向全國在校研究生開展“全國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動”。這些政策引導(dǎo)與活動的開展，顯著提高了研究生教育質(zhì)量和研究生的創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新永無止境，故而需要對研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺的作用進(jìn)行總結(jié)和反思，以發(fā)現(xiàn)不足之處，促進(jìn)今后的建設(shè)與發(fā)展。各高校響應(yīng)國家號召，紛紛改革研究生培養(yǎng)模式，提高對研究生實(shí)踐能力尤其是創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如西北工業(yè)大學(xué)提倡的“自行設(shè)計(jì)、自由探索、自己動手、自主創(chuàng)新”，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的提高[7]；重慶大學(xué)構(gòu)建集綜合管理服務(wù)平臺、校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐平臺、立體交叉專項(xiàng)工作平臺為一體的研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培育復(fù)合平臺，以創(chuàng)新為載體，搭建創(chuàng)新平臺，推動創(chuàng)新活動的開展，從而促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高[8]。

概括地說，我國研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)可以概括為“五點(diǎn)一線”，即：以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以“創(chuàng)新基地”“創(chuàng)新基金”“科技競賽”“校外平臺”“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分制”為切入點(diǎn)，在教育理念、制度保障、激勵政策和氛圍營造等方面全面營造創(chuàng)新氛圍，推動創(chuàng)新活動，從而提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)研究生的競爭力。

1．多年來形成了以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線的教育理念

為了解決研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的瓶頸問題，各高校逐步形成了以創(chuàng)新為主題，以創(chuàng)新基地為依托，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以強(qiáng)化創(chuàng)新活動為渠道，樹立實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新相結(jié)合、啟發(fā)與激勵相結(jié)合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合的理念，通過搭建平臺、營造環(huán)境、豐富載體、有效激勵，引導(dǎo)研究生變被動學(xué)習(xí)為主動探究，啟迪研究生的發(fā)散性思維，明顯提高了研究生的創(chuàng)新能力。

2．建設(shè)形式多樣的創(chuàng)新基地，搭建創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺。

通過創(chuàng)新基地建設(shè)，給廣大研究生提供了全面開放的實(shí)驗(yàn)平臺，研究生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，利用創(chuàng)新基地實(shí)驗(yàn)平臺自由探索、動手實(shí)踐，真正培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)新本領(lǐng)。始終將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，貫穿到實(shí)驗(yàn)課程中、科研攻關(guān)中和課題研究中。研究生創(chuàng)新基地為研究生提供參與研究的舞臺，與國內(nèi)外學(xué)術(shù)、科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流與合作，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，提高科技創(chuàng)新能力，為研究生提供更多的科研合作機(jī)會，讓他們以豐富的實(shí)踐經(jīng)歷來提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，為研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高營造了良好的氛圍。

3．設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，建立激勵機(jī)制

研究生創(chuàng)新基金資助體系是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的另一重要基礎(chǔ)條件，承擔(dān)著支持研究生技術(shù)創(chuàng)新以及研究生科技成果的轉(zhuǎn)化，激勵具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的研究生開展創(chuàng)新實(shí)踐的功能。通過基金的資助，研究生能夠更好地開展創(chuàng)新活動。

4．通過推動競賽，營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵創(chuàng)新活動

教育部倡導(dǎo)開展研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動，各高校也大力支持研究生參與國際、國內(nèi)各種競賽活動，為其提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地及相關(guān)耗材，通過競賽牽引研究生創(chuàng)新活動，營造創(chuàng)新氛圍。通過競賽，引導(dǎo)研究生開展相關(guān)領(lǐng)域的探索與創(chuàng)新。

5．通過搭建校外平臺，推動創(chuàng)新活動

以重點(diǎn)學(xué)科為背景搭建校外平臺，以學(xué)校和企業(yè)單位為依托，有主題、有組織、有合作地開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動。通過校外專業(yè)實(shí)踐基地、學(xué)術(shù)論壇、暑期學(xué)校、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動，把研究生選派到其他高校、企業(yè)甚至國外機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動，既開闊了研究生的視野，又在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

6．通過實(shí)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分制，全面帶動研究生創(chuàng)新活動的開展

部分高校施行了“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分”制度，以期加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究生的自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分制要求研究生在課程學(xué)習(xí)期間，在學(xué)校研究生創(chuàng)新中心和各學(xué)院研究生創(chuàng)新基地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不受限制，研究生提出創(chuàng)新項(xiàng)目申請，經(jīng)過必要的審批程序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試等工作，完成實(shí)驗(yàn)后由學(xué)院專家組或課程指導(dǎo)組給出該環(huán)節(jié)成績，計(jì)入成績單。

二、西北工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐平臺培養(yǎng)研究生的基本情況

2002年西北工業(yè)大學(xué)啟動教育部“研究生教育創(chuàng)新工程”立項(xiàng)項(xiàng)目，這是國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室首批批準(zhǔn)的11個建設(shè)項(xiàng)目之一。經(jīng)過不斷探索與建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)建成集學(xué)科創(chuàng)新基地、公共課程實(shí)驗(yàn)、科研競賽、科技制作等多功能于一體的覆蓋全校的研究生開放實(shí)驗(yàn)體系；“十二五”期間，學(xué)校又啟動了“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺”建設(shè)項(xiàng)目，先后設(shè)立了“四大基金”資助項(xiàng)目，全力扶持研究生創(chuàng)新實(shí)踐；同時為進(jìn)一步提升研究生動手能力，每年組織研究生參與各類科技競賽、暑期學(xué)校、博士生論壇和國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，取得了較好的培養(yǎng)效果。筆者對西北工業(yè)大學(xué)2007~2011年入學(xué)的研究生數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

對比研究發(fā)現(xiàn)，無論是畢業(yè)生質(zhì)量還是社會評價結(jié)果，參與創(chuàng)新實(shí)踐活動的研究生優(yōu)勢明顯。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地對研究生能力的提高具有顯著的作用，從而使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提高。五屆畢業(yè)研究生中參加過實(shí)踐活動者在社會評價中優(yōu)秀者占的比例高于未參加創(chuàng)新實(shí)踐活動的畢業(yè)生；同時發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)研究生參加過實(shí)踐活動且在畢業(yè)生質(zhì)量和社會評價中優(yōu)秀者占的比例呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。隨著時間的推移，參加學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐活動項(xiàng)目的學(xué)生會越來越多，占當(dāng)屆研究生總數(shù)的比例也會越來越大，高質(zhì)量的研究生也會越來越多。

表1 創(chuàng)新實(shí)踐活動對2011~2015屆畢業(yè)研究生的影響情況

三、對創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)的建議

1．搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺是創(chuàng)新人才脫穎而出的基本要求

以傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的研究生往往理論知識扎實(shí)，實(shí)干能力較強(qiáng)，但創(chuàng)新能力不足。將創(chuàng)新實(shí)踐活動環(huán)節(jié)加入到研究生培養(yǎng)過程中，有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。建設(shè)公共創(chuàng)新平臺，為研究生參與創(chuàng)新活動提供了良好的環(huán)境和氛圍。研究生通過參與各種創(chuàng)新活動，啟迪了他們的思維，從而使他們的創(chuàng)新能力得到大幅的增強(qiáng)。因此要進(jìn)一步搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺，豐富“五點(diǎn)一線”的內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵原始創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索，大膽實(shí)踐，發(fā)揮好創(chuàng)新基地、創(chuàng)新基金和創(chuàng)新競賽等育人平臺的輻射和帶動作用。拓寬研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺，增大受益面，多處醞釀，多點(diǎn)開花，全面結(jié)果。

2．建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺要抓短板、抓要害、打補(bǔ)丁

研究發(fā)現(xiàn)，有的研究生積極參與了創(chuàng)新實(shí)踐活動，但最終的培養(yǎng)質(zhì)量并不好，筆者進(jìn)行了深入研究后發(fā)現(xiàn)：①測評分?jǐn)?shù)不高的研究生中，有超過40%的人“動手能力突出，但處理具體問題能力不強(qiáng)”等定性評價，說明不能靈活運(yùn)用知識是他們獲得差評的重要因素；②在畢業(yè)后的發(fā)展中，研究生能否融洽地與同事相處、能否有效溝通并做好職業(yè)規(guī)劃也是影響測評成績的重要因素；③部分研究生人文素質(zhì)不足，綜合表達(dá)能力欠缺，導(dǎo)致測評分?jǐn)?shù)不高。對比定性評價數(shù)據(jù)和主成份分析結(jié)論，發(fā)現(xiàn)二者高度一致。研究生在“方法運(yùn)用、人文素養(yǎng)、溝通能力”任何一方面的缺失，都會導(dǎo)致整體評價的降低。因此，要提升研究生的職業(yè)競爭力，也應(yīng)該從這三個方面著手：首先，要推進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍軟環(huán)境建設(shè)。進(jìn)一步活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，豐富各類講座、論壇和科學(xué)公開課，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，激發(fā)創(chuàng)新靈感；通過舉辦特色主題班級、學(xué)術(shù)年會、博士生論壇和各類學(xué)術(shù)沙龍，推動素質(zhì)提升。其次，要進(jìn)一步完善和拓展“綜合素質(zhì)提升學(xué)分制”的現(xiàn)有自主實(shí)驗(yàn)課程，除了加設(shè)人文素質(zhì)培養(yǎng)基地和校內(nèi)崗前實(shí)訓(xùn)基地，還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵和激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高。第三，對于部分溝通能力較差的研究生，要幫助其分析原因，強(qiáng)化他們的溝通能力，并從心理健康、溝通技巧訓(xùn)練等方面提供專業(yè)指導(dǎo)。

3．營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵自由探索，增強(qiáng)研究生的自信心

創(chuàng)新基地為研究生的創(chuàng)新活動搭建了良好的平臺，但學(xué)生生源質(zhì)量不佳、研究生缺乏自信心等，也使得效果不盡如人意。有的學(xué)生不重視實(shí)踐訓(xùn)練，沒有創(chuàng)新的意識和勇氣，上實(shí)驗(yàn)課就只為獲得學(xué)分，選擇課程時只選擇那些簡單的認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，不敢或者不愿投入精力去挑戰(zhàn)有難度的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校要大力倡導(dǎo)研究生獻(xiàn)身科學(xué)的敬業(yè)精神，積極營造百花齊放、百家爭鳴的校園文化氣氛，努力打造自由探索、敢為天下先的教學(xué)氣氛和鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的政策，并將這種氣氛、政策、精神等帶到創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)和管理中去。

4．進(jìn)一步加大創(chuàng)新成果的孵化與轉(zhuǎn)化

建立健全相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，孵化與轉(zhuǎn)化創(chuàng)新基地的成果。同時，建設(shè)信息共享平臺，溝通研究生、導(dǎo)師、企業(yè)、高校，在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的過程中照顧到每一方的利益。研究生創(chuàng)新能力強(qiáng)，但是在成果孵化、交易、轉(zhuǎn)化方面沒有經(jīng)驗(yàn)，亟須扶持，因此，需要進(jìn)一步創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，幫助研究生加快科技成果孵化、轉(zhuǎn)化，促成一批技術(shù)先進(jìn)且市場前景好的科技成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。成果轉(zhuǎn)化需加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，因?yàn)槠髽I(yè)具有靈敏的嗅覺，能更快、更準(zhǔn)確地掌握市場需求，所以，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)需要與市場需求相吻合。將過去的只注重科研成果的學(xué)術(shù)價值的觀念，變?yōu)閷⒓夹g(shù)與市場有機(jī)結(jié)合的觀念，走一條“以市場需求立項(xiàng)，寫應(yīng)用價值論文，視科研成果轉(zhuǎn)化成效授獎”的新路。

5．建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校提倡啟發(fā)式教學(xué)，但由于教師的創(chuàng)新能力不足，因而這種教學(xué)方式并沒有真正實(shí)施。多數(shù)高?，F(xiàn)有的研究生課堂教學(xué)大多是教師上課時圍繞PPT課件講一通，臨考試前劃一下考試的重點(diǎn)范圍和類似考題，以方便學(xué)生考前突擊；或者直接讓學(xué)生分組合作交一個大作業(yè)或者小論文。這樣的教學(xué)模式忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

為了進(jìn)一步提高研究生的教育質(zhì)量，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式。如：采用較高的學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和研究性教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從教師和學(xué)生兩方面入手，兩手都要抓，兩手都要硬；培訓(xùn)教師隊(duì)伍；改革教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)和科研評價機(jī)制；將教學(xué)重點(diǎn)從知識的傳授和已有成果的傳承轉(zhuǎn)為挖掘、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和智慧。教師既是科學(xué)研究工作者又是教學(xué)工作者，他們的創(chuàng)新不能只體現(xiàn)在科研方面，在教學(xué)中無論是思想還是方法上也要有創(chuàng)新，同時要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能真正提高研究生的教育質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校、社會共同受益。

6．加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺專業(yè)化管理

研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺的專業(yè)化管理是一項(xiàng)極具技術(shù)性、科學(xué)性的活動，其方法和技術(shù)的重要性不言而喻。良好的管理機(jī)制是保障基地各項(xiàng)實(shí)踐活動有序開展并能夠不斷完善的重要保障。我國研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的管理缺乏理論指導(dǎo)，影響了創(chuàng)新實(shí)踐基地作用的發(fā)揮。與此同時，在校研究生無法參與創(chuàng)新實(shí)踐基地各項(xiàng)目的管理與決策，導(dǎo)致他們畢業(yè)后缺乏自主管理能力。所以，學(xué)校要從上到下貫徹“將在校研究生培育成具有自我批評教育、自主管理和創(chuàng)新能力的人才”的方針，切實(shí)培養(yǎng)研究生的自主管理能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。研究生院作為研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的直接管理部門，應(yīng)參照學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)定并結(jié)合創(chuàng)新基地的特殊要求，制定一套完整的基地建設(shè)管理辦法與實(shí)驗(yàn)室考核標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，從基地建設(shè)原則以及實(shí)驗(yàn)室的遴選、職責(zé)、培訓(xùn)、考核等各方面進(jìn)行明確的規(guī)定，以保證基地的正常運(yùn)行和良性發(fā)展。

另外，研究生以助管、助教、助研的身份，在學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)下，應(yīng)承擔(dān)創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)和創(chuàng)新基地平臺的管理工作。作為助管，研究生負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的組織、管理工作；作為助教，研究生要完成創(chuàng)新實(shí)踐基地的創(chuàng)新活動的技術(shù)輔導(dǎo)工作，幫助教師對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)和理論知識的指導(dǎo)；作為助研，在科研項(xiàng)目研究中，研究生要參與項(xiàng)目建設(shè)的主體工作，承擔(dān)主要任務(wù)。在學(xué)校宏觀制度的指導(dǎo)下，創(chuàng)新實(shí)踐平臺的管理者與服務(wù)對象同為研究生，既能節(jié)約教育資源，又能帶來學(xué)校管理者、導(dǎo)師、學(xué)生溝通流暢，平臺運(yùn)作高效的效果。

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（責(zé)任編輯 周玉清）

10.16750/j.adge.2016.12.011

李圣，西北工業(yè)大學(xué)研究生院綜合辦公室主任，西安 710072；李勇，西北工業(yè)大學(xué)研究生院副院長，教授，西安 710072；王海燕，西北工業(yè)大學(xué)研究生院常務(wù)副院長，教授，西安 710072。

2015~2017年教育部學(xué)位與研究生教育研究課題“大數(shù)據(jù)下的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量探究”（編號：B2-2015Y0414-033）