如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

秦海

摘? 要：新課改開始對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新的要求，教師要將培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。教師要深入研究數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，綜合多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。文章通過介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要先深入對(duì)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研究，結(jié)合大綱的重要內(nèi)容，了解素質(zhì)教育提出的要求，可以掌握好激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外部因素，充分發(fā)揮出積極因素的作用。為了真正實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建目的，教師要提高自身教學(xué)的總體素質(zhì)，利用創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新性教學(xué)課堂，讓學(xué)生從心中愛上數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更加自信，更好的適應(yīng)社會(huì)。因此，作為教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供給學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘出學(xué)生的潛能，最大化增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式滯后

從現(xiàn)如今的情形來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，始終采用灌輸式的教學(xué)方法，教師作為教學(xué)主體，學(xué)生通常只能夠在課堂上按照教師所介紹的內(nèi)容被動(dòng)展開學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能理解數(shù)學(xué)知識(shí)，無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

（二）教學(xué)理念落后

大部分的數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，很難在較短的時(shí)間里就及時(shí)更新教學(xué)理念，這就讓大部分教師依然過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，不能充分重視起對(duì)學(xué)生自主探究與思維邏輯能力的培養(yǎng)。這就造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性不足，不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生不能聚精會(huì)神的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）缺乏師生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師作為課堂知識(shí)的傳授者，學(xué)生是課堂的主體。教師為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)有效性，就需要讓學(xué)生在短時(shí)間里快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。可在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師與學(xué)生之間的溝通不到位，大部分情況都是教師在講臺(tái)上一味地講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽。即便有時(shí)候教師向?qū)W生提問，積極回應(yīng)的學(xué)生也很少，師生之間根本未能展開良好的互動(dòng)，這并不利于師生之間互相理解，在很大程度上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率產(chǎn)生影響。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

（一）豐富教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門具有一定抽象性的科目，其中包含非常多對(duì)小學(xué)生來講較為難懂的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生普遍存在較弱的抽象與邏輯思維能力，因此教師將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，可以助力學(xué)生更迅速的理解與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、提高課堂教學(xué)效率的重要手段?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如多媒體、電腦等開始廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)過程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、視頻與動(dòng)畫的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓小學(xué)生更加直觀的看到并且理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營造出網(wǎng)絡(luò)課堂、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)結(jié)合的目標(biāo)，充分滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)與生生之間的互動(dòng)，從而為提高課堂教學(xué)有效性帶來較大的幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛運(yùn)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提前備課提供了較大的便利，教師能夠節(jié)省下備課的時(shí)間，在課堂中引入更多更有趣的教學(xué)案例，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式變得更生動(dòng)，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，為打造高效課堂提供有利的條件。比如，教師為學(xué)生們講解有關(guān)“平面與立體圖形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)長方體、正方體、圓柱體等，利用動(dòng)畫視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出立體圖形的拆分與組成，讓學(xué)生直觀的觀察到立體圖形由哪些平面圖形構(gòu)成，每一個(gè)面之間的關(guān)系是什么？這樣更好的轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)機(jī)械化的口頭介紹模式，教學(xué)形式變得更加豐富，減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中的難度，教學(xué)中也會(huì)變得更加高效。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著時(shí)代的變化，社會(huì)不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。在傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念下，教師作為課堂的主體，教師負(fù)責(zé)一味地講解課堂知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的聽講，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的看法，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性?，F(xiàn)如今，為了更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)當(dāng)中擺正自己的位置，發(fā)揮出有效的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生課堂主體地位，充分尊重學(xué)生的想法，促使學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)。小學(xué)生性格活潑，教師不要限制學(xué)生，要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的教學(xué)理念可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更開心快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生獲取課堂的參與感，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯推理能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則展開教學(xué)，可學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中能力不足，需要在教師的引導(dǎo)之下展開小組合作學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生在小組當(dāng)中共同解決問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，縮短同學(xué)之間的距離。比如，教師為學(xué)生們講解有關(guān)“圓形的面積”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師帶著學(xué)生初步理解這部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)上的全部學(xué)生均分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員共同探索計(jì)算圓形面積的方法。由于學(xué)生之間存在較大的差異，學(xué)生在討論過程中紛紛表達(dá)出自己的想法，從自己的角度出發(fā)想要表現(xiàn)自己，更好地活躍課堂氛圍。此種小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓所有學(xué)生都能及時(shí)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)表達(dá)出自己的看法，推動(dòng)學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作。學(xué)生們完成小組討論之后，教師讓小組代表發(fā)表最終的討論結(jié)果。學(xué)生討論的結(jié)果當(dāng)中有些是正確的，有些是錯(cuò)誤的，面對(duì)這樣的情形，教師要帶著學(xué)生一同探索計(jì)算圓形面積的方法，讓學(xué)生深化對(duì)這部分內(nèi)容的印象，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師通過采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的想法。在小組討論過程中，更好的鍛煉自身的表達(dá)能力，開發(fā)自身的思維，從多個(gè)角度看待相同的問題，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，為了更好的構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要充分尊重小學(xué)生的主體作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，這是提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)理念的重要影響因素。師生關(guān)系在課堂教學(xué)中也能夠發(fā)揮出重要的作用，所以要營造良好的課堂氛圍，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。

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