初中語(yǔ)文作文教學(xué)遇到的困難與措施

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科一直是初中生涯中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文不僅是對(duì)學(xué)生閱讀能力、思維能力更是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，寫(xiě)作能力直接影響學(xué)生今后的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯甚至今后的人生都有重大意義，因此加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)措施

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.089

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要時(shí)期，現(xiàn)階段初中在對(duì)待語(yǔ)文作文上經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)作興趣不高、抄襲嚴(yán)重、寫(xiě)作雜亂無(wú)章虎頭蛇尾等毫無(wú)思緒的問(wèn)題。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教將培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力作為初中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，提高學(xué)生的作文水平。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中遇到的困難

1.語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)不足

目前，初中生的寫(xiě)作更加注重模板化，這使得很多初中作文逐漸僵化。從根本來(lái)說(shuō)，這和初中語(yǔ)文的教學(xué)是脫不開(kāi)關(guān)系的。在老師講授作文時(shí)，會(huì)過(guò)分看重優(yōu)秀的范文，并將其樹(shù)立為榜樣，這會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)的對(duì)其進(jìn)行模仿。

學(xué)生在模仿的過(guò)程中，會(huì)讓自己的作文失去原本的新意，只是按照優(yōu)秀的作文模板來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，而不是創(chuàng)造，和模板只是用句不同，但是立意和模式是相同的。這使得老師在批閱試卷的時(shí)候，看到的只是千篇一律的文章，而不是各具特色的作文，而且這種模板式的作文會(huì)讓學(xué)生變得不會(huì)思考，只會(huì)僵硬的去模仿。

2.語(yǔ)文作文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性不足

優(yōu)秀的文章離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，生活是文章的來(lái)源，文章是生活的反應(yīng)。如果一篇作文的主體遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，那么這篇作文只會(huì)給人假大空的感覺(jué)。因我國(guó)歷史原因和目前現(xiàn)狀，初中生的學(xué)習(xí)往往是一種應(yīng)試教育，這種教育模式下的學(xué)生所學(xué)的東西只是如何去應(yīng)付考試，而不是掌握技能。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)，只會(huì)去背誦一些和現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān)的作文素材，而且平時(shí)的作文主題也無(wú)非那么幾類(lèi)，而且這些主題大多也是脫離生活和現(xiàn)實(shí)的。所以，如果想要提升學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生能夠有句可寫(xiě)，有話可說(shuō)，首先要對(duì)作文選題進(jìn)行改良，讓選題能夠貼近生活；其次，選取比較有意義的作文素材讓學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，而且這些材料也要根據(jù)生活選擇；最后，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生能夠明白作文并非只是應(yīng)付考試，更多的是鍛煉他們的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。對(duì)于作文教學(xué)的改進(jìn)，不能只是給學(xué)生模板或者是空洞的素材，而是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)和素質(zhì)教育的主題思想來(lái)進(jìn)行改革。

3.寫(xiě)作狀態(tài)的積極性不夠

目前，我國(guó)初中生的寫(xiě)作狀態(tài)較為消極，一個(gè)良好的寫(xiě)作狀態(tài)應(yīng)該包括兩方面，一是環(huán)境二是心態(tài)。而現(xiàn)在，我國(guó)應(yīng)試教育大行其道，在作文方面教師和學(xué)生都注重文以載道，其內(nèi)容嚴(yán)肅且古板，主體無(wú)非是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)父母的敬愛(ài)等等。這些主題雖然都非常符合我國(guó)的主流價(jià)值觀，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作文勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭煩感，這會(huì)使整個(gè)寫(xiě)作狀態(tài)脫離正規(guī)。所以，作文內(nèi)容多元化是目前作文教學(xué)改革的重點(diǎn)，多元化并非是說(shuō)批判主流價(jià)值觀，而是在以主流價(jià)值觀為主的前提下，讓學(xué)生可以進(jìn)行自由發(fā)揮。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)初中語(yǔ)文師資力量的建設(shè)

目前，對(duì)于初中語(yǔ)文作文的創(chuàng)新不夠的根本原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響過(guò)于巨大。在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)教師會(huì)偏向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而年輕老師因我經(jīng)驗(yàn)欠缺，會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)年長(zhǎng)教師的教學(xué)模式。這就會(huì)讓傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法被打破，會(huì)使得這個(gè)弊端繼續(xù)存在。正因如此，學(xué)校方面要鼓勵(lì)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，自主對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，要將年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)和靈活性加以結(jié)合，發(fā)現(xiàn)更為高效的教學(xué)模式。學(xué)校也要定期組織培訓(xùn)，通過(guò)優(yōu)秀教師的講授來(lái)推廣有效的教學(xué)模式，多方面改良學(xué)校的教學(xué)形式，提高語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.注重自然靈感的獲取

我國(guó)正處于一個(gè)文化多元化發(fā)展的時(shí)期，而且作文的寫(xiě)作來(lái)源于生活，只有在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中才能獲得靈感。這就需要教師在日常教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，只有這樣才能在生活中獲得靈感。并且教師選題也最好貼近生活，不要選擇假大空的題目，只有這樣才能讓學(xué)生明白寫(xiě)作的意義，對(duì)寫(xiě)作更加感興趣，也能在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，而不是寫(xiě)一些空洞地內(nèi)容。

3.放飛心靈，自由習(xí)作

在目前這個(gè)多元化的社會(huì)，作文的選題不能在局限于以往的各種僵硬的題目上。在教學(xué)中，教師要更注重學(xué)生的個(gè)性，而不是一位的保留傳統(tǒng)和固化的思想。但是這種個(gè)性化也不是說(shuō)背離主流價(jià)值觀念，而是以此為指導(dǎo)，正確的選擇自己的作文題目。同時(shí)，在課堂講解中，教師要盡量選擇學(xué)生作為教學(xué)的主體，講評(píng)作文時(shí)也不要是教師一味的講述，而是讓學(xué)生互評(píng)。在作文點(diǎn)評(píng)中，教師可以讓學(xué)生自由分組進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)讓各組同學(xué)互相說(shuō)出其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于作文課堂的興趣，也能提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠融匯貫通。另外，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，更能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。在作文選題方面，盡量使用開(kāi)放性或者半開(kāi)放性題目，不要拘泥于作文的形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇議論文之外的體裁，比如小說(shuō)，散文等等。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而不是應(yīng)付考試。比如說(shuō)有學(xué)生對(duì)于努力這一主題的作文，選擇使用小說(shuō)體裁進(jìn)行寫(xiě)作，首先體裁創(chuàng)新，內(nèi)容豐富，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生較為深厚的寫(xiě)作功底，也實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的目標(biāo)。

對(duì)于初中生語(yǔ)文作文的教學(xué)，教師除了需要制定好教學(xué)計(jì)劃和方案外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的興趣。有道是興趣是最好的老師，如果能夠激發(fā)初中生對(duì)于作文的興趣，那么作文教學(xué)的目標(biāo)也就達(dá)到了一半。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要從作文教學(xué)的本質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，了解初中生的想法，這樣才能幫助他們建立對(duì)作文的正確認(rèn)識(shí)，達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

李菊紅，女，陜西省渭南大荔縣人，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中高中語(yǔ)文教學(xué)16年。 主要研究方向?yàn)樽魑慕虒W(xué)法。