日常教學中章節(jié)教學設計及教學方法探討

王希慶　楊國榮

摘 要：以提高教學效果為目標，文章以計算機網(wǎng)絡技術這門課程中網(wǎng)絡層這一章為例，闡述了章節(jié)教學設計的基本實現(xiàn)過程以及設計中應注意的事項，詳細說明了與教學設計相適應的幾種教學方法并討論了它們的特點及應用場合。

關鍵詞：章節(jié)教學設計；教學方法；問題驅動；類比啟發(fā)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.079

教師的課堂教學是由每一講100分鐘的基本單元構成的，而任何一講內(nèi)容在整個課程體系中都不是孤立的，與前后內(nèi)容存在必然的聯(lián)系，要想達到預期的教學效果必須利用備課環(huán)節(jié)做好教學設計。教學設計中的章節(jié)設計又處于核心地位。同樣教學方法的合理運用也很重要，不同的教學方法會帶來不同的教學效果。

一、章節(jié)教學設計的要素及基本實現(xiàn)過程

首先要了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，認識本課程在人才培養(yǎng)過程中所起到的作用，然后將課程包含的內(nèi)容歸納整理，選擇適合本校和學生特點的教材，清楚理解本章在整個課程教學內(nèi)容體系中的作用與特點。本章作用：網(wǎng)絡層主要解決端到端主機間的通信。本章特點：課程內(nèi)容體系最為復雜，涉及的知識面較廣，包含的通信協(xié)議多。

理清本章與前后章節(jié)的邏輯關系（起到承上啟下的作用，使整個教學自然連貫）。前一章數(shù)據(jù)鏈路層主要實現(xiàn)通信網(wǎng)絡中相鄰節(jié)點的通信，為本章網(wǎng)絡層功能的實現(xiàn)打下基礎。本章功能實現(xiàn)建立在數(shù)據(jù)鏈路層基礎之上，主要完成非相鄰節(jié)點間端到端的主機通信功能，它又為下一章傳輸層端到端可靠的進程通信打下基礎。

深刻理解本章主要教學內(nèi)容及其內(nèi)在關系。主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡層功能與網(wǎng)絡互連（使學生對本章內(nèi)容有概括清晰的認識，起到統(tǒng)領的作用）、IP網(wǎng)絡層與IP協(xié)議（使學生明白結構化的IP網(wǎng)絡現(xiàn)實構成）、地址解析ARP與RARP （實現(xiàn)鏈路層與網(wǎng)絡層的溝通）、路由與路由選擇（含Internet的路由協(xié)議，主要解決智能化、最優(yōu)化路由的實現(xiàn)方法）、路由器在網(wǎng)絡互連中的作用（加深學生對實際網(wǎng)絡的認識）、ICMP（闡述網(wǎng)絡內(nèi)部控制管理功能的實現(xiàn)）、端對端主機通信的實現(xiàn)機理（起到總結復習的作用）。涉及異構網(wǎng)絡互連、跨越網(wǎng)絡的主機尋址、最佳路徑選擇、分組轉發(fā)、網(wǎng)絡組織管理等解決方案。

二、教學方法案例分析

通過有效教學方法的使用，使得學生在理解的基礎上，牢記并會靈活的運用所學重難點。不同的老師可以根據(jù)自己的習慣和特點采用不同的教學方法，例如問題驅動式教學、類比啟發(fā)式教學（提問、案例、動畫、互動式等）、討論式教學、通過實驗驗證強化復習所學理論知識的教學方法或者利用現(xiàn)有教學資源（精品課網(wǎng)站、相關企業(yè)網(wǎng)站、推薦教材等）通過課外認知活動等輔助教學方法。

1.問題驅動法

問題驅動法教學時要有主線，也就是本章或本節(jié)的基本目標，使用時必須知道教學內(nèi)容中必須掌握的所有重要知識點，以及它們之間的因果關系。它們構成了主線上的關鍵點，問題的提出是一個前因知識點的結束和后果知識點的開始。通過多點構成的主線引導教學可以使學生邏輯思維清晰，記憶深刻，同樣也使得教師教學輕松；通過提問可以靈活組織教學、引起學生關注、調動學生學習積極性，通過問題討論互動也可以加深學生理解。但這種教學方法不等于小學生式的個別提問，問題要針對大家，而且和以前以及將要講的內(nèi)容聯(lián)系密切，否則會使整個教學顯得松散不緊湊。

2.類比啟發(fā)式教學法

教學中的新知識、新概念和難點問題，相對抽象，而學生知識面較窄，理解能力較弱，如果光從書本的概念講授，學生短時間不好理解，更難以及時掌握，而課堂教學時間有限，勢必影響后續(xù)的教學效果。除了讓學生課前預習之外，通過類比啟發(fā)式教學也是一種行之有效的方法?？梢詫⒛切┏橄蟮膯栴}和概念與現(xiàn)實生活中常見的事物進行類比，通常能達到事半功倍的效果。但是類比的兩件事物一定要聯(lián)系緊密，具有極強的相似性和可比性，另外也要把兩者的區(qū)別講清楚，不然就會把本來就模糊的學生思路引入歧途。通過類比可以讓學生短時間內(nèi)建立一個初步認識，然后通過提問啟發(fā)，使學生發(fā)揮個人能動性積極思考，強化理解。例如：講TCP協(xié)議是一種可靠的傳輸協(xié)議，而UDP是一種盡力而為（best-effort）的傳輸協(xié)議。為了讓學生理解best-effort的含義，可以將TCP協(xié)議、UDP協(xié)議和在郵局寄掛號信、平信進行類比。

3.多媒體教學法

在教學中利用多媒體資源，可以將相關的聲音、視頻展現(xiàn)在學生面前，使學生學習更加直觀；可以節(jié)省大量的板書時間，使教師把重難點知識分析得更加透徹，使學生獲取更多的知識量；通過動畫的引入提高學生的積極性，使教學方式靈活、課堂氣氛活躍。但在使用中一定要準備充分，展現(xiàn)給學生的PPT課件要設計合理、匠心獨運、重難點清晰、文字量適中，不要將課件變成書本，內(nèi)容密密麻麻給學生無形的壓力，也不要過于簡單，使學生看完后不能掌握全部的知識點。課件的時間分配也十分重要，它直接體現(xiàn)了每一位教師的各個備課環(huán)節(jié)、和自己的方法、風格。放映時間控制要根據(jù)學生的理解情況靈活掌握。多媒體教學中，遇到隨機事件或者需要重點強調的地方，板書也必不可少。多媒體教學是一把雙刃劍，準備充分可以使整個教學緊湊高效，否則適得其反。

4.課外實踐認知教學法

當一章或一節(jié)內(nèi)容講完后，可以給學生創(chuàng)造條件，讓他們利用課外時間，通過動手實踐認知活動復習鞏固所學理論知識。這樣可以充分調動學生的主動性，當出現(xiàn)問題和困難時，強迫他們自己思考問題，加以老師的輔導，從而解決問題，這樣對提高動手能力、建立自信心非常重要。

總之，教師在課堂教學中通過章節(jié)教學設計可以加深對本章知識點的認識、使各個教學環(huán)節(jié)合理并熟練運用；同時將日?？偨Y、積累的新教學理念和與教學內(nèi)容相適應的教學方法付諸教學實踐，一定會取得更好的教學效果。

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