高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)之探討①

胡虹娟，李 雁，劉 娜

(邢臺學(xué)院教師教育學(xué)院，河北邢臺 054001)

“百年大計，教育為本”。教育的發(fā)展為加強(qiáng)國力提供了重要的保障。在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的一項重要課程。聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，是集音樂藝術(shù)、表演藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)。聲樂教育對兒童的健康發(fā)展十分重要，可以愉悅其心情，可以提高其記憶力，可以促進(jìn)其語言發(fā)展能力，還可以增強(qiáng)其自信心，對其良好性格的形成有很大的影響。因此，我們一定要努力提高高校聲樂教師的專業(yè)水平，這樣才可以滿足蓬勃發(fā)展的聲樂教育事業(yè)。聲樂教學(xué)的質(zhì)量是我國學(xué)前教育事業(yè)的成長與學(xué)齡前兒童發(fā)展的基礎(chǔ) 。一部好的聲樂作品，可以使人精神百倍，活力大開。因此，我們要充分認(rèn)識到聲樂的重要性。

當(dāng)今學(xué)前教育有五大領(lǐng)域，即日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育和科學(xué)文化教育。其中，音樂活動在感官教育中占有十分重要的地位。而音樂活動又離不開兒歌和律動。學(xué)前教育專業(yè)包括很多課程，其中，聲樂教學(xué)是很重要的一個分支。因此，如何上好專業(yè)課，如何讓學(xué)生對聲樂產(chǎn)生興趣，這是我們教師在教學(xué)中的首要任務(wù)；通過課堂訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生會唱歌，唱好聽的歌，從而在其以后的工作舞臺上能夠充分發(fā)揮幼兒老師的技能水平，更是重中之重。

在聲樂課堂上，唱歌是主要的活動之一。要教會學(xué)生的演唱能力，以便能夠在將來的幼兒園課堂上生動活波地上好課程，能夠在幼兒園的孩子面前表達(dá)歌聲，也能教會幼兒園的孩子唱歌，這是我們聲樂課技能培養(yǎng)的目標(biāo)。而對于專業(yè)藝術(shù)類的歌曲，要求得不是很高，只需要提示學(xué)生在演唱時注意高位置和深氣息的運(yùn)用就好，重點是強(qiáng)調(diào)演唱歌曲時的親和力。因為親和力對于孩子來說是十分重要的。兒歌的演唱就更加要求要具有親和力。所以聲樂教師在授課過程中，一定要把藝術(shù)性歌曲和兒歌分別開來。課堂上，以啟發(fā)學(xué)生演唱的興趣，演唱兒歌要表現(xiàn)出熱情活潑的律動感為目的，從而更加貼近學(xué)齡前兒童的心理接受能力。

我們高校學(xué)前專業(yè)的老師業(yè)務(wù)水平，是提高我們本專業(yè)學(xué)生能力的根基。要知道，我們的目的是培育學(xué)齡前兒童的教師，不需要多么高深的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)歌唱家。在授課過程中，要突出科學(xué)發(fā)聲方法的練習(xí)。此外，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，要始終凸顯該專業(yè)的特殊性——師范性。聲樂教師就好比是一盞明燈，在明亮了自我的同時，也照亮了別人。作為一名聲樂教師，如果文化道德修養(yǎng)不夠，即使專業(yè)水平再高，起不到“德高為師，身正為范”的楷模作用，也不是一名合格的教師。老師的一舉一動、一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。如教師本身品行不端正，會影響到學(xué)生的思想。所以，教師的表率作用不容忽視。否則，學(xué)生也不會敬佩這個老師。未來社會，教學(xué)的多元化，立體化，都促使我們教育一線的主導(dǎo)者——教師要不斷地提高能力，增長知識，要利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊等平臺，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。教師只有不斷地提高自己的知識水平，拓寬自身的專業(yè)知識面，才能夠給學(xué)生最新、最實用的教學(xué)理念。廣泛汲取最新的專業(yè)知識技能，扎實地學(xué)習(xí)樂理知識，才可以把握作品的風(fēng)格，正確地分析作品，從而在專業(yè)課堂上做到揮灑自如。與此同時，教師要靈活運(yùn)用聲樂知識，舉一反三地為聲樂課講解。我們專業(yè)學(xué)生大都處在十八九歲的年紀(jì)，正是易于接受新事物的敏感期。所以教師要多準(zhǔn)備一些獨具匠心、別具一格的教學(xué)內(nèi)容，這會讓他們精神振奮，產(chǎn)生興趣，從而活躍我們的聲樂課堂氣氛，提高教學(xué)目的。

聲樂可以使人的心靈得到凈化，其表現(xiàn)形式是美好的聲音，目標(biāo)是通過我們的喉嚨發(fā)出美妙的聲音，來抒發(fā)自我的情感愿望，最終達(dá)到能和聆聽者產(chǎn)生共鳴。在實際演唱中，假如教師的伴奏技能一般，不能隨演唱者的音域隨時變化曲調(diào)，會導(dǎo)致課堂缺乏靈活性、機(jī)動性。同時，我們一線教師要意識到，我們所探討的提高學(xué)生的能力，不是專指唱歌的能力。我們是教師，是教育的傳播者，我們的目的是為國家培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的教師。這才是我們的教學(xué)重點。

文化素養(yǎng)對聲樂課堂也很重要。教師對作品的寫作背景和時代潮流理解得多了，對課堂作品的講解也會獨具匠心，更加細(xì)膩委婉，聲情并茂，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，幫助學(xué)生有更好的情感體驗。歌詞是作者通過觀察生活從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)結(jié)晶，學(xué)生具備豐富的文化知識，才能夠更好地理解作品的內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出曲目的情感，這是我們聲樂課堂上教師和學(xué)生共同探討的重點目標(biāo)。比如說兒歌《媽媽格桑拉》，這是一首美麗動聽的藏族歌曲，格?；ā刈宸浅Ｃ利惖幕ǎ琴澝缷寢尩囊馑?。這樣的方式講課就能做到爐火純青，博思廣義。

總而言之，以提高學(xué)生的興趣為前提，在科學(xué)的發(fā)聲方法中加之合理的情感表現(xiàn)，是學(xué)前教育學(xué)習(xí)聲樂的重點。我們教師要努力做到精益求精，使得學(xué)生能夠更富于理解力和接受能力，增強(qiáng)我們的課堂積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]馬磊.內(nèi)蒙古地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)探析[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[2]劉偉，王善虎，呂小允.高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式探析[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2013(05)：116-118.

[3]汪偉林.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的律動情感教學(xué)方法策略[J].音樂時空：理論版，2012(04)：103-104.